資源簡介

生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)
教學設(shè)計
課題
生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)
單元
一
學科
生物
年級
七年級
學習
目標
1.說出生物圈的范圍。
2.列舉不同的生態(tài)系統(tǒng)。
3.舉例闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。
4.認同生物圈是一個統(tǒng)一的整體，樹立保護生物圈的意識。
重點
1.生物圈是一個統(tǒng)一的整體。
2.樹立保護生物圈的意識。
難點
理解生物圈是一個統(tǒng)一的整體。
教學過程
教學環(huán)節(jié)
教師活動
學生活動
設(shè)計意圖
導入新課
目前，我國有28個自然保護區(qū)被列為聯(lián)合國“世界生物圈”自然保護區(qū)，作為保護生物多樣性和促進可持續(xù)發(fā)展的示范基地。什么是“生物圈”？它的范圍在哪里？讓我們一起進入本節(jié)的學習。
觀看視頻
通過視頻吸引注意，激發(fā)興趣，引入新課。
講授新課
一、生物圈的范圍
師：地球表面分成大氣圈、巖石圈、水圈三個圈層，生物圈是不是包含三個圈層呢？
生物圈是指地球上適合生物生存的地球表面的一薄層。如果把地球比作一個足球大小，那么生物圈就比一張紙還要薄。生物在生物圈中生存繁衍，相互間具有復雜的關(guān)系。
1.生物圈的范圍
生物圈的范圍包括大氣圈的底部、水圈的大部和巖石圈的表面。
(1)大氣圈：大氣圈的空氣由多種氣體組成，如氮氣、氧氣、二氧化碳等。在大氣圈中生活的生物主要分布在底層，即接近巖石圈、水圈的部位，主要是能夠飛翔的昆蟲和鳥類，還有飄浮在空氣中的細菌等微小生物。
(2)水圈：水圈包括地球上的全部海洋和江河湖泊。在水圈中，幾乎到處都有生物，但是由于依靠陽光生活的浮游生物多在淺水區(qū)活動，以它們?yōu)槭车钠渌麆游镆苍谒纳蠈踊顒印Ｓ谑牵蠖鄶?shù)生物生活在距海平面150米以內(nèi)的水層中。
(3)巖石圈：巖石圈是地球表層的固體部分。它的表面大多覆蓋著土壤，是一切陸生生物的“立足點”。在這一圈層內(nèi)，有多姿多彩的花草樹木，形形色色的各類昆蟲，種類繁多的飛禽走獸，形態(tài)各異的水生生物，無處不在的細菌、真菌等。巖石圈也是人類的“立足點”，人類的活動可以到達生物圈的各個圈層。
2.生物圈的厚度
如果以海平面來劃分，生物圈向上可達到約10千米的高度，向下可深入10千米左右的深度。
二、多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)
生物圈中有著多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)，主要類型有草原生態(tài)系統(tǒng)、濕地生態(tài)系統(tǒng)、海洋生態(tài)系統(tǒng)、森林生態(tài)系統(tǒng)、淡水生態(tài)系統(tǒng)、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)、城市生態(tài)系統(tǒng)。
圖片結(jié)合文字展示各個生態(tài)系統(tǒng)的特點。
三、生物圈是一個統(tǒng)一的整體
討論：生物圈內(nèi)各個系統(tǒng)是獨立的嗎？
提示:根據(jù)教材第30頁“資料分析”，從三個角度討論。
(1)從非生物因素來說，陽光、空氣、水等存在于所有的生態(tài)系統(tǒng)中，地球上所有的生態(tài)系統(tǒng)都受這些因素的影響。
(2)從地域關(guān)系來說，各類生態(tài)系統(tǒng)也是相互關(guān)聯(lián)的。例如，黃河和長江作為河流生態(tài)系統(tǒng)，源自西部源頭的雪山和草原。江河奔流東去，滋潤著沿途的農(nóng)田，養(yǎng)育著億萬人口和其他生物。它們沿途還形成湖泊和濕地，最終挾裹著陸地上的土壤和其他物質(zhì)，融入浩瀚的海洋。
(3)從生態(tài)系統(tǒng)中的生物來說，許多微小的生物、花粉、種子、果實，能夠隨大氣運動，到達不同的生態(tài)系統(tǒng)。魚類的洄游，鳥類的遷徙，會經(jīng)過不同的生態(tài)系統(tǒng)。人類的活動更是廣泛，可以把生物帶到不同的地方。
3.生物圈是一個統(tǒng)一的整體
不管是從非生物因素、地域關(guān)系，還是從生態(tài)系統(tǒng)中的生物來說，各生態(tài)系統(tǒng)之間都不是孤立的，而是彼此相互關(guān)聯(lián)的。由此可見，生物圈是一個統(tǒng)一的整體，是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)，是所有生物共同的家園。
知識運用：
1、學生思考教材第26頁。
2、結(jié)合河南洪澇災(zāi)害，分析雨水經(jīng)過哪些生態(tài)系統(tǒng)。
形成環(huán)保意識，提升生命觀念、社會責任核心素養(yǎng)。
拓展：生物圈Ⅱ號給我們啟示
生物圈有著復雜的關(guān)聯(lián)，人們即使重構(gòu)了生物圈的各部分組成成分，可是始終無法模擬其中復雜的相互關(guān)聯(lián)，由此可見生物圈仍舊是我們唯一的家園。
知道生物圈的范圍
了解大氣圈
了解水圈
了解巖石圈
知道生物圈的厚度
知道生態(tài)系統(tǒng)的類型
了解多種生態(tài)系統(tǒng)
完成資料分析及討論
知道生態(tài)系統(tǒng)之間是相互關(guān)聯(lián)的。
明確生物圈是一個統(tǒng)一的整體。
拓展了解生物圈Ⅱ號
引導學生結(jié)合圖片直觀了解生物圈范圍。
通過提問方式讓學生回答各個圈層包含的生物，調(diào)動積極性，提升課堂參與度。
結(jié)合圖片介紹生態(tài)系統(tǒng)的類型。
通過提示，引導學生有目的地分析生態(tài)系統(tǒng)之間是相互關(guān)聯(lián)的。突破難點。
由前面分析引導學生得出結(jié)論：生物圈是一個統(tǒng)一的整體
再次聚焦難點，
引導自主參與，分析教材問題，結(jié)合河南災(zāi)情，落實核心素養(yǎng)。
通過拓展生物圈Ⅱ號，形成地球是人類唯一家園的意識。
教學板書

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