資源簡介

(共14張PPT)
21.保溫技術
青島版小學《科學》（六·三學制）
五年級上冊配套課件
一、創設情境，激趣導入
一、創設情境，激趣導入
同學們，想一想：
2.棉衣、棉被、泡沫能不能產生熱量？
1.蓋棉被、穿棉衣為什么會暖和？
二、小組分工，合作探究
1.小組合作進行實驗設計：怎樣驗證它們是否會生熱？
棉花
紙杯
溫度計
（一）蓋棉被、穿棉衣為什么會暖和？
二、小組分工，合作探究
2.記錄實驗數據（引導學生填寫《科學學生活動手冊》）
穿上“棉衣”的水杯（單位：℃）
不穿“棉衣”的水杯
（單位：℃）
我的發現
0分鐘
3分鐘
6分鐘
12分鐘
二、小組分工，合作探究
3.總結提升
棉被和棉衣里有棉花，棉花的導熱性差，而且棉花的縫隙里充滿了空氣，空氣也不容易導熱。棉衣穿到身上后，可減緩人體熱量的散失，從而起到保暖的作用。
二、小組分工，合作探究
1.認識保溫瓶的結構
（二）保溫瓶的哪些設計起到了保溫作用？
外部結構
內部結構
二、小組分工，合作探究
2.分組交流討論,保溫瓶哪些結構起到保溫作用？
二、小組分工，合作探究
2.分組交流討論,保溫瓶哪些結構起到保溫作用？
阻斷熱傳導的——瓶塞、玻璃瓶體、真空層。
阻斷熱對流的——瓶塞、真空層。
阻斷熱輻射的——瓶子內外壁鍍銀。
二、小組分工，合作探究
3.師生分析，總結提升
中間為雙層玻璃瓶膽，兩層之間抽成真空狀態，并鍍銀或鋁，真空狀態可以避免熱對流，玻璃本身是熱的不良導體，鍍銀的玻璃則可以將容器內部向外輻射的熱能反射回去。反過來，如果瓶內儲存冷液體，這種瓶又可以防止外面的熱量輻射到瓶內。
二、小組分工，合作探究
（三）保溫技術在生產、生活中的應用
溫室大棚
保溫盒
保溫管
二、小組分工，合作探究
（三）保溫技術在生產、生活中的應用
建筑物大量消耗地球能源和資源。因此，建筑
節能就成為全社會節能工作的重要方面。建筑保溫一般可采取三種方式：結構保溫，即采用多孔磚、空心磚等砌建外墻；抹灰保溫，即在內外墻面抹保溫砂漿；安裝、粘貼保溫材料，如聚氨酯板、復合保溫板、巖棉外罩彩鋼板等。
二、小組分工，合作探究
（三）保溫技術在生產、生活中的應用
鋪外墻保溫板
噴涂保溫砂漿
空心磚
設計冬暖夏涼的房子。
1.提出設計要求：設計冬暖夏涼的房子。
2.學生分組討論，匯報交流。
3.布置學生課后完成設計。
三、學以致用，拓展提升

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