資源簡介

《總復(fù)習(xí)—認(rèn)識位置、圖形和鐘表》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容
課本第104頁、第105～106頁第1、2題的內(nèi)容及第107～109頁“練習(xí)二十五”第3、12、13、14題。
教學(xué)目標(biāo)
1.通過復(fù)習(xí)常見的四種立體圖形，感知長方體，正方體，圓柱和球的特征，能根據(jù)它們的特征，并從具體的情景中辨別出這四種圖形，初步運用這些圖形進(jìn)行拼圖,進(jìn)一步加深學(xué)生對所學(xué)的立體圖形的認(rèn)識。
2.進(jìn)一步加深對鐘面上的時刻的辨認(rèn)，培養(yǎng)學(xué)生做一個愛惜時間、愛學(xué)習(xí)的好學(xué)生。
3.使學(xué)生會用“上、下、前、后、左、右”描述物體的相對位置。
4.培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點：分清左右及知道每個立體圖形的特征，知道每個平面圖形的特征。
教學(xué)難點：感受上與下，前與后、左與右位置關(guān)系的相對性。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、各種立體圖形卡片、鐘面。
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入，揭示課題。
老師：今天我們來復(fù)習(xí)位置關(guān)系、立體圖形以及鐘表；看誰學(xué)習(xí)最積極，最能干！你能指出自己的上下、前后、左右嗎？
二、復(fù)習(xí)鐘表的認(rèn)識
1.課件出示鐘面。提問：鐘面上有些什么？它們分別都叫什么名字？表示什么含義？
【學(xué)情預(yù)設(shè)】鐘表上鐘面上有兩根針，一根又細(xì)又長，叫做分針；另一根又短又粗，叫做時針；鐘面上還有12個數(shù)字，排成一個圈；鐘表上還有大大小小的格子。鐘面上分針指向12，表示整時；時針指向7，表示7時。
2.課件出示電子表。提問：你還記得這是什么嗎
【學(xué)情預(yù)設(shè)】這是用來表示時間的電子表。
老師：你知道這幅圖上的電子表表示的是幾點鐘么？要怎么寫呢？
【學(xué)情預(yù)設(shè)】這幅圖上的電子表顯示的是7時整，可以用數(shù)字寫為7:00。
課件教材第105頁“總復(fù)習(xí)”第1題第（6）問。
學(xué)生獨立完成，然后教師指明學(xué)作答，強調(diào)：分針指向12，時針指向幾就是幾時。
三、復(fù)習(xí)立體圖形的認(rèn)識
1.課件展示本學(xué)期學(xué)習(xí)的長方體、正方體、圓柱、球的模型及名稱。
老師：還記得我們學(xué)習(xí)的這些立體圖形么？它們有什么特點？
【學(xué)情預(yù)設(shè)】長方體看起來長長方方的。每個面都平平的。正方體看起來方方正正的。每個面都一樣大的。圓柱看起來直直的。球看起來圓圓的。
老師：那么你能說出我們生活中有什么物體是上面這些形狀的嗎？同桌之間相互說一說。（課件展示各例題圖形對應(yīng)的實物圖。）
2.教師引導(dǎo)，學(xué)生一起朗讀順口溜。
圓圓鼓鼓小淘氣，滾來滾去不費力。——球。
正正方方六張臉，平平滑滑一個樣。——正方體
上下圓圓一樣大，放倒一推就滾動。——圓柱
長長方方六張臉，相對兩面一個樣。——長方體
3.復(fù)習(xí)立體圖形的拼搭。
課件出示教材第106頁“總復(fù)習(xí)”第3題。
（1）學(xué)生動手操作：用4個正方體可以拼成什么圖形？試著拼一拼。
【學(xué)情預(yù)設(shè)】
拼成一個大正方體至少需要幾個小正方體？
請學(xué)生先想一想，猜一猜，然后用小立方體拼一拼，驗證自己的猜想。（答案：8個）
四、復(fù)習(xí)位置
1.復(fù)習(xí)上、下、左、右的位置關(guān)系。
（1）讓學(xué)生說一說自己的上、下、左、右各是哪個方向。
（2）課件出示題目，指明學(xué)生回答。
2.復(fù)習(xí)前、后的位置關(guān)系。
（1）讓學(xué)生說一說自己的前面和后面分別是哪位同學(xué)。
（2）課件出示題目，指明學(xué)生回答。
五、實戰(zhàn)演練，鞏固提升
1.完成教材第107頁“練習(xí)二十五”第3題。
同桌互相說一說，教師點名學(xué)生回答，并說一說為什么。
【學(xué)情預(yù)設(shè)】題目中的鐘面的時間是9時整，表示小朋友睡覺的時間是9時，而媽媽睡覺的時間比小朋友晚1個小時，所以媽媽睡覺的時間是10時。
2.完成教材第109頁“練習(xí)二十五”第12題。
①要求學(xué)生看圖并回答圖中有哪幾種圖形。(圖中有長方體、正方體、圓柱、球)
教師出示實物：長方體、正方體、圓柱、球。
②長方體、正方體、圓柱、球各有幾個？
學(xué)生在教材上完成，然后集體交流。
③師生活動：教師分別說出每種圖形的名稱，學(xué)生舉起對應(yīng)的幾何圖形。
④學(xué)生間互動：一名學(xué)生出示實物，其他學(xué)生說出實物是什么形狀。
⑤點名說一說日常生活中見過的哪些物體的形狀是長方體、正方體、圓柱或球。
3.完成教材第109頁“練習(xí)二十五”第13～14題。
先讓學(xué)生先數(shù)一數(shù)，然后動手拼一拼檢驗結(jié)果。
六、課堂小結(jié)
老師：想一想，在這一學(xué)期的學(xué)習(xí)中，你遇到的最有趣的事情是什么？
【學(xué)情預(yù)設(shè)】圖形的拼組很有趣！
老師：你有什么想說的，跟同學(xué)交流一下。
【設(shè)計意圖】用建立“成長小檔案”的形式，對本學(xué)期所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和有趣的事情進(jìn)行回顧。
21世紀(jì)教育網(wǎng)(www.21cnjy.com)(共21張PPT)
人教版數(shù)學(xué)一年級上冊
第2課時 認(rèn)識位置、圖形和鐘表
2
0
2
1
總復(fù)習(xí)
人教版一年級數(shù)學(xué)上冊
01 情境導(dǎo)入
這學(xué)期我們都學(xué)習(xí)了些什么？
學(xué)習(xí)了認(rèn)識鐘表。
學(xué)習(xí)了認(rèn)識圖形。
02 知識回顧
鐘表的認(rèn)識
鐘面上有什么？
分針(細(xì)長的針)
時針(短粗的針)
還有12個數(shù)字，排成一個圈。
分針指向12，表示整時；
時針指向7，表示7時。
記為 7: 00
表示7時整
還記得這是什么嗎？它叫什么呢？
電子表
它表示幾點鐘？怎么寫呢？
將表中○中的數(shù)填在□中，并寫出鐘面上的時間。
(教材第105頁“總復(fù)習(xí)”第1題)
分針指向12，時針指向幾就是幾時。
3
6
9
00
6
立體圖形
長方體
正方體
圓柱
球
說一說，你身邊還哪些物體與上面這些形狀相同？
圓圓鼓鼓小淘氣，滾來滾去不費力。
正正方方六張臉，平平滑滑一個樣。
上下圓圓一樣大，放倒一推就滾動。
長長方方六張臉，相對兩面一個樣。
立體圖形的拼搭
球、圓柱……都是我們學(xué)過的圖形。
(教材第106頁“總復(fù)習(xí)”第3題)
立體圖形的拼搭
(1)用4個 可以拼成什么圖形？試著拼一拼。
……
立體圖形的拼搭
(2)拼成一個大正方體至少需要( )個 。
8
(1) 在 的( )面。
上
(2) 在 的( )面。
下
左
右
(3) 在 的( )面。
(4) 在 的( )面。
位 置——上、下、左、右
位 置——前、后
看圖圈一圈。
小云在小蘭的(前 后)面。小紅在小蘭的(前 后)面。
03 實戰(zhàn)演練
1.
(教材第107頁“練習(xí)二十五”第3題)
媽媽睡覺的時間是 _______。
9時
10時
2.
(教材第109頁“練習(xí)二十五”第12題)
長方體( )個
正方體( )個
球( )個
圓柱( )個
1
1
4
9
3.哪兩堆積木可以拼成 ？用線連起來。
(教材第109頁“練習(xí)二十五”第13題)
4.要拼成一個大正方體，下面的圖形至少還需要幾個 ？
(教材第109頁“練習(xí)二十五”第14題)
還需要( )個
還需要( )個
7
8
04 課堂小結(jié)
學(xué)習(xí)中最有趣的事情是什么？
你有什么想說的，跟同學(xué)交流一下。
圖形的拼組很有趣！《總復(fù)習(xí)—認(rèn)識位置、圖形和鐘表》教學(xué)反思
《圖形與位置》的整理與復(fù)習(xí)是總復(fù)習(xí)中空間與圖形領(lǐng)域內(nèi)的知識。這部分內(nèi)容旨在通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握確定位置的多種方法。通過解決問題體會不同方法的應(yīng)用價值，感受數(shù)學(xué)與生活的'緊密聯(lián)系，提高學(xué)生解決問題的能力。針對上述教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合整理與復(fù)習(xí)課的特點，在課堂教學(xué)中我力求突出以下幾點：
　　1.讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學(xué)，在解決問題中進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。
　　本節(jié)課，我創(chuàng)設(shè)了 “野外探險”這樣一個現(xiàn)實情境，不但激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，而且引導(dǎo)學(xué)生在解決問題過程中主動回顧整理學(xué)過的知識，同時也在整理復(fù)習(xí)過程中進(jìn)一步培養(yǎng)了數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和能力。
　　2.突出數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，在解決問題中優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)。
　　除了在回顧整理舊知環(huán)節(jié)我注重創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中、在解決問題中進(jìn)行回憶與整理外，在實踐應(yīng)用，整體提高環(huán)節(jié)，我也精心設(shè)計了不同形式、不同層次的練習(xí)題。比如：李東逛公園、小強游泉城廣場、飛機場的雷達(dá)屏幕及最后答題紙上的綜合練習(xí)等等，這些題目不但注重了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，而且每個問題的設(shè)計都注重了知識的綜合運用，讓學(xué)生在解決問題過程中感受知識間的實際性聯(lián)系，進(jìn)一步優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)。同時，進(jìn)一步使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)很有用，也進(jìn)一步提高學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
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