資源簡介

物體的內能
學習目標：
1、知識和技能：
1）了解內能的概念，能簡單描述溫度和內能的關系。
2）知道熱傳遞可以改變內能。知道在熱傳遞過程中，所傳遞內能的多少叫做熱量，熱量的單位是焦耳。　
3）知道做功可以使物體內能增加和減少的一些事例。
2、過程和方法：
通過探究找到改變物體內能的兩種方法。通過演示實驗說明做功可以使物體內能增加和減少。通過學生查找資料，了解地球的“溫室效應”。　
3、情感、態度、價值觀：
通過探究，使學生體驗探究的過程，激發學生主動學習的興趣。通過演示實驗培養學生的觀察能力，并使學生通過實驗理解做功與內能變化的關系。
鼓勵學生自己查找資料，培養學生自學的能力
學習重點：內能的概念內能、熱量概念的建立，改變物體內能的方法.
學習難點：內能、溫度與內能之間的關系
導學方法：啟發式教學法、講授法、實驗演示法、閱讀法、科學探究法.
課
時：1
導學過程：
一、課前預習：
（1）勢能和動能統稱為
（2）影響動能和勢能的因素有
二、課堂導學：
1.情景導入：
1)、自行車剎車時，原來的動能是消失了呢？還是轉化成了其他的能，它稱為什么能？
2)、為什么搓掌可以保溫？
為什么鉆木可以取火？為什么滑梯而下會發燙？
2.出示目標：
1）了解內能的概念，能簡單描述溫度和內能的關系。
2）知道熱傳遞可以改變內能。知道在熱傳遞過程中，所傳遞內能的多少叫做熱量，熱量的單位是焦耳。　
3.自主學習，合作探究：
叫做分子動能；
叫分子勢能
叫內能。
在家自己嘗試實驗：
溫度高--擴散??????
--分子運動??????
--分子動能???????
--內能??????
溫度低--擴散??????
--分子運動??????
--分子動能???????
--內能??????
結論：一切物體都有內能，內能與物體內部的分子熱運動以及分子間的相互作用情況有關，內能大小與溫度有關。
思考：怎樣改變物體的內能呢？改變內能的方法有：
和?
對物體做功，物體內能
（舉出相關實例）；物體對外做功，物體內能
?（舉出相關實例）
三、展示反饋
在學生完成課堂導學后，教師要對學生的完成情況進行提問展示，同時對學生完成質量進行評估。
四、學習小結：
（一）內能1.
內能定義:分子由于運動而具有的動能和勢能之和2.
物體內能的大小與物體的溫度有關
（二）改變內能的方式1.
做功
2.
熱傳遞:
（三）熱量1.定義:熱傳遞過程中傳遞的內能的多少
2.
單位:焦耳
符號:
J
3.
熱量、溫度、內能的區別。
五、達標檢測：
1、內能是物體內部
和
的總和。
2、一切物體，不論溫度高低，
。
3、
叫做熱量。
4、改變內能的方式有
和
。
5、白天，太陽能熱水器中水的溫度升高，水的內能________（選填“減少”、“不變”或“增加”），這是通過__________的方法改變了它的內能。
6、下面是某同學“物理學習筆記”中的摘錄，其中錯誤的是（　　）
A、做功和熱傳遞在改變物體的內能上是等效的
B、擴散現象表明物體的分子在不停地做無規則運動
C、物體的內能的大小只與物體的溫度有關
D、分子間相互作用的引力和斥力是同時存在的
7、下列事例中利用熱傳遞改變內能的是
（
）
A、太空中的隕石，墜入地球大氣層，成為流星
B、從滑梯上滑下時，臀部有灼熱的感覺
C、冬天手冷時，搓搓手就暖和了
D、夏天，廣場上的石凳因太陽照射而發燙
8、關于溫度、內能、熱量三者之間的關系，下列說法正確的是（
）
A、溫度高的物體，內能一定大
B、物體溫度升高，一定吸收了熱量
C、物體吸收了熱量，溫度一定升高
D、物體溫度升高，內能一定增加
9、下列說法中正確的是
（
）
A、有些物體分子在不停地運動，有些物體分子則是靜止不動的
B、一個物體的內能增加了一定是由于吸收了熱量
C、物體與外界不發生熱傳遞時，對物體做功，物體的內能會增加
D、巨大的冰山沒有內能

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