資源簡介

(共29張PPT)
第5章 日光燈的安裝
浠水縣白蓮中學 占友華
教材理解
教法學法
教學程序
⒈教學內容地位 及作用
3.教學目標
4.教學重難點
⒈課前準備
⒉課程核心設計
⒊課題延伸
⒋課堂小結
⒈學情分析
⒉教法設計
⒊學法設計
⒋教學手段
2.課程設計理念
從課程標準來看，本章屬于“家庭電路的安裝“領域。本章的主要內容是研究與認識日光燈，安裝日光燈。
隨著科學技術的發展和人們生活水平的提高，各種常規和現代化的家用電器已成為家庭的常用設備，人類對電的依賴性，幾乎達到了不可缺少的程度。因此，照明電路安裝成為當代中學生在勞動技術教育中必須掌握的基本操作技能之一。為了讓學生掌握一般生活用電的安裝與維護，懂得安全用電，我校初中八年級開設《電子·電工》。《日光燈的安裝》是其中的第5章內容，本節課是在學生學習了安全用電常識，掌握了常用電工工具及儀表的使用知識和導線絕緣層剝削方法，學會了《白熾燈的安裝》后的一堂操作技術課。具有基礎性、應用性和先進性。它不但是研究和發展電子專業的理論依據，同時也注重培養學生的分析問題和解決問題的能力。
⒈⑴本章知識內容安排
⒈⑵教學內容地位與作用
2.
課程設計理念
　
采取“教、學、做”一體教學模式開展課程教學活動。通過日光燈的安裝過程，重點培養學生的職業素養、職業能力，激發學生學習的主動性。
　
　
知識目標 ：掌握日光燈的主要部件的作用，熟悉電路安裝方法，熟悉安裝注意事項
能力目標 ：能使用各種工具和儀器，能夠安裝鎮流器式日光燈，能對電路進行檢測。
情感目標 ：1．進一步培養和訓練學生良好的操作習慣。
2．發揮集體智慧，培養學生互幫互學，共同提高操作技能的團結協作精神。
3．激勵學生好學向上、追求科學、樹立理想。
日光燈電路的連接與檢測。
日光燈各元件的作用以及連接時的技術工藝。
3.教學目標
4.教學重點
4.教學難點
分析法
講練結合法
演示法
《電子·電工》是八年級新開設的一門勞技課，它為學生適應現代科技飛速發展的需要提供了良好的學習條件。自開學至今，學生們已了解了一些電的基礎知識，如安全用電常識，電氣事故的緊急處理等；掌握了一些電子電工的基本操作技能，同時也形成了一些良好的操作習慣。從本節課開始對日光燈的的安裝，對學生只能從實際出發，著重培養學生動手操作能力，重在技能掌握。
⒈學情分析
教法與學法
自學法
討論法
比較法
實踐法
⒉教法
⒊學法
⒋教學手段
多媒體
實物展示
實驗操作
以上學習方法重點在于培養學生的學習能力，淡化以往以接受為主的學習方式，引導學生主動探索和研究，增加其對本單元的學習興趣 。
教學過程設計
課前準備
課程核心設計
課題延伸
課堂小結
物品準備
任務布置
問題導入
檢測
安裝
研究與認識
教學過程設計
課前準備
課程核心設計
課題延伸
課堂小結
物品準備
任務布置
問題導入
檢測
安裝
研究與認識
物品準備
購置日光燈安裝所需套件
要求每個學生上網進行資料日光燈原理和安裝的知識，（其中還包括安全操作知識和連接工藝、布線等方面）。收集完畢后，同學之間可進行交流，相互補充完善
充分利用教學資源，培養學生的資料搜集能力和查閱能力
任務布置
設計目的
教學過程設計
課前準備
課程核
心設計
課題延伸
課堂小結
物品準備
任務布置
問題導入
檢測
安裝
研究與認識
利用收集的各種燈管，如：直管、U形管、環形管等進行展示，激發學生的興趣，導入新課。
問題導入
教學過程設計
課前準備
課程核心設計
課題延伸
課堂小結
物品準備
任務布置
問題導入
檢測
安裝
研究與認識
1、日光燈有哪些組成部分？
2、作用是什么？
要求學生根據收集的資料進行回答。（自學法）
該部分重點培養學生的自學能力和對搜集資料的掌握能力。

燈管由玻璃管、燈絲和燈絲引出腳組成，其外形結構如圖所示：1—燈腳；2—燈頭；
3—燈絲；4—熒光粉；5—玻璃管。
研究與認識
日光燈管
電感鎮流器：又稱限流器，是一個帶有鐵心的電感線圈.
其作用是：
a 、在燈管啟輝瞬間產生一個比電源電壓高的多的自
感電壓幫助燈管啟輝。
b、燈管工作時限制通過燈管的電流不致過大而燒毀
燈絲。
鎮流器
啟輝器：它由一個啟輝管（氖泡）和一個小容量電容組成。 氖泡內充有氖氣，并裝有兩個電極，一個是固定的靜觸片，另一個是用膨脹系數不同的雙金屬片制成的倒“U”型可動的動觸片。啟輝器在電路中起自動開關作用。
電容是防止燈管啟輝時對無線電接收機的干擾。
啟 輝 器
啟 輝 器 座
燈 座
日 光 燈 支 架
包括燈架和反光板
啟輝器座
鎮流器
燈座
燈座
火線
零線
接 線 演 示
教學過程設計
課前準備
課程核心設計
課題延伸
課堂小結
物品準備
任務布置
問題導入
檢測
研究與認識
安裝
⑶組織學生進行安裝，發放實驗器材、實驗工具清單
⑵安排學生討論，接受學生提問（講練結合法）
⑴現場演示日光燈的連接過程（演示法）
學生總結在連接過程中涉及到的安全知識、接線要求等，并根據實際的日光燈電路，繪制出日光燈電路原理圖。
鍛煉學生的總結能力，培養學生的學習主動性
學生探討安裝過程中的分工，對于不清楚的問題，先在組內進行解答，仍然得不到明確答案的，再向老師提問（討論法）
培養學生的團隊意識和溝通能力
組長匯報安裝準備工作——重點包括元件和工具的檢測；各小組進行安裝（實踐法）
培養學生的動手操作能力和分工合作能力，以及學生的組織能力和表達能力
指導思想：通過分組的形式進行安裝，激發學生潛在的比競意識，有利于培養學生的上進心。同時，該教學步驟還可以培養學生的觀察能力、分析能力、總結能力和協作能力，對于學生進行實踐操作起到積極作用。
教學過程設計
課前準備
課程核心設計
課題延伸
課堂小結
物品準備
任務布置
問題導入
安裝
研究與認識
檢測
對于安裝成功的小組予以贊揚，填寫實驗報告；安裝不成功的小組予以鼓勵，并要求其分別再次進行組內自檢和組間互檢
檢測過程設計
檢查安裝結果
排除故障，
進行總結
進行組內線路自檢
指導思想：通過學生自己進行檢測和排除故障，讓學生通過觀察和分析的過程，進一步掌握新知識和新技能，把知識融入到實際電路當中，更加直觀，易懂。同時采取鼓勵等辦法，激發學生的自信心，使學生“愛學、好學”，讓學生在排除故障中獲得一定的成就感
未成功的組，再進行自檢和互檢，通過對教材的閱讀、同學之間的幫助和教師的指點來找出問題。
任務二:
培養學生養成良好的學習態度和學習習慣
鍛煉學生養成分析問題、解決問題的能力；培養學生的互幫互助精神（討論法）
讓學生在過程中學習新知識、新技能；同時可以增強學生的自信心
要求每組進行組內斷電自檢，確定接線無誤
后，上電進行測試
教學過程設計
課前準備
課程核心設計
課題延伸
課堂小結
物品準備
任務布置
問題導入
檢測
安裝
研究與認識
日光燈會引起火災嗎？火災的原因是什么？
案例一：1993年5月13日20時30分，江西省南昌市萬壽宮商場（9層建筑高32.4米）發生火災，燒毀（損）、倒塌房屋12647㎡，造成123戶、603人和209個集體、個體商業戶受災，568個貨柜攤位和部分機電設備被燒毀，直接經濟損失585.6萬元。火災系日光燈電源線長期接觸鎮流器，使電線老化短路所致。
案例二：同年8月12日22時，北京市隆福商業大廈發生火災，燒毀建筑5900㎡及大量五金、家電、家具等商品，直接經濟損失2110萬元。火災系日光燈鎮流器線圈匝間短路，產生高溫引燃固定鎮流器的木質材料所致。滅火中有34名消防官兵受傷。
設計目的：以真實案例為引，設計開放性問題引發學生思考，激發學生興趣，培養學生的工作責任心以及安全意識。
教學過程設計
課前準備
課程核心設計
課題延伸
課堂小結
物品準備
任務布置
問題導入
檢測
安裝
研究與認識
注意事項 ：
（1）、安裝日光燈時必須注意，各個零件的規格一定要配合好，燈管的功率和鎮流器的功率相同，否則，燈管不能發光或是使燈管和鎮流器損壞。
（2）、如果所用燈架是金屬材料的，應注意絕緣，以免短路或漏電，發生危險。
（3）、要了解啟動器內雙金屬片的構造，可以取下啟動器外殼來觀察。用廢日光燈管解剖了解燈絲的構造時，因燈管內的水銀蒸氣有毒，應注意通風
常見故障 ：
1）、相線沒進開關，
2）、由于接線錯誤，燒毀燈絲，
3）、電源“無電”
4）、導體接觸不良
5）、零部件質量問題
針對學生的實驗過程和 結果進行小結，目的是加深學生對本單元的理解和掌握，對今后的操作起到指導作用．
課件制作：占友華
說 課：占友華

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