資源簡介

《藻類、苔蘚和蕨類植物》教學(xué)設(shè)計
一、教材分析
《藻類、苔蘚和蕨類植物》是人教版七年級上第三單元第一章生物圈中有哪些綠色植物第一節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)課是學(xué)生在學(xué)習(xí)了植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和植物體的結(jié)構(gòu)層次的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深化到綠色植物的種類及其形態(tài)的學(xué)習(xí)。本節(jié)從生物圈的角度扼要介紹較低等綠色植物的類群、形態(tài)和分布。特別重視這三種植物在生物圈中的作用和與人類的關(guān)系。在教學(xué)中，教師應(yīng)注重從學(xué)生的生活實際出發(fā)，讓學(xué)生認(rèn)識這三類植物的不同特征及生活環(huán)境，并歸納出與人類的關(guān)系。
二、學(xué)情分析
七年級的學(xué)生思維活躍且發(fā)散，他們有很強的求知欲望，想要了解自己身邊的綠色植物。廣東地區(qū)物種豐富，他們通過日常生活經(jīng)驗對綠色植物有一定的了解，但綠色植物種類如此之多，又該如何分類以及它們具體又有什么作用的知識比較缺乏。而這部分知識與學(xué)生的日常生活聯(lián)系得非常密切，因此，在教學(xué)中我盡可能用一些同學(xué)經(jīng)常吃過或是經(jīng)常見到的植物將教學(xué)內(nèi)容形象直觀化。讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容既有感性的認(rèn)識，又有科學(xué)化的素養(yǎng)提升，同時增強學(xué)生對所生活城市（省份）的了解，滲透地方文化以及人與自然和諧相處的觀點。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：（1）概述藻類、苔蘚和蕨類植物的生活環(huán)境和形態(tài)特征。
（2）說出藻類、苔蘚和蕨類植物對生物圈和人類的作用。
2、能力目標(biāo)：（1）能夠進(jìn)行有關(guān)資料分析和探究，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和分析能力學(xué)會自己思考和結(jié)合信息得到正確的結(jié)論。
（3）通過觀察、類比、推理等，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識解決問題的能力。
3、情感目標(biāo)：（1）通過親自對三種植物的觀察，形成“膽大心細(xì)”的心理素質(zhì)，提高學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。體驗發(fā)現(xiàn)共性的科學(xué)思想，促進(jìn)質(zhì)疑、求實的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度的養(yǎng)成，體驗科學(xué)研究過程中的艱辛和快樂，領(lǐng)悟科學(xué)研究方法。
（2）認(rèn)同生物與環(huán)境相適應(yīng)的觀點；關(guān)注生物圈中這些植物的生存狀況，增強保護(hù)環(huán)境意識。
四、教學(xué)重難點
1、教學(xué)重點：觀察三種植物的外形特征，歸納、比較三種植物的異同點。
2、教學(xué)難點：對生物圈的不同環(huán)境中分布不同綠色植物的理解。藻類、苔蘚、蕨類植物在生物圈中的作用和與人類關(guān)系。
五、設(shè)計思路：
在初中生物課堂教學(xué)中，除了教授一些生物學(xué)知識及科學(xué)方法，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，本節(jié)課從三個維度進(jìn)行了學(xué)科融合，以培養(yǎng)全面發(fā)展的人。第一：傳統(tǒng)文化與生物學(xué)的融合，在我國大量的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中梳理出和植物相關(guān)的詩詞、諺語、文字演變等，作為課程的引入和串聯(lián)，傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代科學(xué)的碰撞，營造了一個充滿詩意美感的教學(xué)環(huán)境，同時提高了學(xué)生的民族自豪及文化自信。第二：生物學(xué)與地理科學(xué)的融合，在講授生物學(xué)知識的同時，結(jié)合廣東省、深圳市的地理、地形、氣候、人文等特征，進(jìn)行深入淺出的分析，使學(xué)生的各學(xué)科橫向知識聯(lián)動起來，形成更科學(xué)、完善的知識網(wǎng)絡(luò)。第三：生物學(xué)與勞動教育的融合，在授課過程中用解決生活中“養(yǎng)魚”、建發(fā)電廠、養(yǎng)護(hù)景觀瓶等問題和活動，使學(xué)生將課堂知識與生活實際、勞動實踐聯(lián)系起來，提高學(xué)生解決問題及幸福生活的能力。
六、課型與課時
1、課程類型：新課。
2、授課時間：1課時。
七、教學(xué)過程
（一）、導(dǎo)入新課--古詩中的生物學(xué)
在很多詩詞中，都蘊藏著大量的生物學(xué)知識，比如，很多詩詞都描寫了植物的結(jié)構(gòu)特征和生理特點，教師通過吟誦列舉古詩詞引出本節(jié)課題。
“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”、“春種一粒粟，秋收萬顆籽”、“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”、“苔痕上階綠，草色入簾青”、“如何歸故山，相攜采薇蕨”等等這些詩詞中都描寫了不同種類的植物，生物圈中已知的綠色植物大約有50多萬種，他們形態(tài)，生活環(huán)境也有差別，可以分成藻類、苔蘚、蕨類和種子植物四大類群。其中種子植物是同學(xué)們更熟悉的類群，生活中常見的能夠開花結(jié)果、形成種子來繁殖后代的植物就是種子植物，種子是它的生殖器官。藻類、苔蘚和蕨類這三種植物是不結(jié)種子的，它們生長到一定的時期會產(chǎn)生一種叫做孢子的生殖細(xì)胞。這類植物叫做孢子植物。
【設(shè)計意圖】：通過古詩詞的吟誦，在欣賞韻律美、語言美的同時，引出新授課內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一個充滿美感的授課環(huán)境，也讓學(xué)生理解了生物圈中綠色植物種類繁多。
（二）、新課講授--身邊的植物類群
1.藻類植物
1.1生活環(huán)境
教師富含深情地朗讀書中優(yōu)美的詩句：“西湖春色歸，春水綠于染。”“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。”春天來了，湖水、江水都泛起綠色。這是為什么？讓學(xué)生初步了解這里的綠色是指藻類植物。作為美麗的海濱城市---深圳，藻類資源豐富。教師就可根據(jù)這一優(yōu)勢，從學(xué)生的生活實際經(jīng)驗出發(fā)。
圖片展示廣東常見的藻類植物：海帶、石花菜、石莼、紫菜、衣藻、水綿，根基生活實際和圖片展示，得出藻類植物多數(shù)生活在水中（海水和淡水分別舉例），少數(shù)生活在陸地上的陰暗潮濕處。
展示漢字“藻”的演變過程，加深學(xué)生對藻類多數(shù)生活在水中的理解和記憶。
【設(shè)計意圖】：通過學(xué)生已有認(rèn)知總結(jié)得出規(guī)律性知識，并結(jié)合文字演變加深印象，漢字演變體現(xiàn)了古人對大自然的細(xì)心觀察和真實記錄，培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的科學(xué)素養(yǎng)。
1.2形態(tài)結(jié)構(gòu)
展示海帶和紫菜的葉狀體和跟狀物，觀察與思考：藻類植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與我們平常所見的陸生植物有什么不同？引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、對比，思考得出藻類植物形態(tài)結(jié)構(gòu)的特點：結(jié)構(gòu)簡單，沒有根、莖、葉的分化；用孢子繁殖后代；全身都能進(jìn)行光合作用。
1.3在生物圈中的作用以及與人類的關(guān)系
從藻類的光合作用引申出藻類植物在生物圈中的作用以及與人類的關(guān)系：（1）作為生產(chǎn)者，給魚類提供了食物和氧，而且是大氣中氧的重要來源（95%）。（2）有些可供人類食用，和供藥用。
思考：藻類植物的好處這么多，是不是在水體中數(shù)量越多越好呢？以此引出赤潮和水華兩種生態(tài)現(xiàn)象，呼吁學(xué)生保護(hù)環(huán)境。
1.4生活中的生物學(xué)
思考：如果養(yǎng)魚缸長時間不換水，水就會變成綠色，仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)缸的內(nèi)壁上長出了綠膜，你知道這些綠膜是哪類植物嗎？
【設(shè)計意圖】：講剛剛學(xué)習(xí)的生物學(xué)知識與生活生產(chǎn)實際聯(lián)系起來，提高學(xué)生運用知識解決實際問題的能力，并從中獲得“知識和實踐”互相促進(jìn)的成就感。
2.苔蘚植物
2.1生活環(huán)境
通過劉禹錫《陋室銘》中“苔痕上階綠，草色入簾青”兩句詩引出苔蘚植物。圖片展示常見的苔蘚植物，廣東地區(qū)苔蘚種類多達(dá)900余種，結(jié)合圖片及廣東的氣候特點，得出苔蘚植物的生活環(huán)境：必須生活在陰濕的陸地環(huán)境中。
2.2形態(tài)結(jié)構(gòu)
圖片展示海帶和葫蘆蘚的形態(tài)結(jié)構(gòu)，觀察與思考：從形態(tài)上看，苔蘚植物與藻類植物有什么主要的區(qū)別？通過觀察、對比得出：苔蘚植物植株低矮弱小，一般具有莖和葉，但是莖中沒有導(dǎo)管（即無輸導(dǎo)組織），葉中沒有葉脈，根是假根。
圖片展示苔蘚的孢子體，講解苔蘚植物的生殖方式為孢子生殖。
生活中的生物學(xué)：展示一張?zhí)μ\植物繁茂的圖片，思考：如果在這樣的地區(qū)修建一座燃煤的火力發(fā)電廠,幾年后,這里還會有這樣的綠茸茸的苔蘚?為什么?
【設(shè)計意圖】：通過形態(tài)學(xué)上的學(xué)習(xí)，強化結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的科學(xué)觀點。并通過建發(fā)電廠這樣的例子讓學(xué)生體會到人類社會發(fā)展與自然之間的關(guān)系，呼吁學(xué)生保護(hù)環(huán)境，人與自然和諧相處。
2.3在生物圈中的作用
通過發(fā)電廠的例子得出苔蘚植物在環(huán)境監(jiān)測和美化環(huán)境方面的重要作用。有些沼澤地帶生長的苔蘚植物，遺體一年年地堆積后會形成泥炭。在我國西部和東北的一些地區(qū)，泥炭是重要的燃料資源。
3.蕨類植物
3.1生活環(huán)境
用詩詞“如何歸故山，相攜采薇蕨”引出蕨類植物的學(xué)習(xí)，蕨類植物和恐龍曾經(jīng)同時分別在地球上占據(jù)著植物和動物的霸主地位。隨著地質(zhì)的變遷，恐龍滅絕了，但蕨類植物還留有他的后代。
【設(shè)計意圖】：用學(xué)生感興趣的恐龍作為對比，學(xué)生會迅速理解蕨類植物是一種古老的植物，對與后續(xù)學(xué)習(xí)植物的分類、進(jìn)化等都有積極意義。
廣東廣東蕨類植物物種多樣性極為豐富，圖片展示常見蕨類：鐵線蕨、觀眾、桫欏、腎蕨、卷柏、滿江紅。
通過生活實際經(jīng)驗以及觀察圖片得出蕨類植物的生活環(huán)境：大多生活在潮濕的陸地中，少數(shù)生活在水中。
3.2結(jié)構(gòu)特點
圖片對比苔蘚植物和蕨類植物，觀察并思考：蕨類植物的結(jié)構(gòu)有什么特點？通過強調(diào)蕨類植物大多比較高大，得出結(jié)構(gòu)特點：有根、莖和葉的分化，并形成專門的輸導(dǎo)組織，靠孢子繁殖后代。
3.3生物圈中的作用以及與人類的關(guān)系
結(jié)合圖片、廣東地區(qū)飲食習(xí)慣、蕨類的形態(tài)特點等得出蕨類生物圈中的作用以及與人類的關(guān)系：食用、藥用、觀賞、做為綠肥和飼料、古代蕨類形成煤等。
再次展示桫欏的圖片，強調(diào)桫欏是古老的世界性瀕危物種，我國國家一級保護(hù)植物，現(xiàn)存唯一的高大蕨類。
【設(shè)計意圖】：桫欏是深圳常見蕨類，通過強調(diào)其珍稀性，提高學(xué)生保護(hù)蕨類植物、愛護(hù)環(huán)境的認(rèn)識。
4.孢子生殖
展示蕨類植物的孢子囊。藻類、苔蘚、蕨類都能進(jìn)行孢子生殖，一個孢子就是一個細(xì)胞（生殖細(xì)胞）。成熟孢子從葉表面散發(fā)出來，落在溫暖潮濕的地方，就萌發(fā)生長成新的植物體。
思考：孢子生殖和種子生殖相比的特點？
【設(shè)計意圖】：為后續(xù)學(xué)習(xí)綠色開花植物做好鋪墊，同時通過對比，讓學(xué)生形成結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的生物觀點，為學(xué)習(xí)植物分類積累知識。
（三）、歸納總結(jié)--對比異同
1.對比藻類植物、苔蘚植物和蕨類植物
的環(huán)境、結(jié)構(gòu)和生殖方式。
2.學(xué)以致用：在藻類、苔蘚和蕨類植物中，哪一類植物具有輸導(dǎo)組織？說說輸導(dǎo)組織對于陸生植物的生活和生長具有什么重要意義？
在藻類、苔蘚和蕨類植物中，蕨類植物有輸導(dǎo)組織。輸導(dǎo)組織的出現(xiàn)，大大提高了植物運輸水分、無機鹽和有機物的能力，因而使植物能在陸地上生活。
【設(shè)計意圖】：本節(jié)課學(xué)習(xí)了三個植物類群，通過對比形成更清晰的認(rèn)識。通過輸導(dǎo)組織對于陸生植物的生活和生長的重要意義，讓學(xué)生從豐富的植株種類中梳理出更清晰的結(jié)構(gòu)學(xué)上的特點。
（四）、課后生物活動
要求：采集周邊環(huán)境中的苔蘚或蕨類植物制作景觀瓶，結(jié)合你所采摘的植物特點對景觀瓶進(jìn)行養(yǎng)護(hù)，做好記錄并和其他同學(xué)分享成功或失敗經(jīng)驗，分析原因。
注意：禁止過度采摘破壞環(huán)境。不要私自采摘進(jìn)行食用、藥用！
【設(shè)計意圖】：本節(jié)課的學(xué)習(xí)是線上課，以教師的講授為主，雖有大量的圖片，但學(xué)生沒有真正看到、摸到真實的生物材料，因此課后設(shè)計采集活動主要是為了讓學(xué)生認(rèn)識真實的植物。通過養(yǎng)護(hù)這些植物可以加深對本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識的理解，并提高學(xué)生的動手能力、科學(xué)精神、勞動意識。在后續(xù)的交流分享中還可以增強學(xué)生的表達(dá)額能力和社交能力。

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