資源簡介

課題：
電生磁
目標展示
1、知道電流周圍存在著磁場。2．知道通電螺線管外部的磁場與條形磁鐵相似。3．會用安培定則判定相應磁體的磁極和通電螺線管的電流方向
知識鏈接
導學批注
學習過程
自主學習
1、1820年，丹麥科學家______把連接電池組的導線放在和磁針平行的位置上，當導線通電時，磁針立即偏轉一角度，這個實驗表明通電導體周圍存在著_____。2、通電螺旋管外部的磁場跟____________________相似，通電螺旋管的兩端相當于條形磁鐵的____________，它們的極性是由____________確定的.3、甲、乙兩個外形完全相同的鋼條，若用甲的一端靠近乙的一端時，發現有吸引作用，則：（
）A、甲一定有磁性；
B、乙一定有磁性；C、甲、乙可能都有磁性；
D、甲、乙可能都無磁性4、一根長直銅導線在靠近一個原來靜止的小磁針的過程中正確的有　　
（
）
　　　A．小磁針不動，導線不可能有電流通過。
　　　B．小磁針發生轉動，導線一定通有電流。
　　　C．小磁針發生轉動，導線不一定通有電流。
D．小磁針不動，導線一定沒有電流通過。
合作探究
1、奧斯特實驗
(1)演示奧斯特實驗說明電流周圍存在著磁場
教師演示實驗：將一根與電源、開關相連接的直導線用架子架高，沿南北方向水平放置。將小磁針平行地放在直導線的上方和下方，先讓同學們觀察靜止的小磁針指向，再請同學們觀察直導線通、斷電時小磁針的偏轉情況。如圖：教師提問：你們觀察到什么現象？
學生回答：（觀察到通電時小磁針發生偏轉，斷電時小磁針又回到原來的位置。）
進一步提問：通過這個現象你們猜想是什么原因呢？可以得出什么結論呢？
師生討論：通電后導體周圍的小磁針發生偏轉，說明通電后導體周圍的空間對小磁針產生了力的作用。再聯系到前節內容磁體的周圍也有這樣的現象，也就是磁力的作用，由此我們可以得出：通電導線和磁體一樣，周圍也存在著磁場。教師再提問：我們知道，磁場是有方向的，那么電流周圍的磁場方向是怎樣的呢？它與電流的方向有沒有關系呢？
重做上面的實驗，請同學們觀察當電流的方向改變時，小磁針N極的偏轉方向是否發生變化。
問同學們觀察到了什么現象？這說明什么？
然后我們再改變電流的方向，讓學生觀察剛才小磁針發生偏轉和現在小磁針發生偏轉的情況有什么區別學生通過觀察發現：磁場的方向與電流的方向有關。觀察到當電流的方向變化時，小磁針N極偏轉方向也發生變化。再通過學生討論得到：
電流的磁場方向跟電流的方向有關。當電流的方向變化時，磁場的方向也發生變化。
教師指出：以上實驗是丹麥的科學家奧斯特首先發現的，此實驗又叫做奧斯特實驗。這個實驗表明，除了磁體周圍存在著磁場外，電流的周圍也存在著磁場，即電流的磁場，奧斯特實驗在我們現在看來是非常簡單的，但在當時這一重大發現卻轟動了科學界，這是為什么呢？
學生觀看了多媒體資料后知道：因為它揭示了電現象和磁現象不是各自孤立的，而是緊密聯系的，從而說明表面上互不相關的自然現象之間是相互聯系的，這一發現，有力推動了電磁學的研究和發展。、2、奧斯特實驗用的是一根直導線，后來科學家們又把導線彎成各種形狀，通電后研究電流的磁場，其中有一種在后來的生產實際中用途最大，那就是將導線彎成螺線管再通電。那么，通電螺線管的磁場是什么樣的呢？請同學們觀察下面的實驗：
演示實驗：如圖那樣在紙板上均勻地撒些鐵屑，給螺線管通電，輕敲紙板，請同學們觀察鐵屑的分布情況，并與條形磁體周圍的鐵屑分布情況對比。
提問：同學們觀察到什么現象？
學生觀察討論后回答：通電螺線管外部的磁場和條形磁體的磁場一樣
教師再進一步問：條形磁體有南北極，那么怎樣判斷通電螺線管兩端的極性呢？它的極性與電流的方向有沒有關系呢？教師演示如下圖實驗：將小磁針放在螺線管的兩端，通電后，請同學們觀察小磁針的N極指向，從而引導學生判別出通電螺線管的N、S極。
再改變電流的方向，觀察小磁針的N極指向有沒有變化，從而說明通電螺線管的極性與電流的方向有關。教師提問：采用什么辦法可以很簡便地判定通電螺線管的磁性與電流方向的關系呢？同學們看書、討論，弄清安培定則的作用和判定方法：
（1）．作用：可以判定通電螺線管的磁性與電流方向的關系。
（2）．判定方法：用右手握住螺線管，讓四指彎向螺線管中電流的方向，則大拇指所指的那端就是螺線管的北極。教師演示具體的判定方法。交流整合，教師點撥：
拓展達標
快樂檢測，體驗成功。丹麥科學家______的實驗，表明通電導體周圍存在著_____2、標出圖2-10中通電螺線管的N、S極.
圖2-10
圖2-11在圖2-11上畫出
螺線管的繞法：3、如圖所示，在電磁鐵的上方用彈簧懸掛著一條鐵棒，開關S閉合后，當滑片P從a端向b端滑動過程中，會出現的現象是：（
）A、電流表示數變大，彈簧長度變長；B、電流表示數變大，彈簧長度變短；C、電流表示數變小，彈簧長度變長；D、電流表示數變小，彈簧長度變短.
目標反思
小組評價
評價內容
1號
2號
3號
4號
5號
6號
參與情況
發言次數
交互質量
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