資源簡介

《杠桿》導學案
【學習目標】：
一、知識與技能
1．認識杠桿，知道杠桿的幾個概念，會確認并畫出力臂；
2．知道杠桿平衡條件；
3．了解杠桿的一些應用。
二、過程與方法
1．通過觀察和實驗，了解杠桿中的幾個概念。
2．經歷探究杠桿平衡條件的過程，進一步學會提出問題，分析歸納實驗數據。
三、情感、態度與價值觀
1．關心社會生產、生活，保持對自然現象的好奇心，
并樂于探索自然現象和日常生活中的物理學道理。
2．認識科學探究中必須有合作精神。
【學生分組器材】小木棍（或長鉛筆），鐵架臺，磚塊，細繩，彈簧測力計，杠桿原理演示器，鉤碼
【學習過程】：
一、創設情景，引入新課
1．用古埃及人搬運巨石修建金字塔的故事導入；
2．用磚塊、鐵架臺、木棍、細繩等，請各小組同學模擬古埃及人搬運巨石修建金字塔的情景，并交流心得體會。
二、自學指導一：杠桿
自學杠桿部分，完成下列問題：
1、定義：在力的作用下能夠饒著
轉動的
叫杠桿。
2、五要素：支點指
；動力是
；阻力是
杠桿轉動的力；動力臂是
到
的距離；阻力臂是
到
的距離。
3.
用同學模擬古埃及人搬運巨石的實物，認識支點O、動力F1、動力臂L1、阻力F2、阻力臂L2（如下圖）。
問題思考：
杠桿必須是直的嗎？支點一定在杠桿上嗎？
三、自學指導二：探究杠桿的平衡條件　
杠桿平衡指杠桿在動力和阻力的作用下
或
。
問題：當杠桿平衡時，動力、動力臂和阻力、阻力臂之間存在怎樣的定量關系呢？
你的猜測是：
實驗探究
1、思考實驗步驟
2、分小組進行實驗探究（注意成員分工，邊實驗邊記錄）
3、根據實驗數據得出的結論是：
若用F1、F2、L1、L2分別表示動力、阻力、動力臂和阻力臂，杠桿的平衡條件可表示為：
思考：杠桿只能靜止在水平位置嗎？你能讓杠桿在非水平位置平衡嗎？試一試。本實驗中，讓杠桿在水平位置平衡有什么好處呢？
四、自學指導三：杠桿的應用
1.畫出以下幾個杠桿的動力、動力臂、阻力、阻力臂。
(1)羊角錘拔釘子
(2)
收漁網
(3)
天平
2、比較以上三種杠桿中的動力、動力臂的大小，學習三種類型的杠桿。
省力杠桿：L1>L2，省力但費距離，如(1)
費力杠桿：L1等臂杠桿：L1=L2，既不省力也不省距離，如(3)
3．請同學們舉例，生活中都有哪些杠桿，分別屬于什么類型？有沒有既省力又省距離的杠桿呢？
4.閱讀科學世界，思考并討論如何算出大象的重量？
【小結】
本節課你的收獲：
你的疑惑：
【達標檢測】：
1．判斷下列說法是否正確
（1）一根硬棒就是杠桿（　）
（2）杠桿可以是直的、彎的或者其他形狀的（　）
（3）在力的作用下，能繞著固定點轉動的硬棒叫杠桿（　）
（4）動力、阻力只能分別作用在杠桿支點的兩側（　）
2．關于力臂，下面說法中正確的是（　）
A．從支點到動力作用點之間的距離叫做動力臂
B．從支點到動力作用線的距離叫做動力臂
C．力臂一定在杠桿上
D．力臂的大小不可能為零
3．如圖中，杠桿剛好平衡，若要使A端下降，B端上升，可采用的辦法是：
（每個鉤碼的質量相同）
A．兩邊各減少一個鉤碼
B．兩邊各增加一個鉤碼
C．兩邊都向左移動相同距離
D．兩邊都向內側移動相同距離
4、在①釣魚竿②天平
③羊角錘
④理發剪刀
⑤縫紉機踏板
⑥鍘刀
⑦瓶蓋扳子等簡單的機械中，屬于省力杠桿的有
，屬于費力杠桿的有
，屬于等臂杠桿的有
.
5、一支刻度準確的桿秤，若換了質量較小的秤砣，用它來稱量物體質量的結果：（
）
A、比實際的大
B、與實際質量相等
C、比實際質量小
D、無法判斷
6、一杠桿正處于平衡狀態，如果在這個杠桿上再施加一個作用力那么該杠桿：
A、仍有可能平衡，只要這個力加在阻力這一邊
B、仍有可能平衡，只要該力加在動力作用點和阻力作用點之間
C、仍有可能平行，只要這個力的作用線通過支點
D、杠桿不可能平衡，因為多了一個力
【布置作業】————課后延伸
1、甲乙兩個實驗小組在探究“杠桿的平衡條件”時，分別得到下面兩組數據和結論。
他們在交流時，甲組發現了自己實驗結論的錯誤和產生錯誤的原因。你認為甲組產生錯誤的原因有那些？
甲
組
乙
組
次數
動力
動力臂
阻力
阻力臂
動力
動力臂
阻力
阻力臂
1
4
5
5
4
7
4
2
14
2
3
4
4
3
6
4
8
3
3
4
5
2
10
結論
動力+
動力臂=阻力+阻力臂
動力
動力臂=阻力
阻力臂
甲組產生錯誤的原因：
。
2、假期里，小蘭和爸爸、媽媽一起參加了一個家庭游戲活動。活動要求是：家庭成員中的任意兩名成員分別站在如圖所示的木板上，恰好使木板水平平衡。
(1)若小蘭和爸爸的體重分別為400N和800N，小蘭站在距離中央支點2m的一側，爸爸應站在距離支點多遠處才能使木板水平平衡?
(2)若小蘭和爸爸已經成功地站在了木板上，現在他們同時開始勻速相向行走，小蘭的速度是0．5m／s，爸爸的速度是多大才能使木板水平平衡不被破壞?

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