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(共31張PPT)
課題《尺寸標注》
高中勞技《制圖》
課題《尺寸注法》
張家港外國語學校
設計、主講: 徐進高
§1.2 尺寸注法
一、基本規則
（1）機件的真實大小應以圖樣上所注的尺寸數值為依據，與圖形的大小及繪圖的準確度無關。
（2）圖樣中的尺寸，以mm為單位時，不需標注計量單位的代號或名稱，如采用其他單位，則必須注明相應的計量單位的代號或名稱。
（3）圖樣中所標注的尺寸，為該圖樣所示機件的最后完工尺寸，否則應另加說明。
（4）機件的每一尺寸，一般只標注一次，并應標注在反映該結構最清晰的圖形上。
二、標注尺寸的三要素
一個完整的尺寸應包括尺寸界線、尺寸線、尺寸數字 三個基本要素。
1、尺寸界線
尺寸界線要用細實線繪制，并應由圖形的輪廓線、軸線或對稱中心線處引出。也可以利用輪廓線、軸線或對稱中心線作尺寸界線。
指出：
（1）尺寸界線也可以由輪廓線、軸線或對稱中心線代替。
（2）尺寸界線應垂直引出，有必要時也允許傾斜引出。
（3）同一個尺寸的兩條尺寸界線必須相互平行。
（4）尺寸界線應超出尺寸線2—3mm。
2、尺寸線
尺寸線用細實線繪制，其兩個終端繪有箭頭，箭頭應指到尺寸界線。
指出：
（1）尺寸線必須與所標注的線段平行，尺寸線與輪廓線相距5-10mm。
（2）尺寸線不能用其他任何圖線代替，也不得與其他圖線重合或畫在其延長線上。
（3）尺寸線兩端的箭頭應畫得規范。
30
50
18
10
20
30
2- 6
3、尺寸數字
指出：
（1）尺寸數字標注在尺寸線的上方或中斷處。
（2）尺寸數字不可被任何圖線所通過，當不可避免時，必須把圖線斷開。
（3）線性尺寸的數字方向應認真鑒別，不可把數字方向弄反。
（4）在300區域內的尺寸數字，應引出標注。
三、常用的尺寸注法
1、線性尺寸
2、圓與圓弧
指出 ：
（1）圓或圓弧作為尺寸界線。
（2）直徑或半徑作為尺寸線。
（3）直徑或半徑的數字前應加相應的符號“ ”或“R”。
（4）直徑或半徑的傾斜方向應避開300區域。
（5）圓或優弧應標直徑，劣弧應標半徑。
3、狹小位置尺寸標注
指出：
（1）當尺寸線兩端的箭頭無足夠位置畫出時，可將箭頭畫在尺寸界線的外面且在尺寸線的延長線上。
（2）位置更小時，箭頭和數字可以都布置在外面。
（3）標注一連串小尺寸時，可用小圓點或斜線代替箭頭，但兩端箭頭仍應畫出。
4、角度
指出：
（1）角度的尺寸界線必須沿徑向引出。
（2）角度的尺寸線應畫成以角的頂點為圓心的圓弧。
（3）角度的數字一律水平書寫，角度數字應寫在尺寸線的中斷處，必要時允許寫在外面，或引出標注。
5、弦長、弧長
指出：
（1）弦長、弧長尺寸界線應平行于該弦的垂直平分線。
（2）弦長的尺寸線應平行于該弦，弧長的尺寸線應為以該弧的圓心為圓心所畫的一段圓弧。
（3）弧長的尺寸數字上方應畫圓弧。
四、觀察與思考
檢查圖中尺寸標注的錯誤，按正確的尺寸標注法標注在右邊的圖中。
五、 操作與訓練
畫箭頭、注尺寸。數字從圖中量出 ，取整數。
六、小結
1、基本規則
2、尺寸的三要素
（1）尺寸界線
（2）尺寸線
（3）尺寸數字
3、常用尺寸的標注方法。
一、教材分析
[教材的地位]
一幅圖樣如果缺少尺寸標注,則不能稱其為圖樣。一幅圖樣如果尺寸標注有誤或尺寸標注不規范,則可能造成誤解或不可挽回的損失。所以，尺寸標注是制圖教學中一個不可缺少的重要環節。由于本節內容比較繁雜，知識點較多，在教學時可針對教材的要求，培養學生認真、仔細的學風。由于尺寸標注是下面學習平面圖形及三視圖繪制中不可缺少的內容，所以尺寸標注的正確掌握，可為下面的學習打下良好的基礎。
[教材的重點]
本節內容的重點是使學生掌握尺寸的三個要素，即尺寸界線、尺寸線的正確畫法，及尺寸數字正確注寫。
[教材的難點]
1、 線性尺寸的數字方向的判斷。
2 、尺寸線兩端箭頭規范畫法的掌握。
[難點突破的方法]
1 、 用圓規作教具在黑板上演示不同位置的手段，以鑒別各種不同位置線性尺寸的數字方向。
2 、利用版畫演示正確箭頭的畫法，另外還可以在巡視指導過程中給學生面授，使學生正確掌握。
[關于教學手段]
1 、為了使學生掌握尺寸的三要素，利用電子課件的優越性，分別將尺寸界線、尺寸線、尺寸數字在平面圖形中逐一顯示，使學生明確正確的畫法，并感受到操作的全過程，從而突出本節內容的重點。
2 、由于本節內容知識點較多，有各種常用尺寸的注法需要學生掌握，這時教學中應抓住尺寸的三要素，分別從尺寸界線、 尺寸線、尺寸數字三個方面向學生說明各種常用尺寸的注法，從而使繁雜的內容明了化，便于學生理解和掌握。
二、教后記
利用電子課件容量大的優勢，順利完成了本節內容的教學。由于電子課件課可反復顯示操作的過程，加深了學生對正確畫法的理解 和掌握，收到了預期的教學效果。

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