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第5節(jié)
磁生電導(dǎo)學(xué)稿
班級：八（
）班
姓名：___________
學(xué)號：____
【知識回顧】
?磁生電?課堂練習(xí)
1、1831年，英國物理學(xué)家
利用磁場產(chǎn)生
的條
　　件和規(guī)律，進(jìn)一步揭示了電現(xiàn)象和磁現(xiàn)象之間的聯(lián)系。
　　2、
導(dǎo)體在
中運(yùn)動(dòng)而產(chǎn)生電流的現(xiàn)象，是一
　　種
。產(chǎn)生的電流叫做
。
　　3、電路中產(chǎn)生
，叫交變電流。
　　4、在交變電流中，電流在每秒內(nèi)周期性
叫做頻率。
　　頻率的單位是
，簡稱
，符號為
。
　　我國電網(wǎng)以交流供電，頻率為
。
　　5、發(fā)電機(jī)發(fā)電過程是
轉(zhuǎn)化的過程，是把
能
轉(zhuǎn)化成
能
。
　　6、發(fā)電機(jī)的工作原理是
。
發(fā)電機(jī)由
和
兩部分組成。大型發(fā)電機(jī)一般采用
的方
式來發(fā)電。
1.
回顧1820年著名的奧斯特實(shí)驗(yàn)
①奧斯特實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象是：
。
②奧斯特實(shí)驗(yàn)說明了：
。
2.
電路中產(chǎn)生電流的條件是：①
②
3.
磁體的周圍存在磁場，我們用磁感線來描述磁場。畫出條形磁體、U形磁體的磁感線。
【新課教學(xué)】
一、問題：電流能產(chǎn)生生磁場，反過來，通過磁場能產(chǎn)生電流嗎？
1．如何證明電路中是否產(chǎn)生了電流？
2．靈敏電流計(jì)的作用：
①（指針是否偏轉(zhuǎn)）可以判斷___________________
②（指針偏轉(zhuǎn)的方向）可以判斷_________________
③（指針偏轉(zhuǎn)的幅度大小）可以判斷_____________
3．探究：通過磁場是否可以產(chǎn)生電流？如果可以，需要滿足什么條件？
（簡要寫出你的各種嘗試方案和現(xiàn)象）
操作方法
現(xiàn)象
（電流表指針是否偏轉(zhuǎn)）
說明
（有無電流產(chǎn)生）
4．小組討論，總結(jié)磁生電的條件：
二、在剛才實(shí)驗(yàn)的過程中，有什么新的發(fā)現(xiàn)？
三、進(jìn)一步研究的內(nèi)容
1．問題：
2．猜想（假設(shè)）：
3．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案（可以用圖或者表格簡單表示）、并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
形
成
性
練
習(xí)
知識點(diǎn)
編號
學(xué)習(xí)
目標(biāo)
練
習(xí)
題
目
內(nèi)
容
1
2
鞏固知識
理解應(yīng)用
A層：
（1）、下列設(shè)備利用電磁感應(yīng)現(xiàn)象工作的是：（
）
A
電磁鐵
B
發(fā)電機(jī)
C
電話
D
電磁繼電器
（2）、產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件是：（
）
A
導(dǎo)體在磁場中運(yùn)動(dòng)
B
導(dǎo)體在磁場中做切割磁感線運(yùn)動(dòng)
C
閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場中做切割磁感線運(yùn)動(dòng)
D
閉合導(dǎo)體在磁場中做切割磁感線運(yùn)動(dòng)
（3）、下列說法正確的是：（
）
A
交流電是指方向不變，大小發(fā)生改變的電
B
從電池中得到的是交流電
C
我國供生產(chǎn)和生活用的交流電的頻率是60赫茲
D
交流發(fā)電機(jī)發(fā)出的電流是周期性變化的
B層：
（4）、在研究電和磁的關(guān)系方面，有兩位著名歷史人物及其重要發(fā)現(xiàn)需要銘記：奧斯特用實(shí)驗(yàn)的方法發(fā)現(xiàn)了___________,法拉第用實(shí)驗(yàn)的方法發(fā)現(xiàn)了___________________________.
（5）、某居民小區(qū)有臺小型發(fā)電機(jī)輸出功率是20千瓦，問他能供多少盞“220V，100W”的白熾燈正常發(fā)光？
形
成
性
評
價(jià)
知
識和
技
能
理解電磁感應(yīng)現(xiàn)象的概念和影響感應(yīng)電流方向的因素，要知道電磁感應(yīng)現(xiàn)象在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
過
程
和
方
法
教師布置完任務(wù)以后，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，自由發(fā)表意見，開展討論，實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生運(yùn)用探究合作的學(xué)習(xí)方式形成自己的知識結(jié)構(gòu)，從而培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的方法。
情
感
和
價(jià)
值
激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的求知欲，樂于參與觀察、實(shí)驗(yàn)等科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。養(yǎng)成實(shí)事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生有將自己的見解與他人交流的愿望。

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