資源簡介

《數學樂園》教學設計
教學內容
課本第82～83頁的內容。
教學目標
1.經歷“下棋”游戲活動的全過程，感受規則的重要性，培養學生審題意識和傾聽習慣。
2.在“下棋”過程中，學會調動以前的知識和經驗解決生活中常見的問題，感受數學與生活的聯系，培養學生合作和交流能力。
3.在游戲過程中，感受梳理知識的重要性，體會歸納整理的好處
教學重點
培養審題意識、傾聽習慣和交流能力。
教學難點：
運用已學的數學知識和經驗，來解決生活中簡單的實際問題。
教學用具
多媒體課件、按照課本上的題目用磁力紙剪成小卡片，正面上寫序號，背面是題目(題目后寫上答案，用彩色不干膠紙蓋上)，放在磁力小黑板上、兩個不同顏色的跳棋。
教學過程
一、活動導入，揭示課題
今天我們要到數學樂園暢游一番，同學們都準備好了嗎？
出示有23道題目的磁力板，每道題目藏在后面，學生只能看到序號。
老師：這是一個有趣的數學樂園，這里有我們非常喜歡的數學游戲。今天老師就帶領大家到數學樂園里去玩一玩，不過在玩游戲時我們要遵守游戲規則，大家能做到嗎？
【設計意圖】游戲是一年級學生十分喜愛的一種活動。抓住學生年齡特征，把游戲作為切入點，引起學生強烈的興奮感，營造積極、活躍的學習氛圍，為學習新知創設了良好的情境。
二、數學活動，情境體驗
1.弄清規則，培養審題
老師：這個活動可由兩名同學之間進行，按①、②、③……⑦的順序走。誰先走到終點誰獲勝，走到每一格都要答題，答對了才能停在那里，答錯了可要后退一格喲！具體內容是：
(1)兩位同學把各自的棋子放到起點。
(2)先用“石頭、剪刀、布”的方法確定誰獲得先走的機會。再選擇題號(相同序號，多個題目的，只選一個)，翻過卡片并解答，如果解答正確就停在此處，如果解答錯誤就后退一步。之后再重新用“石頭、剪刀、布”的方法確定誰翻題，使游戲進行下去……第一個到達終點者獲勝。
(3)其中一個同學到達終點后，第一輪游戲結束，之后馬上進行第二輪游戲，完成第一輪沒有完成的題……直到完成所有題目。
(4)無法判斷自己或對方對錯時，可以揭開彩色不干膠紙，看看正確答案。
2.課件示范游戲，指導合作
老師：請大家看課件上的丁丁和蘭蘭兩個小朋友是怎么在玩游戲，然后同學之間兩人為一組，按游戲規則來玩。
課件出示游戲示范。
老師：現在大家對游戲規則了解了嗎？會玩了么？有沒有不明白的？
【學情預設】學生提出問題，教師根據規則解答。
【設計意圖】幫助學生把握游戲規則和程序，調動學生參與游戲的興趣。
3.請學生代表玩游戲。
老師：知道怎么玩了嗎？哦，有些同學還是不太明白，沒關系，誰愿意來給我們做一下示范？（指兩名學生示范。）
教師按以下幾方面指導合作。
(1)先做什么？——猜拳。
(2)然后呢？——猜贏的人選格，放棋子。
(3)接著做什么？——只翻卡片，解決問題。
(4)翻開的卡片不要動，然后呢？——再猜拳。
老師：大家都會玩了嗎？活動之前，我們來看看活動要求。
4.提出要求，開始游戲。
Ⅰ.提出活動要求：
(1)要遵守規則。
(2)仔細審題，想好后再答。
(3)互相合作，對方答錯時要幫助分析，找到錯誤原因。
(4)控制聲音，不要大聲喧嘩。
(5)游戲結束，舉手向老師示意。
Ⅱ.同桌開始下棋游戲。教師巡視，隨機指導。
老師：下面大家就比一比，看誰所有問題都答對了，遇到問題時可以找老師幫忙。
【學情預設】學生在活動過程中可能有以下問題：第①組題“幾和幾組成8”，是只寫一組還是把所有情況都寫出來，教師要適時說明：寫出任意一組即可；第②組題“家里電話號碼由幾個數字組成？”有的學生家里沒有固定電話，可以把此題改為“爸爸的手機號碼由幾個數字組成”；第⑤組題“我坐在同桌的( )邊”，學生可能出現判斷錯誤，可以讓同桌把與其相鄰一側的手舉起來，幫助判斷；第⑥組題“回答小童的問題：這些動物各有幾條腿？”學生可能把螞蟻的觸角當成腿，可以準備圖片讓學生觀察。
【設計意圖】在讀懂規則的情況下，指導學生開展有序活動，學生既按規則開展活動，又保持積極參與的興趣，培養合作和交流能力。
三、匯報活動，解決問題
老師：剛才的游戲你都完成了哪些題目？解答哪些題目時遇到了困難？教師對突出問題集中講解。
【學情預設】“6個正方體可以拼成一個大的正方體嗎”比較難，可以借助課件動態演示，也可以通過擺一擺幫助學生理解；“星期一的前一天是星期幾”“星期二到星期四放假，放幾天假”這兩個題目可以借助日歷來數一數，以幫助學生理解；“我坐在同桌的( )邊”答案不統一，與每個學生所坐的位置有關，幫助學生感受左右的相對性；“幫兵兵數一數有幾雙襪子”有14只襪子，2只一雙，可以2只2只地數一數，看一共有幾雙；也可以先數藍襪子有幾雙，再數紅襪子有幾雙，最后加起來看一共有幾雙。
(五)梳理知識，全課小結
1.你們喜歡這個游戲嗎？你有什么感受？數學也是這么好玩，現在看著我們答過的所有的題，同桌兩人商量商量里面有哪些我們學過的知識？快找一找。(同桌討論)
2.匯報，有哪些是加減法的題？(生單獨回答，老師重新排卡片題板)這些都是我們學過的加減法題，需要你經過計算解決。還有什么知識？有數數、順序、比大小、幾和第幾 、組成、加減法計算，位置和圖形。
3.小結：這都是我們學過的知識，在游戲中我們用到了以前我們學習的數的認識的知識都有哪些呢？有計算、比大小、順序、幾和第幾、組成。這都是關于數的認識。除了這些還有位置、立體圖形的認識。
老師：同學們，在今天玩的這個游戲里，我們用到了以前學習的知識，例如，數數、計算、數的順序、數的組成、幾和第幾、比大小、計算，還用到了圖形與幾何中的一些知識——位置、圖形的認識與拼組。看，我們一邊做游戲一邊把學過的知識回憶并整理了出來，是不是很有趣呢？
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人教版數學一年級上冊
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人教版一年級數學上冊
數學樂園
01 話題導入
今天我們要到數學樂園暢游一番，同學們都準備好了嗎？
02 活動內容
走到每一格都要答題，答對了才能停在那里，答錯了可要后退一格喲！
規則：按①、②、③……⑦的順序走。誰先走到終點誰獲勝。
03 活動示范
我們以猜拳的形式，贏的那一位同學先走。
我贏了，我先走！
①幾和幾組成8？
8
1
7
8
2
6
8
3
5
8
4
4
現在到我了！
① 6＋4＝？
9
起點
①
①
②
②
②
③
③
③
③
④
④
④
④
④
⑤
⑤
⑤
⑤
⑥
⑥
⑥
⑦
⑦
終點
試一試
【點擊可出示問題】
這節課你有什么收獲？
04 課堂小結
①幾和幾組成8？
8
1
7
8
2
6
8
3
5
8
4
4
【返回首頁】
① 6＋4＝？
10
【返回首頁】
②
一共有幾個輪子？
1
2
3
4
5
6
一共有6個輪子
【返回首頁】
② 粉筆盒放在講臺的_____面。
上
【返回首頁】
② 家里的電話號碼由幾個數字組成？
027-87654321
家里的電話號碼由11個數字組成。
【返回首頁】
③ 6個 可以拼成一個大的正方體嗎？
一起動手擺一擺。
不行
不行
……
【返回首頁】
③
19－9＋4＝？
14
10
【返回首頁】
③
我的生日在___月。
1
可以填1～12。
【返回首頁】
③
19 18 16
17
【返回首頁】
④ 星期一的前一天是星期幾？
星期一
星期二
星期三
星期四
星期五
星期六
星期日
星期一
星期二
星期日
【返回首頁】
④
13－2＝？
11
【返回首頁】
④
12表示什么？
表示第12層。
【返回首頁】
④ 星期二到星期四放假，放幾天假？
星期一
星期二
星期三
星期四
星期五
星期六
星期日
放3天假。
【返回首頁】
④ 一周有幾節數學課？
數一數，大家的結果一樣么？
【返回首頁】
⑤幫小剛送一封信。
【返回首頁】
小剛
⑤ 寫出大于4小于10的數。
5
6
7
8
9
【返回首頁】
⑤ 我坐在同桌的____邊。
左
只能填左或右。
【返回首頁】
⑤幫兵兵數一數有幾雙襪子。
兵兵
有7雙襪子。
【返回首頁】
⑥
比一比。
15 18。
＜
【返回首頁】
⑥回答小童的問題。
小童
這些動物各有幾條腿？
8
4
0
2
6
【返回首頁】
⑥ 16的前一個數是___，
后一個數是___。
15
16
17
16
15
17
15
17
【返回首頁】
⑦ 19是由幾個十和幾個一組成的？
19是由1個十和9個一組成的。
19
10
9
【返回首頁】《數學樂園》教學反思
今天很高興給孩子們上了一節有趣的數學實踐活動課——數學樂園。上完課后我有很深的感受，想和各位老師分享一下。
新課程不再過分注重知識的傳授，學生獲得知識與技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。不再過分強調學科本位，不再偏重書本知識，加強了課程內容與學生生活以及現代社會發展的聯系，關注學生的學習興趣和經驗，注重學生終身學習必備的基礎知識和技能，同時更為關注學生在情感態度、價值觀和一般能力等全面發展。倡導學生主動參與，樂于探究。勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力，分析和解決問題的能力，以及交流、合作的能力。
數學活動課是集知識性、趣味性和娛樂性于一體的課程，它重在學生參與，重在學生實踐，旨在鞏固知識、運用知識。在這里，數學得到了升華。數學的教育功能得到充分的體現。《課程標準》指出：隨著社會的發展， ‘終身學習’ 和‘持續、和諧發展’等教育理念進一步得到人們的認同，數學教育觀面臨著重大變革，作為教育內容的數學，有若自身的特點與規律，它的基本出發點是促進學生的發展。因此，義務教育階段數學課程不僅要考慮數學自身的特點，而且更應當遵循學生學習數學的心理規律，關注每一個學生在情感態度，思維能力，自我意識等多方面的進步和發展。我想，這篇教學設計，對《課程標準》中的基本理念作了很好的解讀。課堂教學從只注重學生知識結構的培養和認知圖式的建構，到關注學生的具體生活和直接經驗，并真正地深入學生的精神世界，從而使教學活動的基礎性，發展性和創造性達到了統一， 體現了“學習不是為了‘占有'別人的知識，而是為了‘生長’自己的知識”這種現代教育觀。由此我們也看到了新課程強大的生命力，它正在促進學生有意義的學習方式和轉變教師的教學行為，促進學生和教師共同成長。
本節課我就結合了上述新課程的理念，在教材原有內容的基礎上進行了重組和加工。將課本上枯燥、生硬的平面游戲變成了動態、活潑的趣味游戲。使課堂教學更加充實、充滿趣味性。在上課之前，我還精心地設計教學的每一個環節 ，以“學生的發展”為主，對課堂上學生們可能出現的問題進行了預設，并對學生們可能生成的結果進行了動態的分析，收到了良好的效果。下面我就對本節課的優缺點做簡要反思。
一、整節課，同學們始終沉寂在游“數學樂園”這一情境中，在米老鼠的帶領下，學生們的精力更加集中了，思考問題更加主動了，心情也更加偷悅了。這樣有意識地學習，當然也會收到不錯的效果。
二、為孩子創設了自主探究合作學習的空間和時間，培養了學生的創新精神。在游戲環節中，我設計了小組合作，自主探究的學習方式。給了學生足夠的空間和時間，讓他們在想一想，說一說中體會走迷宮的路線的多樣性，并教給學生多角度思考問題、多途徑地探索解決問題的方法，感受解決問題方法的多樣性。培養了學生的創新精神。
三、注重與生活實際相聯系，使學生感覺到數學就在身邊。
生活離不開數學，數學又為生活服務。本節課中無論是對口令、送信、坐火車還是投球都是在特定的環境中進行的，這些游戲其實就是學生們經常會做的，可是平時在玩這些游戲時，學生們根本沒有想到這些數學問題，而今天他們不但玩得高興，同時也解決了許多的數學問題，收到了水到渠成的效果。在這點點滴滴中，同學們一定會體會到數學就在我們的身邊。
四、關注細節，注重學生的可持續性發展。
數學知識的學習不是讓學生做會一道題或是明白一個算理，而是使學生在獲得知識的同時，學會如何學習，如何運用知識解決問題，為學生的可持續發展萸定基礎。如在送信環節，我在各小組匯報了合作探究取得的結果后，還讓學生對一些數據進行比較，既對各小組探究的情況做到了心中有數，又很自然的復習了這一部分教材中沒有 安排的比較大小的內容，這樣做也鼓勵了在合作探究中表現較好的小組，收到了事半功倍的效果。在這一環節中我還補充提問：怎樣才能既不移漏，也不重復？為學生今后的有序思考指明了方向，教給了學生正確的思考問題的方法。又如在坐火車游戲中，我不但設計了簡單的幾和第幾的知識，還相應地補充了求總數的環節。我先請一名同學站起來讓他說說自己前后各有幾個人，這一豎排一共有幾個人等問題。 這樣的設計目的是引導學生用不同的方法來解決實際問題，對基數的問題有了更加深入物認識。還有在投球游戲后，我讓同學們看黑板上的投球結果，目的是在學生們看圖提問題的同時，滲透給學生一些統計思想，為學生今后的學習做好鋪墊。
五、巧妙設計教學環節對學生進行情感態度和價值觀的培養。
《新課程》指出：在教學過程中，教師不但要關注學生學習的結果，更應該關注學生在學習過程中所表現出的情感態度和價值觀。所以在送信環節中我創設了兩個小插曲，一個是有一個同學投不出去信， 一個是有一個小動物沒有信，目的是教育學生做事要認真實事求是，同時也要關注身邊有困難的同學，幫助他們共同進步，促進了學生良好品質的形成。
六、多種評價方式的運用，培養了學生的自信心。
在這節課中我運用了互評、教師評、多媒體評等多種評價方式，評價比較有針對性，同時還關注不同學生所表現出的情感。從他們臉中的表情就能看出他們心中那一份成功感和一份滿足感。這樣使學生認清了自己，增強了他們學習的信心。
當然在看到本節課成功一面的同時，也會看到一些不足之處，請各位老師批評指正。總之，在今后的教學中，我會精心設計每一個環節，仔細思考同學們可能出現的問題，提高應變能力，使我的教學更上一層樓。
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