資源簡介

第六單元 表內乘法（二）
3 9的乘法口訣
第2課時 解決問題
教學目標
1. 學會用兩步以上計算來解決實際問題；
2．理解從不同的角度看同一個問題可以產生不同的解決問題的方法。
3．培養學生的觀察能力及解決問題的能力。
教學重點
學會用兩步以上計算來解決實際問題。
教學難點
理解從不同的角度看同一個問題可以產生不同的解決問題的方法。
教學過程
一、導入新課
201班同學準備去參觀科技館，但是他們遇到了一些困難，我們一起去看看吧。
二、學習新知
1、出示例題
二（1）班準備租車參觀科技館。有2名教師和30名學生，租下面的客車，坐得下嗎？
2、理解題意
讀題，你讀懂了什么？預設：
（1）知道有2名老師和30名學生。
（2）這輛車前面7排，每排坐4人，最后一排坐5人。
（3）租這樣的客車，能坐得下嗎？
3、討論交流
（1）要解決“能坐得下”嗎？需要知道哪些信息？
（2）（“有多少人坐車”和“有多少個座位”）
（3）這兩個信息中，哪個信息沒有直接告訴我們。
（4）要想解決這輛車是否能坐下就得先求什么？（先求“客車能坐多少人”）
（5）這道題怎樣解答，請你試著把你的想法在主題圖上畫一畫，并用算式表示出來。
3、學生獨立思考，并列式解答后，與同桌同學相互說說自己的的想法。
4、全班交流、反饋。
預設：
……
4、溝通聯系，深化理解
（1）信息相同，問題相同，為什么有這么多不同的算法？（觀察的角度不同）
（2）這些不同的算法中有什么相同的地方？（都要找好1份數和幾份數）
5、檢查
解答正確嗎？
6、小結：
由于觀察的角度不同，解決問題的策略也就不同，但在解決問題的過程中我們都利用了乘法和加法的意義，以及畫圖的方法解決問題。
三、鞏固練習
1、完成做一做第1題。
幼兒園35個小朋友每人吃1個雞蛋，這些雞蛋夠嗎？
你讀懂得什么？
解決“這些雞蛋夠嗎”這個問題，需要知道哪些信息？這兩條信息中哪個信息沒有直接告訴我們？
這個題你會解決嗎？列式計算。
2.一把椅子有3條腿，有25條椅子腿，10個椅子面。工人師傅想做7把椅子，夠嗎？
四、課堂總結
通過這節課的學習，你都學會了什么？
五、板書設計
9的乘法解決問題
解法一：4×7+5=33（個）
解法二：2×7+2×7+5=33（個）
解法三：8×4+1=33（個）
解法四：2×8+2×8+1=33（個）
21世紀教育網(www.21cnjy.com)第六單元 表內乘法（二）
3 9的乘法口訣
第2課時 解決問題
“兩步計算解決問題”情境一般都比較復雜，我首先教會學生收集信息并且整理信息，要求學生會正確、有序地看圖。要讓學生知道看圖的一般方法：先整體地了解圖中的情境講什么事，再看圖中的其他信息，還要引導學生認真地，仔細地看圖，把所有的信息收集起來。然后再理一理：哪些是條件，哪些是問題，哪些條件對這個問題有用，哪些條件對那問題有用。
我們要以幫助學生掌握分析數量關系的方法為重點，因為兩步計算應用題，它是解決多步計算應用題的基礎，是學生解決實際問題的轉折點。雖然只比一步計算多了一步，但在思考上卻發生了質的變化，一步計算只要思考怎么列式就可以了，只用一個數量關系。而兩步計算要用兩個不同的數量關系，要列兩個算式才能解決問題，而且更重要的是還必須先分析和思考先算什么，后算什么。對第一次接觸的學生來說有一定的難度。這就要求老師一定要分析數量關系，確定先算什么作為教學重點。幫助學生掌握分析數量關系的方法，使學生能夠迅速、準確地找到中間問題。
我的“兩步計算解決問題”教學主要歸納為一下幾點：
1、讓學生主動探索解決問題的方法。利用學生身邊的事物作為教學資源，讓學生已掌握的知識技能對解決新問題產生積極的影響，體現學生學習的自主性。使學生學會解決問題，找到解決問題的方法。
2、體現解決問題策略的多樣化。在教學時，我讓學生自主收集信息、理解數學信息，尋找解決問題的方法。有意識地引導學生從不同角度去分析信息、尋找方法，對于學生合乎情理的闡述，給于積極鼓勵，激發學生探索的欲望，增強信心。不斷的引導和鼓勵，使學生逐步形成從多角度去觀察問題的習慣，逐步提高解決問題的能力。
3、利用學具，數形結合。先解決的問題不同，解決的方法不同；選擇的信息不同，解決的方法不同；圖形觀察方法不同，解決的方法不同。
“兩步計算解決問題”的教學更能體現教師在學生分析問題和解決問題能力方面的培養，訓練學生的邏輯思維能力，體現了數學教學的條理性、邏輯性和創造性。
21世紀教育網(www.21cnjy.com)(共14張PPT)
人教版數學二年級上冊
6 表內乘法（二）
3 9的乘法口訣
第2課時 解決問題
01
復習導入
從“一七得七”背到“九九八十一”。
三七二十一
三八二十四
四七二十八
四八三十二
五七三十五
五八四十
六七四十二
六八四十八
七七四十九
七八五十六
八八六十四
一九得九
二九十八
一七得七
一八得八
二七十四
二八十六
三九二十七
四九三十六
五九四十五
六九五十四
七九六十三
八九七十二
九九八十一
(教科書第82頁練習二十第9題)
02
探究新知
座位示意圖
二(1)班準備租車參觀科技館。有2名教師和30名學生，租下面的客車，坐得下嗎？
2
30
判斷這輛客車坐不坐得
下，可以先算出客車的
座位數，再與師生人數
進行比較。
座位示意圖
前面7排，每排有
4個座位，最后一
排有5個座位。
4×7＝28(個)
28＋5＝33 (個)
30＋2＝32 (個)
33＞32，坐得下。
方法一
過道兩旁，左右兩
邊各2列，每列有7
個座位；最后一排
有5個座位。
座位示意圖
2×7＝14(個)
14＋14＋5＝33 (個)
30＋2＝32 (個)
33＞32，坐得下。
方法二
過道兩旁，左右兩
邊各2列，每列有8
個座位；最后一排
的中間有1個座位。
座位示意圖
4×8＝32(個)
32＋1＝33 (個)
30＋2＝32 (個)
33＞32，坐得下。
方法三
03
學以致用
1.幼兒園35個小朋友每人吃1個雞蛋。這
些雞蛋夠嗎？
(教科書第84頁做一做)
6×6－2＝34(個)
34＜35
答：這些雞蛋不夠。
2.
一件襯衣用9個扣子，6件用多少個扣子？
(教科書第85頁練習二十一第2題)
答：6件用54個扣子。
9×6＝54(個)
3. 李叔叔運來30盆鮮花，他想擺出像下面
這樣的一個花壇，這些花夠嗎？
6×6－2＝34(個)
34＞30
答：這些花不夠。
(教科書第85頁練習二十一第3題)
4.
小亮一共有40個車輪，他能組裝出一列有6節車廂的小火車嗎？為什么？
(教科書第85頁練習二十一第6題)
6×6＋8＝44(個)
44＞40
答：不能組裝成。
04
課堂小結
解決問題時，觀察
的角度不同，解題思路
也不同。

展開更多......

收起↑