資源簡介

安全出行
遠離事故——交通標志
活動目標：
1.認知目標：鞏固對交通標識的認識。
2.能力目標：運用拍照上傳的基本方式分享資料，并對資料進行整理、分析。在活動體驗中，進一步學習基本的合作技能，明確分工，順利進行小組合作。認真傾聽他人的想法，用較清晰的語言，圍繞安全出行，有條理、有重點地進行口頭表達。
3.情感目標：在活動中養成規則意識，珍惜生命，積極主動地關心身邊人的生命安全。
活動重難點：在活動體驗中，進一步學習基本的合作技能，明確分工，順利進行小組合作。
活動課型:方法指導課
活動準備：
前置活動介紹：在校園和家的附近，找到交通標志，知道相應交通標志的意思，并用平板電腦拍照留存。
物質準備：平板電腦（內存《小學生民防知識讀本》電子書）、WIFI。
活動預期：
了解交通標志的具體分類和識別方法；
看到交通標志形成遵守標志的意識，并能提醒身邊的人遵守。
活動實錄：
一、出行方式小調查（3分鐘）
【設計意圖】
出行對于每個學生來說都很熟悉，當堂統計學生喜歡的出行方式，能吸引學生進入到課堂學習中來，讓學生直觀感受班上其他同學的選擇，由此引入到課堂教學中的“交通標志”，讓學生知道交通標志很常見，并滲透“根據不同需要選擇不同方式”的出行觀。
同學們，周末快要到了，大家周末有哪些安排？
準備出門的同學們喜歡選擇哪種出行方式呢？
指名答。
讓我們打開IPAD，現場投票吧！
現場統計調查，了解同學們的出行方式；對全班同學的上學方式進行分類統計。
一起來看看結果，說說你選擇的理由。
其實，每種出行方式都各有特點，我們要根據需求選擇適合的出行方式。不管我們去哪里，都會在路上看到交通標志，這節課，我們聊一聊交通標志。
【情景再現】
學生七嘴八舌地說自己選擇不同出行方式的原因。課堂上氣氛熱烈。
二、出行路上話標志
【設計意圖】
在前置活動中，學生已經利用IPAD拍攝了交通標志，在此過程中，同學們關注小區周邊道路環境，選取自己熟悉或者感興趣的交通標志，進一步加深對交通安全常識的了解，激發其與同伴分享的欲望。
在課堂上把自己拍攝的交通標志給同學作介紹，給予學生展示自我的機會，樹立學生自信。
師：課前，同學們自己也拍攝了一些交通標志，先在小組里和其他同學分享一下吧！
小組交流：我拍攝的交通標志
小組匯報。
師：同學們分享了不少標志。《小學生民防知識讀本》和我們學校的校本課程《嘀嘀叭叭樂活園》里都有相關內容。因為我們班是學校的電子書包實驗班，課前大家已經把《小學生民防知識讀本》這本書存在了PAD里。打開電子課本到第19頁，自己認一認。
仔細看看這些標志，有什么發現？
黃底黑邊黑圖案：警告標志
警告、注意
白底紅圈黑圖壓杠上：禁令標志
禁止限制
圓形、長方形、方形、藍底白圖：指示標志，用于指示
關于交通標志，你們還有哪些了解？
【情景再現】
在小組交流中，學生的興趣濃厚，積極性高，非常樂意把自己拍攝交通標志的過程分享給小組同學；課前學生已經把電子課本儲存在平板電腦里，學生學習課本時非常順利，在觀察書上交通標志時，學生注意抓住每類交通標志的特點來辨認。
三、交警現場說標志
【活動設計意圖】
對交通標志最為了解的莫過于交警了，把交警請到課堂上，讓他們從專業的角度給學生進行現場教育，讓學生知道學習的內容在生活中，以后也將運用于生活中。
這節課，鼓樓區交警五大隊的交警也來到了課堂上，我們請他給我們再介紹介紹交通標志，怎么樣？
交警介紹相關知識。
【情景再現】
交警在課堂上介紹交通標志的來歷和其他類型的交通標志，學生聽得津津有味，還在教室的墻上找到了交警介紹的其他類型。交警還當場教給學生交警手勢信號。
四、出行路上齊體驗
【活動設計意圖】
在模擬的真實情境中，讓學生通過游戲設備小組合作體驗安全出行，關注游戲中的交通標志，嘗試提出解決對策，感受交通標志對于安全出行的重要。
路上除了標志，還會出現各種突發情況。你在路上遇到過突發情況嗎？
交通館的設備就能幫助我們體驗，體驗時，有哪些細節要提醒大家注意？
小組體驗：路上危險多
1、商量好順序，按順序體驗；
2、留意遇到的交通標志和提醒；
3、服從組長安排。
小組匯報。
剛才的匯報中，同學們說到許多情況，稍不注意，就會引發交通事故，要想遠離事故，我們可以怎么做？
【情景再現】
相比之前的沒有任務要求的體驗，在體驗過程中，部分學生注意觀察交通標志，提前進行相關操作。有部分學生雖然違反了交通標志，但是他們知道正確的處理方式是什么。
五、聯系實際齊總結
【活動設計意圖】
學生在課堂上的學習最終還是要回歸到學生的生活，通過今天的學習，讓學生試著總結與思考，激發學生深度思考的能力，幫助他們樹立遵守規則的意識，并引導他們思考如何通過自己的行動影響身邊的人。
這2個人物你們認識嗎？他們是小每和小天，他們來自《小學生民防知識讀本》，
猜猜他們為什么叫這個名字呢？
這節課的學習，對你的生活有哪些幫助？作為小學生，我們能做什么？
【情景再現】
學生大膽猜測，主人公小美小天的設計是編書的作者對我們生活的美好祝愿與希望；
學生從不同的角度說自己能做的事，如：自己遵守交通標志與規則；提醒家人注意遵守交通標志與規則。
活動反思：
移動終端讓學習更便捷
兒童使用平板電腦展示自己的研究過程、研究成果，相互之間能交流、互動、補充、評價。打破了學生在課堂與生活之間的隔離，聯通學生生活與綜合實踐活動課程的課堂，達到錦上添花的效果。這一分享的時機，具有極強的時效性、廣泛的傳播面、突破了限制，讓學生與社會之間多媒體信息即時互動，有效生成。平板電腦讓學生的綜合實踐活動充滿便捷，讓互動多元化，學生在綜合實踐活動的過程中感受到被肯定、被認可的成就感和多種積極體驗，對自己的研究更有信心，為兒童更深入地探究學習提供更多的可能。
多媒體情境讓學習更真實
多媒體教學環境日新月異，要求基于其本身目標功能的全面解決方案。先進的多媒體環境是實用性、穩定可靠性、可拓展性和標準化的統一體。多媒體教學應充分利用互聯網的即時互動，靈活多變，打破已有的教育教學與生活的界限，在綜合實踐活動課程這門學科中真正地讓學生的學習落到實處，回歸生活，從而讓學生更好地生活，才能于無形中真正提升學生的學習能力與實踐能力。
本節課的教學創新點在于：運用學校已經有的互動性體驗設備，讓學生帶著任務，體驗安全出行的重要性，以互動游戲的方式，“安全出行”不再僅是教師的照本宣科，學生的隔靴搔癢，而是真正觸動學生心靈的“安全體驗”。這場體驗，有目標，有計劃，有組織，有效果，是學生在生活中真正能夠用到的，并真正對學生以及他們身邊的人產生影響的體驗。
活動后記：
利用平板電腦制作“交通標志”的宣傳海報，發布到網絡上；
向低年級學生介紹“交通標志”的相關內容。

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