資源簡介

(共16張PPT)
人教版數學一年級上冊
2
0
2
1
6和7
6～10的認識和加減法
人教版一年級數學上冊
第2課時 6和7的組成
01 復習導入
4
6
5
2
3
7
數一數，連一連。
同學們，還記得5的分與合嗎？
5
5
5
5
1
4
2
3
3
2
4
1
6
02 探究新知
涂一涂，填一填。
6
5
1
4
2
還有其他的涂法么？
6
3
3
6
2
4
6
1
5
一共有幾種分法？
6
6的組成
6
1
5
6
2
4
6
3
3
6
4
2
6
5
1
共有5種
組合。
7個 分成兩堆，有幾種分法？
7
6
1
7
5
2
7
4
3
看到每一組，你還能想到什么？
7
2
5
7
1
6
7
3
4
7
6
1
7
5
2
7
4
3
7
7的組成
7
1
6
7
2
5
7
3
4
7
6
1
7
5
2
7
4
3
共有6種
組合。
03 學以致用
1.
(教材第41頁“做一做”第1題)
6
3
2
4
7
3
2
5
3
6
4
7
(教材第41頁“做一做”第2題)
2.再畫幾個 就是7個？請你接著畫。
3.
(教材第43頁“練習九”第4題)
6
7
1
2
4
3
5
5
4
2
3
1
1
2
5
3
6
6
5
2
4
1
4
3
7
6
04 課堂小結
7
1
6
7
2
5
7
3
4
7
6
1
7
5
2
7
4
3
6
1
5
6
2
4
6
3
3
6
4
2
6
5
1《6和7的組成》教學設計
教學內容
課本第41頁的內容及第43頁“練習九”第4題。
教學目標
1.經歷動手實踐、自主探索、合作交流的學習過程，掌握6、7的分與合，加深對7以內數的認識。
2.在探索6、7的不同分法的過程中，培養學生思維的條理性以及發現規律、應用規律的主動性。
3.在活動中進一步增強小組合作的意識，提高動手操作的能力。
教學重難點
教學重點：通過實踐探索、合作交流，得出6、7的組成。
教學難點：有序地掌握6、7的組成。
教學準備
多媒體課件、彩筆、圓片。
教學過程
復習舊知，導入新課。
老師：我們已經認識了0～7的數字，那么現在請大家數一數，連一連。（課件出示題目，教師指明學生作答，全班集體交流，訂正。）
老師：前面在第3單元我們已經學習過2～5的分與合，那么現在我們一起來回憶一下5的分與合！（課件出示題目，教師指明學生作答，全班集體交流，訂正。）
動手實踐，探究新課。
教學6的組成
1.第一次實踐操作，初步了解6的組成。
老師：拿出6個圓片或6根小棒，你會把它們分成兩堆嗎？但老師有要求：必須先擺，再把你的擺法寫下（學生動手操作，老師巡視。）
【學情預設】學生從小棒、圓片中挑選6個先擺一擺，再把擺法寫下來。可能會有1和5、5和1、2和4、4和2、3和3等擺法。
2.第二次操作，探索如何進行有序地擺。
老師：剛才有的小朋友擺了一種，有的擺了兩種，也有的擺了三種，那怎樣把這五種擺法一個不漏的把它擺出來呢？有沒有好的辦法，小朋友可以先商量商量。
（同桌學生討論方法，具體操作，然后集體討論）。
【學情預設】學生主要有兩種方法，一種是按照分類的一邊個數依次增加的辦法，即分為：1和5、2和4、3和3、4和2、5和1；另一種是按照分組的關系進行，即可能會有1和5、5和1、2和4、4和2、3和3的5種分類方法。
老師：你覺得用這兩種方法去擺好嗎？你喜歡哪一種？為什么？
【設計意圖】這是學生在第一次操作的基礎上進行的第二次操作。要求更進了一步，要把這五種擺法一個不漏地全擺出來，讓學生在具體實踐的過程中感悟到有序地擺，也就是怎樣擺法的優化過程，這個環節是整堂課的難點，學生這個過程掌握得好，7的組成問題也就迎刃而解了。
3.課件教學6的組成
課件演示教材第41頁6分成5和1的涂色情境。
老師：一共有6個圓片，分成了兩部分，一部分是5，另一部分是1，所以6可以分成5和1。你能根據這個例子找到6的其他組成嗎？在教材上填一填吧！請大家完成教材33頁的涂色。（學生獨立完成，教師巡視。）
【學情預設】大多數學生會有序涂色，少數學生還是沒有按順序涂色，教師要適時進行指導。
（課件教學6的組成。）
老師：同學們找到了6的5種分法和組成，你們有什么辦法能夠不重復、不遺漏地都記下來呢？
【學情預設1】從6可以分成1和幾開始，從小到大有序地寫出所有的組成。
【學情預設2】從6可以分成5和幾開始，從大到小有序地寫出所有的組成。
【學情預設3】可以把兩個不相同數字的位置交換，記1組就能記住2組。
老師：同學們的方法都不錯。接下來，檢驗同學們的時刻來了，我們來進行一個小比賽，給你們1分鐘的時間記住6的各組組成，看誰記得又準又快。
老師：我們一起來說一說6的組成吧！
指名回答，開始速度稍慢，后面速度慢慢加快。
【設計意圖】在6的組成教學中，著重引導學生發現“按一定的順序(從小到大或者從大到小)可以把6的組成不重不漏地寫出來”，從而讓學生感受有序思考的優越性；同時利用6的組成中的一組讓學生聯想到另外一組，為后面學習7的組成打下基礎。
教學7的組成
1.學生活動，探究7的組成。
老師：有7個正方體木塊，要分成兩堆，有幾種分法？
讓學生先利用學具圓片自主分一分，然后在小組內說一說，再集體匯報交流木塊的分法。
【學情預設1】把7個正方體木塊在左邊放6個，右邊放1個，也就是7可以分成6和1。
【學情預設2】把7個正方體木塊在左邊放5個，右邊放2個，也就是7可以分成5和2。
【學情預設3】把7個正方體木塊在左邊放4個，右邊放3個，也就是7可以分成4和3。
根據學生所說的分法，課件出示。
老師：同學們看到每一組后，還會想到什么？
【學情預設】引導學生說出看到一組可以想到另一組，例如：看到7可以分成6和1，就能想到7還可以分成1和6……
師生一起整理并板書7的組成。
2.比一比，記一記。
老師：誰能很快記住7的組成？趕緊比一比吧！
指名回答，開始速度稍慢，后面速度慢慢加快。
【設計意圖】在學習了6的組成的經驗之上，自主探究7的組成。在分正方體木塊的活動中啟發學生通過聯想發現7的另外3組組成，初步滲透類比的思想。促進學生之間的交流與合作，在合作中訓練口頭表達能力。
鞏固6和7的組成
1.完成教材第41頁“做一做”第1題。
師生之間以對口令的形式合作完成。例如要求6的組成，教師問：6可以分成1和幾？1和幾組成6？學生回答：6可以分成1和5，1和5組成6。
完成教材P43“練習九”第4題。
學生獨立完成，教師巡視指導，找出錯例并進行訂正。
【學情預設】第1題：要求學生匯報時讀一讀。例如：6可以分成3和3，3和3組成6。
第2題：先指導學生理解題目的意思，在解決這個問題時，有的學生會一邊數一邊畫，有的學生會用數的組成來解答。教師注意讓學生充分表達自己的想法。
課堂小結
老師：今天我們學習了6和7的組成，大家記住它們了嗎？跟同桌再互相對一對口令吧！
板書設計
21世紀教育網(www.21cnjy.com)《6和7的組成》教學反思
6和7的組成是在學生學習了2～5的組成基礎上進行的教學。教學中我讓學生運用學習2～5的分解與組成方法進行自主探究6和7的分解與組成，學生根據己有知識和經驗能很快得出結果。從學生的匯報中，了解到學生是按照一定的順序進行分解的，這點做到了教參中要求滲透的“有序”思想。而且學生能根據分法寫出式子。但教學中要求滲透“推想”思想，要求根據一個組成式子推想出另一種式子，而學生是根據自己的分法得出式子的。因此在教學中我讓學生從不同的角度重點觀察一種擺法，讓學生能從一種擺法得出兩個組合式
子，從而滲透“推想”思想。
新課程強調體驗性學習，學生學習不僅要用自己的腦子去想，而且要用眼睛看，耳朵聽，用嘴說話，手操作，用身體親身去經歷，用心靈去感悟、體驗。其中一個重要的理念就是為學生提供“做數學”的機會。在鞏固練習中，充分發揮學生的多種感官，根據學生的年齡特點把知識和游戲結合起來，使孩子們注意力集中，對數學產生強烈地好奇心和求知欲。讓學生在游戲活動中鞏固了6、7組成的知識。用對口令的形式進行復習數的組成，學生興趣很高，激發學習熱情。
本節課通過學生動手操作、游戲活動、合作學習，讓學生主動參與，提高學生學習興趣，培養學生自主學習，自主探究，合作學習及動手實踐能力，幫助學生樹立學好數學的信心。
21世紀教育網(www.21cnjy.com)

展開更多......

收起↑