資源簡介

學
生
實
驗
教
案
教學內容
驗證光的傳播路線
教學目的
使學生知道光是沿直線傳播的。
實驗器材
卡紙4張，其中3張在同一位置打一個小孔，鐵夾子4個，手電筒一個。
教學方法
教師指導
教學過程設計：1.在三張長方形卡紙的同一位置打一個洞，大小約為一硬幣。把這些卡紙分別用夾子夾住橫立在桌上，每張卡紙之間間隔15厘米，排成整齊的一列，使卡紙的小孔在同一直線上。2.在最后一張卡紙之后約15厘米的地方，再放一張沒打孔的卡紙作為屏。3.把手電筒放置在離自己最近的卡紙前一定距離，讓手電筒的光射直進小孔。這時我們在紙屏上發現了什么？4.把第二或第三張卡紙（第一張除外）向左或向右移動5厘米。同樣用手電筒的光對準離自己最近的卡紙上的小孔，這時在紙屏上發現了什么？
實驗結論：光是沿直線傳播的。
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教學內容
光的傳播會遇到阻礙嗎
教學目的
光的傳播會被某些物體擋住
實驗器材
手電筒、玻璃、杯子、紙、書（或厚紙板），水槽、激光筆、線香、火柴。
教學方法
教師指導
教學過程設計：1.關閉屋子電燈，拉上窗簾，保證手電筒為唯一光源。2.在手電筒前放一個杯子，保證可以看清楚杯子上的圖案；將玻璃、紙、書依次放在手電筒前，對比觀察三次實驗現象，得出實驗結論。3.用激光筆向水槽的水平方向照射，觀察現象。4.將線香放在水槽中，用火柴點燃。等到煙霧充滿整個水槽時，用激光筆向水槽的水平方向照射，觀察現象。5.對比兩次實驗現象，得出結論。注意事項：
不能用激光筆照射眼睛！
實驗結論：光是沿直線傳播的，遇到阻礙時直線傳播路徑會被中斷。
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教學內容
光的傳播方向會發生改變嗎
教學目的
光的傳播方向可以發生改變
實驗器材
水槽、激光筆、鉛筆。
教學方法
教師指導
教學過程設計：1.將激光筆射出的光透過空氣斜射進水中。2.將光線發生的變化用光的路線圖記錄下來。3.把鉛筆垂和傾斜放入水中。用光的路線圖將光發生的變化記錄下來。注意事項：
不能用激光筆照射眼睛！
實驗結論：光從一種介質斜射進入另一種介質時，傳播方向會發生改變，從而使光線在不同的介質的交界處發生偏折。
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教學內容
認識棱鏡
教學目的
白光通過三棱鏡時會發生色散。
實驗器材
三棱鏡實驗盒（包括三棱鏡和支架）、白卡紙兩張、圓規、剪刀、彩筆或蠟筆一盒、火柴一盒、細線一捆。
教學方法
教師指導
教學過程設計：1.教師介紹實驗材料，關閉教室中所有的燈，拉上窗簾，營造一個較暗的實驗環境。2.教師指導實驗方法與注意事項。（1）手拿三棱鏡兩端的三角形截面，或是帶有支架的三棱鏡實驗套裝，把三棱鏡及支架放在平穩的桌面上。在實驗過程中要注意輕拿輕放三棱鏡。（2）用手電筒的白光照射到三棱鏡上，調節三棱鏡的角度讓白光通過三棱鏡。（3）在另一側豎立一張白紙作為屏幕，調整“紙屏”位置，收集三棱鏡折射出的光，觀察白紙上的現象。3.學生分組實驗探究，教師提示操作要領。4.學生匯報觀察到的現象，教師引導學生思考并進行小結。
實驗結論：白光通過三棱鏡時會變成有規律的、不同顏色的色光組合——紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫，所以三棱鏡對光的作用是，讓光發生折射，而且可以把白光分散出不同的色光。
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教學內容
光的反射現象
教學目的
光的傳播路徑可以發生改變
實驗器材
手電筒、鏡子、卡紙。
教學方法
教師指導
教學過程設計：1.將卡紙剪成比手電筒光圈略大一點的圓，并在中間開一條縫，用透明膠帶固定在手電筒上，打開手電筒會有一道狹窄的光束射出。2.關閉教室的燈，拉上窗簾，用手電筒照射鏡子，不斷調整鏡子直到反射光到達制定的地方。
實驗結論：光碰到鏡面會改變傳播方向，形成反射現象。反射光也是沿直線傳播的。
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教學內容
制作一個潛望鏡
教學目的
光的傳播路徑可以發生改變
實驗器材
紙盒、平面鏡、三角板、直尺、鉛筆、剪刀
教學方法
教師指導
教學過程設計：制作步驟如下：（1）在紙盒兩個長邊距離邊緣約1厘米處各畫一條直線。（2）用直角三角板在紙盒兩端距離邊緣約1厘米處各畫一條斜線。（3）在紙盒的對應面上重復畫上面的線。（4）用剪刀將4條斜線剪開。（5）像圖中那樣，將兩面鏡子插入紙盒開口，并保持鏡子的反射面是相對的。（6）在鏡子的反射面前各開一個窗口。潛望鏡的制作方法很多，用塑料管或空牛奶盒都能做。
實驗結論：潛望鏡是利用光的反射原理觀察外面的。
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教學內容
地震的成因及其作用
教學目的
了解地震的成因及其作用
實驗器材
一次性飯盒、保鮮膜、泥土、水、
教學方法
教師指導
教學過程設計：（1）將小盒的兩半拼接起來，在上面鋪一層保鮮膜。（2）用水將土和成泥，并將它鋪在有保鮮膜的小盒中。（3）等泥變干后，將這個小盒的兩半迅速拉開或擠壓。（4）觀察發生的現象。
實驗結論：六大板塊不停運動：碰撞、分離
。地殼或巖石圈機械變形、變位：升降、漂移、褶皺、斷裂
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教學內容
火山噴發的成因及作用
教學目的
了解火山噴發的成因及作用
實驗器材
土豆泥、番茄醬、罐頭盒（或不銹鋼小盆）、鐵架臺、酒精燈、護目鏡、
教學方法
教師指導
教學過程設計：在罐頭盒內放入一些土豆泥，堆成小山的形狀，并在山的頂部向下挖一個小洞。向小洞內倒入一定量的番茄醬（適當稀釋），然后用一層薄薄的土豆泥封住洞口。將罐頭盒放在鐵架臺上，用酒精燈加熱，觀察“火山”噴發現象。注意事項：不要用手摸熱的罐頭盒，帶好護目鏡，注意安全。
實驗結論：
火山噴發的原因：高溫高壓、地殼中存在著薄弱地帶、巖漿中存在著大量的氣體
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教學內容
水的作用
教學目的
了解水的作用
實驗器材
泥土、有顏色的沙子、報紙、小桶、自制噴壺、塑料盒。
教學方法
教師指導
教學過程設計：（1）動手制作一個小山丘模型。為了便于觀察現象，可以在土壤表面撒上帶有顏色的沙子。（2）用噴壺中的水噴灑小山丘的頂部，觀察“雨水”對小山丘的影響。土壤和帶有顏色的沙子分別怎樣移動？（3）比較“降雨”前后小山丘發生的變化。用圖畫描繪出實驗前后土壤的樣子。
實驗結論：降雨會侵蝕土地、河流也會侵蝕土地、發生沉積現象。
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教學內容
制作水鐘
教學目的
用水計量時間
實驗器材
一把剪刀、一把美工刀、兩個塑料瓶、一個秒表（或者手表）、一支記號筆、一把尺子、一顆工字釘、一個鐵架臺和一卷透明膠帶。
教學方法
教師指導
教學過程設計：（1）制作一個能計時5分鐘的水鐘。（2）計時前先粘好畫刻度線紙條（提前標記好0刻度，起始水位）。（3）計時開始后，每過1分鐘，用黑色的記號筆在紙條上畫一個刻度來標記水位。（4）計時同學與畫刻度線同學互相配合。（5）小組成員分工合作。（6）使用刀具時注意安全。（7）動畫模擬兩種類型水鐘刻度線的畫法，請同學們仔細觀察刻度線的間距。
實驗結論：水鐘內的水均勻往下滴，水鐘計時更加準確
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教學內容
擺的觀察
教學目的
觀察和測量擺鐘每分鐘擺動的次數
實驗器材
秒表、擺錘（螺帽）、擺繩（棉線）、支架
教學方法
教師指導
教學過程設計：1、觀察討論：擺鐘是怎樣來計量時間的？
2、測量：用秒表測一測：擺鐘的擺每分鐘擺動幾次？
3、集體測量一次后反饋，問：鐘擺每分鐘擺動的次數相同嗎？
4、討論：課本中的記錄表為什么要讓我們測三次或更多次呢？
實驗結論：同一個單擺每擺動一次所需的時間是相同的；根據單擺的等時性，人么制成了擺鐘，使時間的計量誤差更小。

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