資源簡介

人教版《生物學》八年級上冊第五單元第四章第二節(jié)
《細菌》教學設計
教學目標
了解細菌發(fā)現(xiàn)相關的科學史，了解巴斯德鵝頸瓶實驗的設計中的思路。
學會觀察細菌的形態(tài)，能進行正確分類。
掌握細菌的結構，能橫向對比各種細胞結構，體會其中的區(qū)別與聯(lián)系。能通過細菌的細胞結構推測其營養(yǎng)類型。
學會分裂生殖的基本計算，建立數學模型，培養(yǎng)崇尚健康文明的生活方式。
了解芽孢結構與功能的關系。能結合細菌生殖的特點，理解細菌分布廣泛的原因。
教學重難點：
重點：細菌的主要特征。
難點：細菌的發(fā)現(xiàn)史。
核心素養(yǎng)側重點：
生命觀念：
通過對細菌結構的認識，如莢膜與鞭毛及其功能，擬核的功能，體現(xiàn)結構與功能觀。
通過橫向對比細菌和真核細胞結構的區(qū)別與聯(lián)系，認識細胞的多樣性與統(tǒng)一性。
適當補充細菌呼吸作用、光合作用的場所，銜接初高中知識點，解決學生可能會有的疑問，進一步體現(xiàn)結構與功能觀。
通過芽孢部分“不良環(huán)境”情境的設立，體現(xiàn)進化與適應觀。
通過芽孢的形成與結構，體現(xiàn)結構與功能觀。
科學思維：
通過了解細菌發(fā)現(xiàn)相關的科學史，認同細菌發(fā)現(xiàn)過程中體現(xiàn)出的歸納與概括的思想和批判性思維，崇尚嚴謹和務實的求知態(tài)度，體會科學發(fā)展依賴于技術進步。
通過對細菌外部形態(tài)的觀察，歸納和概括細菌的類別。
通過對細菌結構的了解，嘗試以平面模型為基礎建立立體模型。
通過對細菌生殖方式的了解，嘗試建立數學模型，將特殊問題一般化。
科學探究：
通過學習巴斯德研究異源發(fā)生論的相關歷史與實驗，了解巴斯德進行觀察、發(fā)現(xiàn)問題、提問、設計實驗的相關方法。
社會責任：
通過對細菌相關科學史的學習，樹立科學研究應以造福人類為目的的理念。
通過手部細菌計算的活動，使學生崇尚健康文明的生活方式。
教學設計思路：
教學過程：
學習階段
教師活動
學生活動
設計意圖
學習目標明確
【課程內容展示】
展示本課三個核心內容。
【講述】這節(jié)課我們一起學習細菌的相關知識。
閱讀，了解本課基本內容。
明確本節(jié)課的學習主題，使學習具有目的性。
細菌的發(fā)現(xiàn)
【展示圖片】以谷歌為列文虎克設計的頭圖引入
【講述】列文虎克發(fā)現(xiàn)細菌的相關歷史。
【展示圖片】巴斯德肖像
【講述】巴斯德實驗的背景、步驟與設計思路
觀看圖片，聆聽介紹。
觀看聯(lián)播圖片，聆聽介紹。
明確實驗變量，結果與結論。
通過傾聽歷史，了解知識點的同時，鍛煉聽取信息能力，認同其中的科學思維，體會科學發(fā)現(xiàn)與技術發(fā)展間的關系。
體會科學探究中實驗設計的原則。以巴斯德的事跡引導學生樹立科學研究應以造福人類為目的的理念。
細菌的形態(tài)與結構
【布置任務一】觀察圖片中的細菌，自行選取標準，進行分類。
【小結】按形狀分類：球菌、桿菌、螺旋菌
【播放視頻】細菌的內部結構
【布置任務二】觀看視頻，橫向對比細菌與真核細胞結構的區(qū)別。
【講述】補充呼吸作用的場所，推測在生態(tài)系統(tǒng)中的角色。補充光合作用的場所，推測在生態(tài)系統(tǒng)中的角色。
觀察圖片，選取分類標準，進行正確分類，填寫任務單。
觀看視頻，了解各部分功能。
觀看視頻，填寫任務單表格。
可能猜想：沒有線粒體如何進行呼吸作用。
可能猜想：是否可能會有能執(zhí)行光合作用的細菌。
學會使用科學的分類方法，鍛煉觀察能力。
通過觀察、科學分類得出結論。
體會結構與功能相適應的生命觀念。
回憶七年級知識，通過對比體會細胞的多樣性與統(tǒng)一性。
解答學生可能出現(xiàn)的猜想，進一步體現(xiàn)結構與功能觀。
進行適當的初高中知識銜接。
了解細菌在生態(tài)系統(tǒng)中的角色。
細菌的生殖
【講述】作為單個細胞獨立生活的個體，細菌也像細胞一樣通過分裂增加數量。
【布置任務一】情境：手上有1個細菌，每15分鐘分裂一次，計算4小時后手上細菌數。
【布置任務二】情境：手上有100個細菌，每15分鐘分裂一次，計算4小時后手上細菌數。
【布置任務三】如果手上原有的細菌數是m，計算分裂n次后的細菌數。
【講述】條件適宜下，可以進行上述數量級的分裂生殖。若為致病菌，人類如何應對？
【講述】現(xiàn)實條件可能不如理想中的適宜，細菌如何應對不良環(huán)境？
【展示圖片】展示破傷風桿菌芽孢和艱難梭菌芽孢。
【講述】以芽孢應對不良環(huán)境，繁殖速度快，使得細菌幾乎無處不在。
類比細胞和細菌的生活方式，得出分裂生殖的結論。
計算，填寫任務單。
計算，填寫任務單。
公式推導，填寫任務單。
思考解決辦法。
思考不適應不良環(huán)境的細菌面臨怎樣的結果。
觀察芽孢結構。
回憶上節(jié)課實驗結果，結合講述整理細菌無處不在的原因。
引導學生類比。
解決具體數學問題。
進一步解決更復雜的特殊問題。
具體問題一般化，建立數學模型。
崇尚健康文明的生活方式，培養(yǎng)社會責任感。
體會進化與適應觀。
體會結構與功能觀。
體會適應的觀念。
小結
【布置任務】可結合課本、課堂內容，完成小結導圖。
完成小結導圖。
整理課程內容，進一步鞏固知識點。培養(yǎng)知識梳理和提煉能力。
作業(yè)設計：
嘗試制作立體的細菌結構模型。（通過平面模型構建立體模型）
完成附錄習題。

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