資源簡介

(共20張PPT)
教科版思想品德七年級上冊
精品教學課件
合作帶來共贏
—— 李冰中學 邱從蓉
為什么同樣的人，同樣事，不同的做法卻產生了不同的效果呢？究竟是什么力量促使我們做的更快更好？
游戲體驗
合作帶來共贏
（一）學會競爭
鯰魚效應
鯰魚效應
挪威人喜歡吃沙丁魚，尤其是活魚。市場上活沙丁魚的價格要比死魚高許多。所以漁民總是千方百計地想辦法讓沙丁魚活著回到漁港。可是雖然經過種種努力，絕大部分沙丁魚還是在中途因窒息而死亡。但卻有一條漁船總能讓大部分沙丁魚活著回到漁港。船長嚴格保守著秘密。直到船長去世，謎底才揭開。原來是船長在裝滿沙丁魚的魚槽里放進了一條以沙丁魚為主要食物的鯰魚。
鯰魚進入魚槽后，由于環境陌生，便四處游動。沙丁魚見了鯰魚十分緊張，左沖右突，四處躲避，加速游動。這樣沙丁魚缺氧的問題就迎刃而解了，沙丁魚也就不會死了。這樣一來，一條條沙丁魚歡蹦亂跳地回到了漁港。這就是著名的“鯰魚效應”。
1、此故事說明了什么道理？
2、你參與過競爭嗎？能談談競爭帶給你的好處嗎？
思考
可以充分調動同學們的主動性，激發同學們的進取心和開拓創新精神。
競爭對個人的意義：
歸納
測一測
1.和同等條件的人相比，你能做出比他們更大的成績嗎？
A.不能 Ｂ.不好說 Ｃ.一般能 Ｄ.能
２.你能積極參加能表現自己能力和價值的任何活動，而從不謙讓嗎？
A.不能 Ｂ.不好說 Ｃ.一般能 Ｄ.能
3.當你知道和你條件相當的人做出成績時，你有不服氣的感覺，并也想做點事試試嗎？
A.不想 Ｂ.不好說 C.一般會想 D.想
4.你認為，人生就是一場競爭，適者生存，優勝劣汰嗎？
A .不是 B.不好說 C.大概是 D.是
5.你十分樂意選擇有一定難度，但意義重大的工作嗎？
A.不是 B.不好說 C.一般是 D.是
6.你認為競爭對成功的作用小還是大？
A.小 B.較小 C.較大 D.大
7.你認為人們之間的競爭程度處于什么水平？
A.弱 B.較弱 C.較強 D.強
8.如果愿意與人合作，其合作程度如何？
A.差 B.較差 C.較好 D.好
9.你好像不被別人接受，即使對他人出于好心？
A.不是 B.不好說 C.一般是 D.是
10.別人時刻想超過你，你對此會有防備并加快提高自己嗎？
A.不會 B.不好說 C.一般會 D.是
評分標準：A計1分，B計2分，C計3分，D計4分
參考評價：
總分≥30分，說明你的競爭意識很強；
總分≥20分，說明你的競爭意識一般；
總分＜20分，說明你的競爭意識比較差。
小華獨自埋頭學習，為了不耽誤學習時間，對其他同學的請教置之不理。為了不讓小華考好，王剛偷偷把她精心總結的復習資料拿走了。
小組討論：
（1）他們的做法對嗎？
（2）如果他們堅持這樣做，會對自己、他人 和集體產生什么影響？
（3）如果你是小華或王剛，你會怎么做？
案例分析
排斥同學，用犧牲交流來提高自己的成績，或不擇手段地破環、貶損對方為不正當競爭。
不正當競爭的害處：不利于對方的發展，最終會妨礙自己的發展。
警示
（二）善于合作
1.你與人合作交流過嗎？能談談合作帶給你的好處嗎？
思考
2.小組討論合作的意義。
合作的意義
1.獲得知識和經驗的重要途徑；
2.有利于擴大知識面，提高效率，激發思維，提高創造力；
3.增進同學之間的友誼，促進自身素質的提高；
4.個人成功需要借助別人的力量。
請同學們談談本節課的收獲。
盤點收獲
競爭 —— 可以充分調動同 學們的主動性，激發同學們 的進取心和開拓創新精神。
合作 —— 給同學們提供了相互交流、相互學習的機會，有利于培養同學們團結互助的精神和協作的能力。
——善于競爭
——善于合作
合作帶來共贏登陸21世紀教育 助您教考全無憂
《合作帶來共贏》教學設計
—— 李冰中學 邱從蓉
教學目標：
情感、態度、價值觀目標：樹立正確的學習態度，培養良好的學習習慣，培養敢于競爭善于合作的意識。
能力目標：能夠自我反省在學習態度、學習習慣和互助合作方面的不足，制定切實可行的改進的計劃；學會競爭，善于合作。
知識目標：懂得樹立正確的學習態度的重要性；知道培養良好的學習習慣的方法和途徑；正確理解競爭與合作的關系，知道在學習方面學會競爭與善于合作的重要性。
教學重難點：
“善于合作”是本課的教學重點。團結合作是人類生存、發展的要求，也是當今時代的要求，學會合作是21世紀人才的必備素質。未來社會的競爭將更加強烈，合作的意識就越重要，并且合作的范圍也就越廣。今天的青少年學生是未來的社會主義建設者，不僅要具有淵博的學識、聰明的智慧，更需要具有良好的合作精神。因此，引導學生懂得合作互助的重要性，增強他們的合作意識，提高他們的合作能力，是本課的教學重點。
“學會競爭”是本課的教學難點。因為學生現有的生活經驗和認知水平這一問題有一定難度。同時學生由于受各種因素的影響，還沒有形成正確的競爭意識，如在學習生活中有的同學缺乏競爭意識，退縮回避，甘愿落后；有的同學采用不正當的手段競爭，為了爭第一，想方設法貶低別人或破環別人的勞動成果等等。引導學生克服這些不健康的心理，樹立正確的競爭意識，并在生活中真正做到在競爭中合作，在合作中上競爭，最終實現共同發展，共同提高，在教學有一定難度。
教學準備：
1． 學情分析：對于剛剛升入初中的學生來說，學習內容的增多以及學習方式和要求的變化，是他們當前面臨的重大挑戰。這些變化要求學生在學習上更加主動，懂得競爭和合作會使我們學的更好，成長的更好。不僅如此，健康人格的形成對學生來說至關重要，本課肩負在學習活動中培養學生的與學習有關的健康人格的責任。
2． 資料準備：課前了解學生競爭與合作的心理，了解學生不健康的競爭心理的表現，以及，嘗試合作成功的喜悅，為課堂創設情景提供依據。
課時安排：1課時
教學活動設計：
一、游戲體驗，導入新課。
游戲過程：
第一步：教師要求學生分兩組從前往后傳發事先準備好的一張白紙，在學生們注意的情況下記錄下兩組所用的時間。
第二步：再一次要求學生分組從前往后傳發事先準備好的一張白紙，并且要求兩組展開競賽，看誰最快。教師記錄下最快組所用的時間。
第三步：教師公布兩組數據并板書，多媒體出示思考題：為什么同樣的人同樣的事，不同的做法卻產生了不同的效果呢？究竟是什么力量促使我們把事情做的更快更好呢？帶著這些疑問我們一起學習新課。
（設計意圖：游戲是一種能迅速激發學生學習熱情，讓學生在參與中增強體驗的有效形式。教師通過創設游戲情景。能很快集中學生注意力，激發學生的學習興趣和求知欲，更好地引領學生自然、快速的進入本課學習，達到事半功倍的效果。）
二、共同探究
好，就讓我們一起來學習新課《合作帶來共贏》，多媒體呈現課題——《合作帶來共贏》，我們首先來探討“競爭”。
（一）學會競爭（多媒體呈現）
（設計意圖：學生在剛才的體驗中，已經初步感受到了競爭對集體發展的作用。在學生回答過程中，教師要讓學生在生活中需要競爭的基礎，進一步加深理解，深刻認識到不僅競爭對集體發展非常重要，而且對個人發展也有重要的意義，從而理解競爭的積極作用，得出我們要培養競爭意識的結論。）
屏幕顯示：鯰魚的畫面，請同學給大家講講《鯰魚效應》的故事。
如果學生回答不完整由老師補充：沙丁魚在安逸的環境中漸漸的失去了活力，最后走向死亡，而鯰魚這個天敵的到來，沙丁魚們為了生存不得不活躍起來，而使生命得以延長。
請同學齊讀：《鯰魚效應》。
多媒體呈現：思考——故事說明了什么道理？想一想你參與過競爭嗎？你能談談競爭帶給你的好處嗎？
學生1回答：說明競爭能激發沙丁魚的活力。自己參與過競爭，競爭能激發自己的積極性。
學生2回答：競爭能讓自己發現自己的不足和與別人的差距，從而在實際中彌補自己的不足。
教師：是的，當今社會競爭無處不在，任何人，要么主動，要么被動，都會卷入競爭當中去。競爭帶給我們積極的意義對個人而言，在競爭的壓力下，個人產生危機感，產生不甘落后的拼搏精神；在與競爭對手的較量中，我們才充滿斗志，開拓創新，促使自己揚長補短，激勵自己不斷進步。對集體而言，我們在競爭中的相互激勵能使大家都有所收獲，有所提高，從而最終推動整個集體向前發展。
（設計意圖：通過講故事，吸引學生的注意力，學生在不知不覺中，參與了知識的探究并能深刻領悟）
多媒體出示：競爭對個人的意義——競爭可以充分調動個人的主動性、激發自己的進取心和開拓創新精神。
教師要求學生齊讀屏幕內容。
競爭對我們有如此重要的作用，因此，我們學生應積極樹立競爭的意識。那么，你知道你的競爭意識的強弱嗎？我們來測一測吧。
多媒體課件呈現測試題：
1.和同等條件的人相比，你能做出比他們更大的成績嗎？
A.不能 Ｂ.不好說 Ｃ.一般能 Ｄ.能
2..你能積極參加能表現自己能力和價值的任何活動，而從不謙讓嗎？
A.不能 Ｂ.不好說 Ｃ.一般能 Ｄ.能
3.當你知道和你條件相當的人做出成績時，你有不服氣的感覺，并也想做點事試試嗎？
A.不想 Ｂ.不好說 C.一般會想 D.想
4.你認為，人生就是一場競爭，適者生存，優勝劣汰嗎？
A .不是 B.不好說 C.大概是 D.是
5.你十分樂意選擇有一定難度，但意義重大的工作嗎？
A.不是 B.不好說 C.一般是 D.是
6.你認為競爭對成功的作用小還是大？
A.小 B.較小 C.較大 D.大
7.你認為人們之間的競爭程度處于什么水平？
A.弱 B.較弱 C.較強 D.強
8.如果愿意與人合作，其合作程度如何？
A.差 B.較差 C.較好 D.好
9.你好像不被別人接受，即使對他人出于好心？
A.不是 B.不好說 C.一般是 D.是
10.別人時刻想超過你，你對此會有防備并加快提高自己嗎？
A.不會 B.不好說 C.一般會 D.是
評分標準：A計1分，B計2分，C計3分，D計4分
參考評價：
總分≥30分，說明你的競爭意識很強；
總分≥20分，說明你的競爭意識一般；
總分＜20分，說明你的競爭意識比較差。
剛才我們一直在談競爭帶來的好處，那么可不可以這樣想：凡是需要競爭，我們應該想盡一切辦法在競爭中取勝？讓我們來關注以下兩位同學的做法，看看他們的做法可不可取。
多媒體呈現案例：
小華獨自埋頭學習，為了不耽誤學習時間，對其他同學的請教置之不理。為了不讓小華考好，王剛偷偷把她精心總結的復習資料拿走了。
小組討論：
（1）他們的做法對嗎？
（2）如果他們堅持這樣做，會對自己、他人和集體產生什么影響？
（3）如果你是小華或王剛，你會怎么做？
學生1回答：他們的做法是錯誤的，小華這樣做，將使自己很孤立，她將來遇到困難時同學們就不可能幫助她，她的成績也不可能得到提高。同學沒有得到她的幫助，成績可能不會提高，整個班級的成績將會下降。
學生2回答：王剛這樣做，是不道德的，是不良的行為。如果放任發展，就可能走上歧途。
教師肯定學生的回答。
如果因為競爭而封閉自守，那就錯誤的理解了競爭。競爭需要開放，需要人與人之間坦誠交流，為了競爭而排斥同學，用犧牲同學間的交流來提高自己的成績，或不擇手段的破環、貶損對方的不正當競爭，不僅不利于對方的進步，而且是作繭自縛，最終會妨礙自己的發展。
多媒體呈現：警示—— 排斥同學，用犧牲交流來提高自己的成績，或不擇手段地破環、貶損對方為不正當競爭。 不正當競爭的害處：不利于對方的發展，最終會妨礙自己的發展。
教師過渡：我們探究完了第一個問題：競爭，現在我們來探究第二個問題：合作。其實，這個世界是個合作的世界，21世紀的經濟是全球化的經濟，你中有我，我中有你，合作是必然的。
（二）善于合作（多媒體顯示）
教師請剛才獲勝的小組派一名代表，發表自己的“獲獎感言”。
學生回答：我組能獲得第一名是因為我們配合的很默契。我要感謝全組同學的齊心協力，是我們的合作使我組取得了勝利。
（設計意圖：通過身臨其境的感受，學生會很自然的表達出自己的觀點，而正確的感受恰恰是我們想要達成的教學目的。）
多媒體呈現劉翔的圖片，教師介紹“翔之隊”，劉翔正是借助團隊的力量取得了驚人的成績。可見，個人的成功往往借助別人的力量。同學們，你與人合作交流過嗎？你能說說合作帶給你的好處嗎？討論并回答合作的意義。
多媒體呈現合作的意義：1.獲得知識和經驗的重要途徑；2.有利于擴大知識面，提高效率，激發思維，提高創造力；3.增進同學友誼，促進自身素質的提高；4.個人成功需要借助別人的力量。
三、盤點收獲
請同學們就本節課的收獲談一談你的感受和以后的行動吧！
學生：在學習和生活中我們既要學會競爭，也要學會合作。
多媒體呈現本節課的總結：1.競爭的作用：可以調動同學們的主動性，激發同學們的進取心和開拓精神。——我們應學會善于競爭;2.合作的作用：給同學們提供了相互學習相互交流的機會，有利于培養同學們的團結互助精神和 協作的能力。
教師：在生活中，合作與競爭就像一對緊密相聯的孿生兄弟。世界因競爭而充滿了活力，因合作而拉近了距離，21世紀的人才應該具備善于競爭與合作的素質。我們在座的同學應學會合作、學會競爭。
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21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品資料·第 2 頁 （共 4 頁） 版權所有@21世紀教育網

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