資源簡介 中小學教育資源及組卷應用平臺1.5科學探究教學設計課題科學探究單元1學科科學年級七上學習目標1．了解科學探究的基本過程和一般方法。2．理解提出問題對科學探究的意義，理解猜想和假設在科學探究中的作用。3．理解科學探究需要收集、處理的信息和相關的技術。4．初步學會運用科學探究的方法解決生活生產中的一些簡單問題重點從科學家的探究案例中，體會科學探究的一般步驟和基本方法難點實施簡單的科學探究活動，了解科學探究的基本步驟。教學過程教學環節教師活動學生活動設計意圖導入新課科學探究是科學學習的重要方法。科學探究源自問題的發現，并通過多種途徑尋求證據，運用創造性思維來解決問題，并通過評價與交流達到共識的過程。今天我們就通實例來研究科學探究的一般步驟。學生了解科學探究引出本節課題科學探究講授新課一、生活中的探究實例一：一天晚上，鵬鵬在房間里寫作業，忽然，家里的電燈熄滅了，你如何幫他找到電燈真正熄滅的原因，并采取什么相應的措施呢？1.提出問題：家里的燈熄滅了的原因是什么？2.建立假設思考：根據自己的生活經驗和知識，你能提出哪些引起電燈熄滅的原因？①家里的閘跳了？②本單元樓的閘跳了？③小區可能停電了？④燈泡可能壞了？3.檢驗假設①家里的閘跳了？觀察家里的閘是否落下來了，推上閘試試電燈是否亮②本單元樓的閘跳了？觀察自己家對門的燈亮嗎？找到本單元的總閘推上閘試試電燈是否亮③小區可能停電了？觀察附近居民樓的燈是否還亮。④燈泡可能壞了？換個燈泡試試4.得出結論在探究問題時，我們一般會先假設幾種可能的原因，再對每一種原因可能產生的結果進一步探究，直到找到真正的原因，采取相應的措施。二、科學家的探究讓我們一起回顧一下剛才我們是怎么進行科學探究的？1.提出問題：電燈為什么會不亮了呢？2.建立猜想與假設：可能小區整個停電了……3.制定探究計劃：觀察附近居民樓的燈是否還亮……4.獲取事實或證據：附近居民樓、你家對門是否停電5.檢驗假設：檢查自己家的電路故障……6.報告與交流……那么科學家是如何探究的呢？和我們的探究一樣嗎？視頻：病毒“天花”1.發現和提出問題了解到中國人已發明的往人的鼻孔吹痘痂粉來預防天花不安全。還發現：養牛場擠奶女工中沒有人患天花；已經得過天花的人不會再次感染天花提出問題：為什么已經得過天花和牛痘的人不會再次感染天花？2.建立猜想與假設得過一次天花，人體就會對天花產生免疫能力3.制定探究計劃從牛身上采集牛痘膿漿，接種到人的身上，使他們也像擠奶女工那樣得輕微的天花，以產生對天花的免疫力。4.獲取事實或證據琴納從一位擠奶女工的手上取出微量牛痘膿漿，接種到一個8歲男孩的手臂上，觀察變化。5.檢驗猜想或假設一個多月后，琴納在這個男孩手臂上再接種人類的天花痘漿，竟沒有出現任何天花病癥。說明這個男孩已經具有天花的免疫力，琴納的假設被證實了。人類從此獲得了抵御天花的有效辦法——種牛痘。6.報告與交流琴納向世界公布了自己的研究成果。用口頭或書面報告等形式表達，并與他人討論和交流探究的過程與結果。總結：科學探究過程:三、我們一起來探吉林松原女神探董艷珍，吉林省松原市社區民警。在吉林只要公安機關遇到刑事案件，幾乎都要請她到現場協助破案。而只要她發現了犯罪嫌疑人留在現場的腳印(足跡)，就能夠辨別出這個犯罪嫌疑人的性別、年齡、體形以及行走時的特征。根據這些特點，警方就能夠迅速的確定犯罪嫌疑人身份。探究一：根據人腳印的長度判斷人的身高1.提出問題人腳印的長度與身高有什么關系？2.建立猜想或假設（1）可能人的腳印越長，身高越高；（2）可能人的腳印越短，身高越高。3.制定探究計劃選擇高矮不同的人，用直尺測出人的身高及對應的腳印的長度。通過實際測量，將獲得的數據填在下表中。4.收集獲取事實與證據把每個人的身高和腳印記錄在設計的表格中。記錄表同學ABCDEFG腳印長21.522.52425.5262727.5身高1461541651731781851875.檢驗猜想或假設由表格中的數據可以看出猜想（1）人的腳印越長，身高越高是正確的。6.交流與同學交流，看自己的結論與其他人的結論是否相同，若不同，要找出原因。探究二：盒子里面有什么思考討論：給你一個密封的盒子，在不打開盒子的前提下，想知道里面裝的是什么，你會用什么辦法呢？試一試按照科學探究的步驟進行探究。1.提出問題你會用什么辦法，在不打開盒子的前提下知道盒子里面有什么？2.建立猜想和假設可能是鐵制品、也可能是其他材質的……3.制定探究計劃，收集獲取事實與證據很多問題就像一個不能打開的盒子，我們必須通過盒子可能傳出的信息來判斷盒子里的物體可能是什么。用這種方法來判斷事物有時也會失誤的。我們能得到和使用的信息越多，對信息的綜合分析越細致，得出的結論就越可靠。課堂練習1．在我校第23屆運動會的開幕式上，某班方陣在兩箱敞口的干冰中倒入開水，頓時產生了大量霧氣，這一現象引發了小溫的興趣，小溫認為霧氣產生的快慢和倒入的水的水溫有關。小溫認為“霧氣產生的快慢和倒入的水的水溫有關”，屬于科學探究環節中的（ ）A．提出問題B．建立假設C．設計方案D．評價與交流【答案】D2.武城縣某學校興趣小組的同學對不同類化肥對校園植物的影響進行探究，他們認真思考并設計了使用某種新型化肥和使用常規用的化肥對校園某一種植物生長的影響的實驗步驟，這屬于科學探究基本環節的（）A．提出問題B．作出假設C．制定計劃D．實施計劃【答案】C3.中醫給病人診病時講究“望、聞、問、切”，其主要目的是為了（ ）A．提出問題：病人得的是什么病？B．建立假設：病人得的可能是某某病C．獲取相關的事實或依據，以證實醫生心中對病人病情的初步猜測D．為了積累更多的臨床經驗，以便與其他醫生進行更好的交流【答案】C4.小茗同學在公園游玩時，發現一只松鼠在竹林里出現，它是不是也吃竹筍呢？為了驗證疑問，他拔了幾棵新鮮竹筍放在路邊，然后靜靜地就在一旁觀察，一段時間后果真發現松鼠津津有味地啃了起來。對劃線部分的環節而言，這屬于科學研究環節中的（ ）A．提出問題B．獲取事實和證據C．設計實驗方案D．建立猜想和假設【答案】B5.科學探究的基本過程是：①設計實驗方案；②提出問題；③獲取事實與證據；④建立猜測和假設；⑤合作交流；⑥檢驗與評價。其中正確探究的步驟是（）A.②④①③⑥⑤B.②④⑥①③⑤C.②④③⑥①⑤D.②③④①⑥⑤【答案】A在教師引導下進行探究學生說出實驗結論學生思考討論學生閱讀理解琴納是怎樣進行科學探究活動的？學生說出科學探究的一般步驟討論設計探究人腳印的長度判斷人的身高學生說出自己的合理假學生思考討論學生練習鍛煉學生的邏輯思維能力,逐步了解科學探究的一般步驟鍛煉學生的語言表達能力和合作交流能力鍛煉學生的總結能力和語言表達能力鍛煉學生的閱讀理解，合作交流的能力以及自主學習能力鍛煉學生的總結能力讓學生學會利用科學探究的一般步驟進行科學探究設計探究的方法，鍛煉學生的合作交流能力鞏固本節知識課堂小結梳理自己本節所學知識進行交流根據學生表述，查漏補缺，并有針對性地進行講解補充。板書一、生活中的探究二、科學家的探究科學探究的一般步驟：提出問題、猜想與假設、制訂探究的計劃、獲取事實或證據、對猜測或假設進行檢驗、評價與交流。三、我們一起來探究觀察附近居民樓的燈是否還亮亮的可能是自己這幢樓停電了自己家停電了我家對門的燈亮嗎？檢查自己家的電路故障觀察附近居民樓的燈是否還亮小區或全村停電了打電話詢問原因……真是本幢樓停電了我家對門的燈亮嗎？亮的亮的不亮不亮查找本樓停電的原因發現和提出問題建立猜想與假設制訂探究的計劃評價與交流檢驗猜想或假設獲取事實或證據搖動盒子，感覺盒內物體的大小掂掂盒子的質量，估計盒內物體是由什么物質制成的。嘗試從物體移動時發出的聲音來估計形狀。盒內是否放有鐵制的物體？科學探究的一般步驟提出問題猜想與假設制訂探究的計劃獲取事實或證據檢驗猜想或假設評價與交流21世紀教育網www.21cnjy.com精品試卷·第2頁（共2頁）HYPERLINK"http://www.21cnjy.com/"21世紀教育網(www.21cnjy.com)(共34張PPT)1.5科學探究浙教版七年級上新知導入科學探究是科學學習的重要方法。科學探究源自問題的發現，并通過多種途徑尋求證據，運用創造性思維來解決問題，并通過評價與交流達到共識的過程。今天我們就通實例來研究科學探究的一般步驟。新知講解一、生活中的探究實例一：一天晚上，鵬鵬在房間里寫作業，忽然，家里的電燈熄滅了，你如何幫他找到電燈真正熄滅的原因，并采取什么相應的措施呢？新知講解1.提出問題：家里的燈熄滅了的原因是什么？2.建立假設思考：根據自己的生活經驗和知識，你能提出哪些引起電燈熄滅的原因？①家里的閘跳了？②本單元樓的閘跳了？③小區可能停電了？④燈泡可能壞了？新知講解3.檢驗假設①家里的閘跳了？觀察家里的閘是否落下來了，推上閘試試電燈是否亮。②本單元樓的閘跳了？觀察自己家對門的燈亮嗎？找到本單元的總閘推上閘試試電燈是否亮。③小區可能停電了？觀察附近居民樓的燈是否還亮。新知講解④燈泡可能壞了？換個燈泡試試4.得出結論觀察附近居民樓的燈是否還亮亮的可能是自己這幢樓停電了亮的我家對門的燈亮嗎？自己家停電了檢查自己家的電路故障亮的新知講解觀察附近居民樓的燈是否還亮不亮小區或全村停電了打電話詢問原因……我家對門的燈亮嗎？不亮真是本幢樓停電了查找本樓停電的原因在探究問題時，我們一般會先假設幾種可能的原因，再對每一種原因可能產生的結果進一步探究，直到找到真正的原因，采取相應的措施。新知講解讓我們一起回顧一下剛才我們是怎么進行科學探究的？1.提出問題：電燈為什么會不亮了呢？2.建立猜想與假設：可能小區整個停電了……3.制定探究計劃：觀察附近居民樓的燈是否還亮……4.獲取事實或證據：附近居民樓、你家對門是否停電。5.檢驗假設：檢查自己家的電路故障……6.報告與交流……二、科學家的探究新知講解視頻：病毒“天花”那么科學家是如何探究的呢？和我們的探究一樣嗎？新知講解1.發現和提出問題還發現：養牛場擠奶女工中沒有人患天花；已經得過天花的人不會再次感染天花了解到中國人已發明的往人的鼻孔吹痘痂粉來預防天花不安全。新知講解提出問題：為什么已經得過天花和牛痘的人不會再次感染天花？2.建立猜想與假設得過一次天花，人體就會對天花產生免疫能力或許得過一次天花，人體就對天花產生了免疫力。3.制定探究計劃從牛身上采集牛痘膿漿，接種到人的身上，使他們也像擠奶女工那樣得輕微的天花，以產生對天花的免疫力。新知講解新知講解琴納從一位擠奶女工的手上取出微量牛痘膿漿，接種到一個8歲男孩的手臂上，觀察變化。4.獲取事實或證據5.檢驗猜想或假設一個多月后，琴納在這個男孩手臂上再接種人類的天花痘漿，竟沒有出現任何天花病癥。說明這個男孩已經具有天花的免疫力，琴納的假設被證實了。人類從此獲得了抵御天花的有效辦法——種牛痘。6.報告與交流琴納向世界公布了自己的研究成果。用口頭或書面報告等形式表達，并與他人討論和交流探究的過程與結果。新知講解新知講解總結：科學探究過程:新知講解三、我們一起來探董艷珍，吉林省松原市社區民警。在吉林只要公安機關遇到刑事案件，幾乎都要請她到現場協助破案。而只要她發現了犯罪吉林松原女神探嫌疑人留在現場的腳印(足跡)，就能夠辨別出這個犯罪嫌疑人的性別、年齡、體形以及行走時的特征。根據這些特點，警方就能夠迅速的確定犯罪嫌疑人身份。合作探究1.提出問題人腳印的長度與身高有什么關系？2.建立猜想或假設（1）可能人的腳印越長，身高越高；（2）可能人的腳印越短，身高越高。3.制定探究計劃探究一：根據人腳印的長度判斷人的身高合作探究選擇高矮不同的人，用直尺測出人的身高及對應的腳印的長度。通過實際測量，將獲得的數據填在下表中。同學ABCDEFG腳印長身高記錄表合作探究4.收集獲取事實與證據把每個人的身高和腳印記錄在設計的表格中。同學ABCDEFG腳印長（cm）身高（cm）21.522.52425.5262727.5146154165173178185187合作探究6.交流與同學交流，看自己的結論與其他人的結論是否相同，若不同，要找出原因。5.檢驗猜想或假設由表格中的數據可以看出猜想（1）人的腳印越長，身高越高是正確的。合作探究探究二：盒子里面有什么思考討論：給你一個密封的盒子，在不打開盒子的前提下，想知道里面裝的是什么，你會用什么辦法呢？試一試按照科學探究的步驟進行探究。1.提出問題你會用什么辦法，在不打開盒子的前提下知道盒子里面有什么？2.建立猜想和假設可能是鐵制品、也可能是其他材質的……合作探究3.制定探究計劃，收集獲取事實與證據。搖動盒子，感覺盒內物體的大小掂掂盒子的質量，估計盒內物體是由什么物質制成的。合作探究嘗試從物體移動時發出的聲音來估計形狀。盒內是否放有鐵制的物體？很多問題就像一個不能打開的盒子，我們必須通過盒子可能傳出的信息來判斷盒子里的物體可能是什么。用這種方法來判斷事物有時也會失誤的。我們能得到和使用的信息越多，對信息的綜合分析越細致，得出的結論就越可靠。新知講解課堂練習1.在我校第23屆運動會的開幕式上，某班方陣在兩箱敞口的干冰中倒入開水，頓時產生了大量霧氣，這一現象引發了小溫的興趣，小溫認為霧氣產生的快慢和倒入的水的水溫有關。小溫認為“霧氣產生的快慢和倒入的水的水溫有關”，屬于科學探究環節中的（ ）A．提出問題B．建立假設C．設計方案D．評價與交流D課堂練習2.武城縣某學校興趣小組的同學對不同類化肥對校園植物的影響進行探究，他們認真思考并設計了使用某種新型化肥和使用常規用的化肥對校園某一種植物生長的影響的實驗步驟，這屬于科學探究基本環節的（）A．提出問題B．作出假設C．制定計劃D．實施計劃C課堂練習3.中醫給病人診病時講究“望、聞、問、切”，其主要目的是為了（ ）A．提出問題：病人得的是什么病？B．建立假設：病人得的可能是某某病C．獲取相關的事實或依據，以證實醫生心中對病人病情的初步猜測D．為了積累更多的臨床經驗，以便與其他醫生進行更好的交流C課堂練習4.小茗同學在公園游玩時，發現一只松鼠在竹林里出現，它是不是也吃竹筍呢？為了驗證疑問，他拔了幾棵新鮮竹筍放在路邊，然后靜靜地就在一旁觀察，一段時間后果真發現松鼠津津有味地啃了起來。對劃線部分的環節而言，這屬于科學研究環節中的（ ）A．提出問題B．獲取事實和證據C．設計實驗方案D．建立猜想和假設B課堂練習5.科學探究的基本過程是：①設計實驗方案；②提出問題；③獲取事實與證據；④建立猜測和假設；⑤合作交流；⑥檢驗與評價。其中正確探究的步驟是（）A.②④①③⑥⑤B.②④⑥①③⑤C.②④③⑥①⑤D.②③④①⑥⑤A課堂總結科學探究的一般步驟制訂探究的計劃猜想與假設提出問題獲取事實或證據檢驗猜想或假設評價與交流板書設計一、生活中的探究二、科學家的探究科學探究的一般步驟：提出問題、猜想與假設、制訂探究的計劃、獲取事實或證據、對猜測或假設進行檢驗、評價與交流。三、我們一起來探究作業布置1.收集科學家進行科學探究的一個事例。2.做本節的同步練習冊。https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php中小學教育資源及組卷應用平臺1.5科學探究1.小明同學在科學課上提出，可以用澄清的石灰水來檢驗人呼出的氣體是否含有大量的二氧化碳，就這一過程而言，屬于科學探究環節中的（ ）A．提出問題B．建立假設C．作出結論D．設計實驗2.同學們對體育課投擲的鉛球材料有不同的看法，有的認為是鉛做的，有的認為是鐵做的。于是他們從實驗室借來磁鐵吸一下，觀察是否相吸。“吸一下”這一過程，屬于科學探究環節中的（ ）A．猜想假設B．設計實驗C．進行實驗D．得出結論3.人們猜想，長時間的電腦電磁輻射是否對動物的身體產生傷害，有人進行了動物實驗：將健康狀況和年齡等相同的雄性大鼠隨機分成兩組，喂養情況相同。一組為對照組，置于正常環境中：另一組為輻射組，置于通電電腦前35cm處。實驗60天后獲得數據如下表，由此可以得出的實驗結論是（ ）組別雄性大鼠數（只）體重增長量（g）精子畸形率（%）對照組886.32±14.0838.5輻射組831.25±11.4899.3A．電腦電磁輻射會對人類的身體造成影響B．電腦電磁輻射會對雄性大鼠的生長發育和生殖機能造成傷害C．接受的電腦電磁輻射越強，動物的生殖能力越弱D．動物的體重增長越慢，精子的畸形率越高4.市場上的防曬霜都宣稱可以防曬。暑假期間，某小組準備做一個關于某品牌防曬霜防曬功能的實驗。其中四位同學的實驗方案如下表：實驗人實驗方案小科第一天手背涂上防曬霜，第二天不涂。比較這二天被曬傷的程度。小敏同一只手背上一區域上涂上防曬霜，另一區域不涂。一天后，比較兩個區域的曬傷程度。小明在同學的手背上涂上防曬霜，自己不涂。一天后，比較自己手背與同學手背被曬傷的程度。小紅手心上涂上防曬霜，手背上不涂。一天后，比較手心與手背被曬傷的程度。你認為最為合理的實驗方案是（ ）A．小科B．小敏C．小明D．小紅5.初中《科學》課程帶同學們進入科學的世界，下列關于科學學習的做法和認識不正確的是（ ）A．從探究身邊的問題著手B．用心觀察，認真思考C．學習科學的基本方法是觀察和實驗D．書本上的知識肯定永遠是正確的6.同學們對體育課投擲的鉛球材料有不同的看法，有的認為是鉛做的，有的認為是鐵做的。于是他們從實驗室借來磁鐵吸一下，觀察是否相吸。“吸一下”這一過程，屬于科學探究環節中的（ ）A．猜想假設B．設計實驗C．進行實驗D．得出結論7.某興趣小組對蠟燭的火焰產生了興趣，以下是他們四人的對話。其中屬于提出問題的是（ ）A．B．C．D．8.青色的生蝦煮熟后顏色會變成紅色。一些同學認為這種紅色物質可能可能像酸堿指示劑一樣，遇到酸或堿顏色會發生改變。就這些同學的看法而言應屬于科學探究中的（）A．獲取事實與證據B．建立猜想與假設C．觀察D．得出結論9.2020年面對突如其來的新型肺炎，一款新藥要真正應用于患者之前，需經歷從臨床前研究到實際的操作。所以大批研究人員計劃對多種老藥進行試驗，將病毒株培養在不同藥物稀釋液里，觀察隨時間推移，病毒株的存活率這個試驗的過程屬于科學探究的哪個環節？A．發現并提出問題B．猜想與假設C．設計實驗D．得出結論10.平面鏡對光線既不會聚也不發散，那么凹面鏡對光線會有什么作用呢？小楓開動腦筋，找到了所有可能的情況：會聚、發散、既不會聚也不發散，然后，他利用激光筆手電簡對著凹面鏡照射，觀察到如圖所示的現象。則小楓的學習經歷了（）。A．提出問題、設計實驗和進行實驗、得出結論B．提出問題、假設、設計實驗和進行實驗、交流與評估C．提出問題、假設、設計實驗和進行實驗D．設計實驗和進行實驗、得出結論、分析和論證11..英國醫生愛德華·琴納在研制“牛痘”過程中經歷了以下幾個過程，請將各探究過程所屬的科學探究哪一步驟或環節？⑴養牛場的女工和已經得過天花的人不會再次感染天花，這是什么原因？⑵或許得過一次天花，人體就對天花產生了免疫力。⑶琴納做出了一個大膽的設想：從牛身上采集牛痘膿漿，接種到人們身上，使他們也像擠奶女工那樣得輕微的天花，以產生對天花的免疫力。⑷1796年5月的一天，琴納從一位擠奶女工的手上取出微量牛痘膿漿，接種到一個8歲男孩子胳膊上。不久，種痘的地方長出痘皰，接著痘皰結痂脫落。一個多月后，琴納在這男孩胳膊上再接種人類的天花痘漿，竟沒有出現人類的天花病。12.小明到楠溪江游玩，溪水清澈見底，溪底和河灘上都是一層厚厚的鵝卵石。他發現一個奇怪的現象，河灘上的樹木都向流水方向傾斜（如圖所示），小明猜想：這可能是溪水上漲，流水沖刷胡樹木導致的。（1）下列小明收集的信息可以作為支持他猜想的證據是___________。A．河灘上的樹木都是樟樹B．溪流中的鵝卵石有大有小C．岸上的樹木沒有向流水方向傾斜D．河灘的樹下都是鵝卵石沒有泥土（2）小明想通過調查進一步驗證自己的猜想，你認為他選擇調查的內容應該是________。13.王老師在課堂上發現一位同學精神不振且很疲勞、臉色緋紅，同時伴有咳嗽，她估計該同學可能在發燒，于是測量該同學的體溫。上述信息中，從探究的角度上講，老師的“估計”屬于科學探究步驟中的______，“測量該同學的體溫”屬于科學探究步驟中的_______。14.為什么要實施“禁酒令”？八年級學生李敏在學習了“神經調節”一節后，模仿課本中“對刺激反應快慢的測試”活動，對一些成年人進行了飲酒前后反應能力的測試，具體操作如下：①李敏將直尺一端拿住，0刻度朝下，讓被測者將拇指和食指放在直尺0刻度附近；②李敏突然松開直尺，被測者迅速將直尺夾住，記錄被測者夾住直尺處的刻度；③被測者重復上述實驗3次，計算平均值填入下表中。參與人ABCDEFGHIJK飲酒前反應/cm1314121314131312141313飲啤酒數/杯22446688101010杯以上飲酒后反應/cm16151617192125242826無法完成測試（1）從研究的過程來看，你認為李敏提出的探究問題是______。（2）李敏對參與人飲酒前進行測試的目的是______。（3）表中數據說明，飲酒后人的反應能力______。15．如圖所示為某學習小組的同學對呼出氣體進行科學探究，實驗過程中提出的幾個問題如下，請據圖回答下列問題。（1）①呼出的氣體是什么？屬于科學探究中的_____________環節。②呼出的氣體中一定有水蒸氣，屬于科學探究中的____________環節。③將呼出的氣體對著干冷的玻璃片，發現玻璃片上出現水霧，屬于科學探究中的______環節。④這個實驗既簡單，現象又明顯某同學的這句話屬于科學探究中的____________環節。（2）上述環節正確的先后順序（填序號）_______________參考答案1.【答案】D【詳解】小明同學在化學課上提出：可以用澄清石灰水來檢驗人呼出的氣體是否是二氧化碳氣體，這一過程屬于科學探究環節中的設計實驗。故選D。2.【答案】C【詳解】有同學認為“鉛球”是鐵制的，并從實驗室借來磁鐵吸一下；“吸一下”這一過程屬于科學探究中的進行實驗環節。故選C。3.【答案】B【分析】（1）科學探究的一般過程:提出問題、作出假設、制定計劃、實施計劃、得出結論、表達和交流。（2）對照實驗：在探究某種條件對研究對象的影響時，對研究對象進行的除了該條件不同以外，其他條件都相同的實驗．根據變量設置一組對照實驗，使實驗結果具有說服力。一般來說，對實驗變量進行處理的，就是實驗組，沒有處理是的就是對照組。【詳解】對照組和輻射組唯一不同的變量是有無電腦電磁輻射，對照組無電腦電磁輻射體重增長數高、精子畸形率低；輻射組有電腦電磁輻射體重增長數低、精子畸形率高。因此由此可以得出的實驗結論是電腦電磁輻射影響雄性大鼠的生長發育和生殖機能。故選B。【點睛】正確區分對照組和實驗組，分析表格數據是解題的關鍵。4.【答案】B【詳解】對照實驗是指在研究一種條件對研究對象的影響時，所進行的除了這種條件不同之外，其他條件都相同的實驗。其中這種不同的條件就是實驗變量。由題意可知，該實驗是探究防曬霜可以防曬。實驗變量是防曬霜，在設置對照組時，要控制其他可能影響實驗結果的條件。即除了有無防曬霜的條件不同外，其他條件都應該相同，因此，由表中信息可知：A．小科，由于不同時間涂抹，會由于時間因素控制不了當天氣的變化成為對比實驗的不同因素，因此，實驗結果不具有科學性。該實驗方案不合理，故A不符合題意；B．小敏，采取兩只手背一只涂抹、一只不涂抹防曬霜進行對比實驗，對比實驗的影響因素基本一致，所獲得的實驗結果較為科學。該實驗方案最為合理，故B符合題意；C．小明，由于采取不同實驗者，會因個人的體質因素不同，而讓對比實驗因影響因素不同，不具有科學性，因此，該實驗方案不合理，故C不符合題意；D．小紅，由于采取不同部位的皮膚進行對比實驗，使對比實驗的影響因素不同，而讓對比實驗因影響因素的不同，不具有科學性。該實驗方案不合理，故D不符合題意。故選B。5.【答案】D【詳解】A、科學研究要從小處入手，從探究身邊的問題著手，平時多做小實驗，在實驗過程中發現問題，解決問題，故A正確。B、在生活中要善于觀察，做生活的有心人，勤于思考，發現事物的內在聯系及發展變化的規律，故B正確。C、學習科學的基本方法是觀察和實驗，故C正確。D、對書本知識我們要抱著科學的態度去學習，但不是盲目地崇拜，要敢于質疑，運用科學的研究方法去驗證其科學性，故D錯誤。故選D。6.【答案】C【詳解】有同學認為“鉛球”是鐵制的，并從實驗室借來磁鐵吸一下；“吸一下”這一過程屬于科學探究中的進行實驗環節。故選C。7.【答案】A【詳解】A.蠟燭火焰的各部分溫度是否相同，屬于提出問題。故A符合題意；B.可能蠟燭火焰的外焰溫度比內焰溫度高，屬于建立猜想與假設。故B不符合題意；C.可以用一張紙在火焰中心一掠，觀察紙上留下的火焰特點，屬于設計實驗方案。故C不符合題意；D.可以將一根木條放在火焰焰心約3秒鐘，觀察木條的顏色變化，屬于設計實驗方案；故D不符合題意；故選A。8.【答案】B【詳解】科學探究的基本環節包括：提出問題、建立假設、收集證據（包括設計實驗方案、進行實驗等）、獲得結論、交流評價等。一些同學認為這種紅色物質可能就像酸堿指示劑一樣，遇到酸或堿會發生顏色變化，這一過程屬于科學探究環節中的建立猜想與假設，故B正確。故選B。9.【答案】C【分析】科學探究的七個環節是：提出問題、猜想與假設、制定計劃與設計實驗、進行實驗與搜集數據、分析與論證、評估、交流與合作。【詳解】科學結論是在大量實驗的基礎上總結得出的。“大批研究人員計劃對多種老藥進行試驗，將病毒株培養在不同藥物稀釋液里，觀察隨時間推移，病毒株的存活率”，過程是對病毒株存活率影響因素的實際驗證過程，所以屬于科學探究的設計并進行實驗環節。故選C。【點睛】掌握科學探究環節和應用是本題解題關鍵。10.【答案】C【詳解】第一句話是小楓提出的問題，小楓開動腦筋找到了所有可能是說明他做出了幾種猜想或假設，利用激光筆手電筒對著凹面鏡照射，觀察到如圖所示的現象是說明他在實驗，但是小楓并沒有分析實驗也沒有得出結論更沒有和同學交流評估，小楓的學習經歷為：提出問題、假設、設計實驗和進行實驗。故選C。11.答案：（1）提出問題（2）建立假設（3）設計實驗方案（4）收集事實與證據12.【答案】C、D當地不同季節的降水量或楠溪江水位變化情況等【詳解】（1）小明猜想：這可能是溪水上漲，流水沖刷胡樹木導致的，小明收集的信息可以作為支持他猜想的證據是岸上的樹木沒有向流水方向傾斜、河灘的樹下都是鵝卵石沒有泥土。（2）小明想通過調查進一步驗證自己的猜想，那么他選擇調查的內容應該是當地不同季節的降水量或楠溪江水位變化情況等。13.【答案】提出猜測和假設獲取事實和證據【分析】（1）科學探究的一般過程：提出問題、作出假設、制定計劃、實施計劃、得出結論、表達和交流。（2）猜想與假設。實質上就是引導學生根據生活經驗對提出的問題進行猜想。測量體溫屬于科學探究過程中的進行實驗環節。【詳解】科學探究的一般過程是從發現問題、提出問題開始的，發現問題后，根據自己已有的知識和生活經驗對問題的答案作出假設。設計探究的方案，包括選擇材料、設計方法步驟等。按照探究方案進行探究，得到結果，再分析所得的結果與假設是否相符，從而得出結論。并不是所有的問題都一次探究得到正確的結論。有時，由于探究的方法不夠完善，也可能得出錯誤的結論。因此，在得出結論后，還需要對整個探究過程進行反思。即發現問題、提出問題、猜想與假設、制定計劃與設計實驗、進行實驗與收集證據、分析與論證、評估、交流與合作。王老師估計該同學可能在發燒是作出猜測，屬于科學探究過程中的猜想與假設環節；要求該同學測量體溫的目的是獲取事實與證據。14.【答案】飲酒對反應能力有影響嗎見解析下降【詳解】(1)[1]李敏進行了飲酒前后反應能力的測試，是要探究飲酒對反應能力有影響嗎？(2)[2]人飲酒后神志不清，小敏對參與人飲酒前進行測試的目的是為了便于對比，更具有說明性。(3)[3]從表中可以看出，飲酒前和飲酒后人的反應距離明顯增加，說明反應能力下降。15.【答案】提出問題檢驗假設（得出結論）獲取事實與證據交流與評價①③②④【詳解】（1）①“呼出的氣體是什么？”對呼出的氣體進行提問，屬于科學探究中的提出問題環節；②“呼出的氣體中一定有水蒸氣”確定了該氣體是什么氣體，屬于科學探究中的檢驗假設（得出結論）；③將呼出的氣體對著干冷的玻璃片，發現玻璃片上出現水霧，屬于科學探究中的獲取事實與證據環節；④“這個實驗既簡單，現象又明顯”，對實驗進行簡單的總結評價，這句話屬于科學探究中的交流與評價環節。（2）根據科學探究的主要環節有：提出問題→猜想與假設→制定計劃（或設計方案）→獲取事實與證據→檢驗與評價→表達與交流，可知順序為：①③②④。21世紀教育網www.21cnjy.com精品試卷·第2頁（共2頁）HYPERLINK"http://21世紀教育網(www.21cnjy.com)"21世紀教育網(www.21cnjy.com) 展開更多...... 收起↑ 資源列表 2021精品 浙教版科學七上1.5科學探究Word教學設計.doc 2021精品 浙教版科學七上1.5科學探究Word試卷.doc 2021精品 浙教版科學七上1.5科學探究課件.ppt 病毒“天花”.mp4 縮略圖、資源來源于二一教育資源庫
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