資源簡介

巧手工藝坊
教學設計
背景分析?
手工課程的開設是對課堂教學的補充和延伸，與課堂教學相比更具靈活性、可塑性，因而學生非常樂意參加。地方課程的開設，在于培養學生對美術的興趣、愛好、增長知識、提高技能、豐富學生的課余文化生活。?
學習目標?
1.運用剪、折、畫來研究與制作，使學生初步掌握動物立體造型的一般規律，提高動手能力。?
2.在比較中，感受物品造型、色彩、花紋特點；在探索中學習手工的設計方法；在“嘗試運用”中掌握制作方法。?
3.樂意與同學合作完成；對手工藝發生興趣。?
評價設計?
1.會正確運用紙材，準確運用點、線、色表現物體。?
2.能正確描述“剪、對折、粘貼”的制作方法，并能正確操作。?
教學重難點?
重點：讓學生在好奇心驅使下，進行探索、研究手工藝的制作方法。?
難點：啟發學生思維，舉一反三，根據多種不同的構思進行設計和制作。?
教學過程?
一、發現手工藝：?
師：同學們，歡迎來到巧手工藝坊，這里是趣味的手工課堂。今天呀，讓我們在這里一起來個嗨皮的手工總動員好不好？請xx同學上來，帶領同學們一起給我們的手指進行一下熱身（音樂：手指律動操）。同學們，我們都有一雙手，請你說說我們的這雙手能干什么？（抽生答：洗衣服、洗菜、掃地······做手工）?
【設計意圖:?通過創設情境以游戲的形式提高學生的興趣,激發學生參與學習的興趣；通過介紹靈巧的手來了解巧手工藝坊的折紙、剪紙、石頭畫，為下面的制作作鋪墊。】?
二、探索手工藝：?
師：做過手工藝的同學請舉手，哪位手工達人來介紹一下你們這么勤勞、這么靈巧的手是怎樣做出手工的呢？（生介紹手工折紙、剪紙的制作過程，教師相機指導。）?
大家一下就說出了這些特點，說明你們平時觀察得很仔細，做得也很認真。?
（出現石頭畫草莓）這是什么呀？下面我想請大家欣賞一段視頻（播放學生制作石頭畫過程視頻）。請生談制作石頭畫體會。?
師：認識視頻里面的人物嗎？（生答）讓我們用熱烈的掌聲歡迎他上來，請你告訴大家，從開始制作石頭畫到最后成功，你嘗試了多少次？請你給大家說說是怎樣制作石頭畫的呢？（生介紹并展示石頭畫制作過程）同學們，在這里老師要提醒一下，因為這些石頭都是河里面的鵝卵石，所以大家在撿石頭的時候必須要我們家長陪同一起，還要時刻注意周邊的安全。?
【設計意圖:聯系生活實際，向學生提供豐富生動的資料，啟發學生了解制作方法，選用多種表現手法，有利于培養學生的創新精神。】?
三、制作手工藝：?
師：?我們一起來回憶一下剛才三位手工達人的制作方法：能不能自己也動手來做一做呢？來，給你們十分鐘時間，一起動手吧，看看這回的手工藝達人花落誰家。（播放森林狂想曲配樂）?
1、生開始制作手工，給學生合作的空間、生成的時間，通過自主、探究學習，師指導制作過程，提醒最后要裝飾美化一下。?
2、幫助學生分析問題，引導學生在討論的基礎上進一步展開想象，學會在合作中體驗、表現。促進發揮自主、合作學習的精神，真正成為學習的主人。?
3、生展示手工藝作品。?
師：我們分小組來討論一下，制作過程有什么不同的地方，和同學們交流一下你的體會。?師：看好了每組派一個代表來說。（生談制作手工藝體會）?
【設計意圖:引導學生積極討論,大膽探索，并能體驗合作的優越性。制作中，重在引導學生對巧手工藝學習能力、學習態度、情感和價值觀，參與意識、合作精神、操作技能、探究能力、認知水平以及交流表達的能力等多方面的發展予以評價，突出評價?的整體性和綜合性。】?
四、討論手工藝?
學生動手制作，教師個別指導。播放背景音樂《森林狂想曲》?
【設計意圖:?重視學生的自我評價以及對同學美術活動表現的評價。通過師生、學生之間的多向評價，最大限度地肯定學生的表現。】?
五、欣賞手工藝?
????師：小朋友們真了不起，做出了這么多可愛、漂亮的手工藝，為我們的勞動成果鼓鼓掌吧。?我們一起來欣賞一下，你覺得哪一個做得最可愛、最特別？?
【設計意圖：各個小組充分展示自己的作品,培養學生積極思考,大膽創新的精神。讓藝術走進生活，回歸生活，并從中進一步體驗樂趣和成功感，從而獲得對美術活動的持久興趣。】?
六、收獲暢想：?
師：現在讓我們班的幾位舞蹈達人上臺，用他們靈巧的手給我們送上精彩的啦啦操，大家掌聲歡迎。今天，大家靠自己靈巧的雙手，用折、畫、剪、美化的方法讓普通的紙、石頭變成了一個個可愛美麗的手工藝，課后可以試試用其它的方法和材料再來做一做。好，今天的課就上到這里。下課?
【設計意圖:?知識延伸，培養學生探究學習的能力。】?
七、清理?
每個人把自己的桌面整理好，組織學生將教室打掃干凈??
九、反思：在設計、教學的過程中，我有很多思考，也有很多收獲。本課屬于造型表現的領域，適當的加入設計以及應用。手工課程標準中很注重課程資源的開發利用與實踐應用，在新課程的教學中，我們往往不會局限于教材上所展示的內容。?
在本課的設計之初，我收集大量手工藝的圖片，還收集了不少學生的作品……這些素材都運用到課堂中顯然是不現實的。在設計中，如何取舍成了我的一大難題。在我們的手工課程中，首先要讓更多的學生都能參與到學習活動中來，因此，在這一領域中，讓學生嘗試不同的工具，用材料以及身邊容易找到的各種媒介，通過看看，畫畫，撕撕、做做等方法，根據已有的生活經驗和想象出發的，在這種活動中獲得創造的快樂并表達自己的感受。初步感受自然界中的形象與藝術作品中的形象兩者之間的關系。在設計以及應用過程中，進行簡單組合和裝飾，體驗設計制作活動的樂趣。通過本課的學習，使學生初步掌握手工藝造型的一般規律，提高動手能力，并能培養學生的審美能力和充分的想象力。?
本課的設計力求體現新課標的精神。在整堂課中我始終遵循讓學生多參與,讓學生都有發言表現的機會。在展評作業時鼓勵每位同學生都能勇于展示自己的作品。培養他們小組協作,互助的合作精神。既能很好地體現在教師主導下,學生主動學習的這一學習方式,又能使學生在競爭的形式中多提出有效的方法，并接受本課傳達的信息，激發學生的興趣，飽漲的熱情把課堂學習推向了高潮。

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