資源簡介

(共40張PPT)
校
園
里
的
號
令
目錄
1
教材分析
2
學情分析
3
教學目標
4
教學過程
5
設計意圖
一、教材分析
教材分析
1
全套教材明方向
2
單元視角析主題
教材分析
1.全套教材明方向
一上
一下
二上
三上
三下
四上
五上
我是小學生啦
我們在一起
我們的班級
我們的學校
同學相伴
與班級共成長
我們是班級的主人
校園生活真快樂
學校生活教學內容
教材分析
1.全套教材明方向
主線：
去上學
在學校
回到家
目的：
適應新生活
教材分析
2.單元視角析主題
6.校園里的號令
5.我們的校園
7.課間十分鐘
8.上課了
深化
延續
基礎
二、學情分析
學情分析
入學適應期
1
聽要求、模仿為主
活動激發認知、認同
缺少系統認知、認同
規則意識建立初期
渴望自由
被動遵守
系統反思
主動適應
學情分析
2
不適應
教學目標
第一課時
1.通過聽、說、做，熟悉校園里各種號令的含義和要求，能快樂、主動適應學校公共生活的制度化要求，讓自己的校園生活更有序。（教學重點）
2.通過視頻、辨析等，知道校園里的鈴聲是指揮棒，明確聽從號令的重要性，初步懂得遵守校園規則的重要性；（教學難點）
第二課時
1.通過情境、行為模擬等了解升旗儀式號令的含義，懂得并學會升旗儀式的禮儀；（教學重點）
2.通過對兩操的交流和方法學習，形成認真做兩操的意識，進而逐步做到衛生、科學地做兩操；（教學重點）
3.初步適應學校制度化要求，進一步感受號令指揮下校園生活的豐富與快樂。（教學難點）
四、教學過程
校
園
里
的
號
令
星級指揮家評比表
聽到號令行動快，
安靜有序去排隊，
立正站好有精神，
快快樂樂去集合。
注
目
禮
《國旗法》：舉行升旗儀式時，應當奏唱國歌。在國旗升起的過程中在場人員應當面向國旗肅立，行注目禮或者按照規定要求敬禮，不得有損害國旗尊嚴的行為。
二
認識神秘指揮家——找找它在哪
升國旗，要肅立，注目禮，要規范，唱國歌，要響亮，愛祖國，永牢記。
他怎么啦？
你遇到過哪些困難呢？
廣播操，來鍛煉，
做眼操，保視力；
聽清口令跟節拍，
身體棒棒我快樂！
星級指揮家評比表
設計意圖
為什么？
怎么做？
行為規范訓練
理性思考；
自覺選擇
設計意圖
規則初心
情感認同
1.雙線并進，知行并舉
被動執行
納悅規則
健康
安全
文明禮貌
設計意圖
2.活躍經驗，促進成長
為什么？
怎么做？
情境
對比
討論
回溯
反思
成長統編小學道德與法治一年級上冊第二單元“校園生活真快樂”第2課
6
校園里的號令
【教材分析】
一、全套教材明方向
縱觀整套教材，“我們的學校生活”這一教學內容安排螺旋上升，聚焦點逐層遞進。從一上“校園生活真快樂”到三上
“我們的學校”，內容程度逐漸加深，學習方式更為主動，情感態度不斷提升。本單元則聚焦校園生活，引導學生從校園內、外環境入手，目的在于幫助兒童適應新的學校生活，逐步養成理性的生活方式，愉快、積極、主動地適應學校生活，為后續內容打下情感基礎。
二、單元視角析主題
緊扣單元主題“校園生活真快樂”，本課從校園外在環境推進到內在組織規則,深化和延續了第5課；也是7、8課的基礎。本課以學校生活的規則意識建立為重點,側重了解校園里各種號令的含義及作用，知道校園的號令是集體生活順利開展的必要保證，引導學生感知遵守號令之于自身、集體的意義，主動適應學校公共生活的制度化要求。
【學情分析】
1.孩子處于入學適應期，始業教育和常規教育會接受相應的規則教育。對于號令要求的遵守，更多以老師指令或者模仿為主。對校園號令的重要性缺少深刻的體會以及系統的認知，認同；缺少一定的規則意識。需要在活動中提升認識，規范自身行為。
2.低年級孩子規則意識建立初期,渴望自由是他們的天性，不太清楚規則界限。新的集體生活中，孩子大多處于被動甚至是不適應狀態。通過對一年級教師的調查，發現孩子對于“上課、下課、預備”等鈴聲的遵守比較被動，“升旗、兩操”號令對于孩子來說，“怎么做”困惑比較大。因此，我們有必要進行專門的引導，集中這一話題，聚焦這一問題，通過體驗，引發生活經驗，讓學生比較系統地反思自己的生活，幫助其形成良好的判斷力和作出反應的能力。
【第二課時教學目標】
1.了解升旗儀式號令的含義，通過情境、行為模擬等，學習升旗儀式的禮儀。（教學重點）
2.通過對兩操的交流和方法學習，形成認真做兩操的意識，進而逐步做到衛生、科學地做兩操。（教學重點）
3.進一步感受號令指揮下校園生活的豐富與快樂，進而主動適應學校制度化要求。（教學難點）
【第二課時教學過程】
（板貼先羅列好）
課前導入：小朋友們，上節課，我們認識了校園里神秘的指揮家。還進行了星級指揮家評比。小朋友，你堅持做到了哪些？是幾星級指揮家呀？
牢記要求，行動到位！為星級指揮家們點贊！今天這節課我們繼續走進校園里的其它指揮家。
一、跟著號令學集會
1.聽：小朋友，聽（出示運動員進行曲）這個指揮家，又在跟我們說什么呢？哦，原來聽到這個鈴聲，是提醒我們要去集合了呀！
①我們班有40多人要去集合呢！那么多人集合時要注意些什么呢？
預設：
到自己的指定位置，不能亂跑，也不能和小朋友打鬧——這樣可以保證我們的安全。
排隊不要和小朋友聊天了——是呀，注意力要集中，我們學校上上下下有很多臺階呢。
動作要快一點——要是大家都拖拖拉拉，會耽誤時間。
小朋友們可會懂這個指揮家的要求啦！
②評：老師想請小朋友當觀察員。看看他們是怎么做的。（視頻出示）
預設：聽到鈴聲就行動了；
每個小朋友都很安靜，一個接一個排好了……
你們的觀察真仔細，發現他們排隊有竅門：聽到號令行動快，安靜有序去排隊，立正站好有精神，快快樂樂去集合。
③練一練：我們也學著這樣子有序排排隊吧!
準備好了嗎？出示音頻。
④小結：看，在鈴聲的指揮下，小朋友們排隊靜、齊、快！掌聲送給你們！
二、升旗禮儀我來學
（一）出旗
過渡：（出示升國旗圖片），小朋友們看，我們排著整齊的隊伍去干什么了呢？
對啦，我們要去參加升旗儀式啦！
1.知曉要尊重國旗
①我們學校都是什么時候舉行升旗儀式的？
預設：每周一的大課間。
②是的，在國旗法中規定，我們小學除開節假日，每周要舉行一次升旗儀式。在升旗儀式時，我們要遵循一定的禮儀。
2.聽：接下來讓我們聽聽指揮家告訴我們該怎樣做。(播放，請全體立正，出旗，奏樂)
3.說說做做：小朋友們，指揮家在說什么呀？
①出旗——小耳朵，真厲害。是的，學校升旗儀式開始時會有幾名隊員擎著鮮艷的五星紅旗走向升旗臺。
②全體立正——對，升旗儀式是非常莊重，嚴肅的一件事。
糾正姿勢：哪個小朋友來示范下？哦，兩腳要并攏，雙手要垂腿邊，還要抬頭挺胸。
比一比：我們相互來比一比誰的立正姿勢有精神。看到不規范的姿勢，可以相互提醒提醒。
哇，小朋友都像解放軍叔叔一樣立得筆挺筆挺的。
（二）升旗
過渡：讓我們繼續保持這樣的姿勢來迎接接下來的升旗儀式。
1.聽：聽（音頻播放
升國旗，奏國歌，少先隊員敬禮，唱國歌）
2.議：升旗時，指揮家還提醒我們要注意哪些禮儀呢？
預設：
敬禮——你聽得可仔細了。
出示圖片：讓我們來選一選，我們一年級小朋友怎么敬禮？
是呀，我們還沒有加入少先隊員，還沒有戴上鮮艷的紅領巾，我們要行注目禮。
追問：哪位小朋友知道什么是注目禮？——我們的眼睛一直要注視著國旗，眼神一直要跟著國旗移動。
唱國歌——還要高唱國歌！
3.練一練：小朋友們，讓我們在國歌聲中，一起用最標準的立正姿勢，用最誠摯的注目禮，嘗試著唱響我們的國歌，注視著國旗冉冉升起！
4.情境辨析
①老師班里有個小朋友遇到了這樣的情況，（音頻出示：排隊時我突然肚子疼，上廁所去了。等到上好廁所要回班級隊伍時，升旗儀式已經開始了，這時，?該怎么辦呢？）
②小朋友們，如果你遇到這種事情，你怎么辦呢？
預設：應該馬上回隊伍，因為怕老師擔心找不到；
應該停下——為什么呢？哦，升旗儀式是非常莊重的。
③我們來聽聽中華人民共和國國旗法的要求：出示音頻：舉行升旗儀式時，應當奏唱國歌。在國旗升起的過程中，在場人員應當面向國旗肅立，行注目禮或者按照規定要求敬禮，不得有損害國旗尊嚴的行為。
看，在任何情況下，當國歌響起的時候，我們所有中華人民共和國公民都應該肅立行禮！
5.兒歌小結：
升旗儀式中的一舉一動都是我們對國旗的尊敬。送你們一首升旗歌：升國旗，要肅立，注目禮，要規范，唱國歌，要響亮，愛祖國，永牢記。讓我們一起來讀一讀。
三、兩操號令我能懂
（一）廣播操號令我會跟
1.過渡：小朋友們，上了那么久的課，讓我們一起來做做課間操吧！（播放兒歌《做早操》）
小朋友們，我們在學校時會在什么時間做操呀？
是呀，每周二到周五的大課間有我們的早操時間。
2.創設情境：快樂的早操時間到了，可是，老師班里有位小朋友在做操時皺起了眉頭，怎么回事呢？大家猜一猜，發生什么事情了呢？
是呀，他還沒學會廣播操呢，因為不會做感到煩惱呢。
3.說煩惱：小朋友們，你們做操時，還有遇到過什么煩惱嗎？
預設：總是忘記動作，跟不上節拍，動作做反……
4.想辦法：看來做廣播操時遇到困難的小朋友還真不少呢！別著急，我們一起來找找好辦法，怎樣才能做好呢？
①四人小組討論。
②交流：
預設：按照節拍，一個動作一個動作練習——是的，動作做標準才有效哦；
跟著視頻練，讓哥哥姐姐教我——勤奮練習才會熟練。
5.小結：小朋友們的辦法可真多呀！每個節拍中都藏著動作小秘訣，只要踏準了節拍的號令，把動作做到位，才可以讓自己健健康康的哦。
6.練習：讓我們放慢節拍，放慢動作，跟著老師一起做做預備節。（邊喊口令邊示范：1、2、3、4，手臂上舉；5、6、7、8轉轉手腕……）
（二）眼保健操認真做
1.過渡：小朋友們，剛剛我們聽著《七彩陽光》的節拍，動作規范到位，早操做得棒棒的。
2.聽：（播放音樂）這是什么號令？——眼保健操。我們回想一下，每天眼保健操的鈴聲會響起幾次呀？（上午一次，下午一次）
3.準時響起的眼保健操鈴聲提醒我們要讓眼睛休息休息了。怎樣才能做好眼保健操呢？
預設：小手洗干凈——是呀，小手沒洗干凈的話，我們的眼睛會受到傷害；
眼睛要閉著，睜開眼睛沒有效果；
要跟著節奏做；找準穴位——動作規范到位，才有效果。
2.練習：是的，動作做規范做正確，科學衛生地做眼操，才有效果。來，我們一起跟著視頻找找穴位，跟著節拍，一起來按摩按摩我們的眼睛。（出示視頻）
3.追問：做完一節眼保健操，眼睛有什么感受呀？
預設：特別舒服；眼睛放松了很多……
4.小結：小朋友們，學校里這些特別的樂曲指揮著我們做廣播操和眼保健操，讓我們健健康康地成長。要是聽到這些樂曲，我們可得認真做哦！
讓我們一起來念念這首兒歌：廣播操，來鍛煉，做眼操，保視力；聽清口令跟節拍，身體棒棒我快樂！
四、總結回顧
1.通過兩節課的學習，我們知道了校園里的號令就是威力巨大的指揮家，規范著我們的校園生活。聽懂這些號令，聽從號令指揮，才能在校園里快樂而有序地學習和生活！
2.小朋友們，指揮家呀又給我們發起挑戰了，看（出示卡片）。文明有規則，貴在要堅持。我們繼續來爭做星級指揮家。
星級指揮家評比表
集合鈴聲
早操鈴聲
眼保健操鈴
周一
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
周二
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
周三
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
周四
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
周五
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
你能摘幾顆星星呢？做到了把它涂紅哦！
3.出示下課鈴，小朋友，下課鈴聲響起來了，再見。
【設計意圖】
?????
本課對于剛入學的一年級小朋友來說，“為什么要跟著鈴聲做？”“怎么做？”是他們融入集體生活中的很大疑惑，也是本課教學的重難點。課堂上進行短暫的行為規范訓練是很容易，也容易看到效果，但培養學生面對號令時內心理性思考后的自覺選擇和智慧成長是關鍵問題。設計中，主要從以下兩方面入手：
????
一、雙線并進，知行并舉
????
日常教學中，規則被附帶了更高的期許，成了控制、要求、命令、限制的代名詞。因而，遵守號令要求，自覺約束自身行為，對于孩子來說是有難度的。設計中教師以規則設立的初心——保護孩子健康、安全成長，促進文明禮貌的品格養成為重心，在各個活動設計中，注重引導孩子發現號令的重要性，情感上納悅規則，變執行為認同，主動適應校園生活。
二、活躍經驗，促進成長
魯潔老師指出：要把人培養成自覺的生活建構者。就要學會關注生活、反思生活、改變生活。設計中，聚焦“為什么”“怎么做”兩個問題，基于孩子道德方面的最近發展區，創設情境，在對比、討論中引導學回溯自己的行為、反思自己的行為，從而更好地引導學生自覺規范自身行為。
第二課時課前調查
1.你在什么時候或者哪里見過升旗儀式？（可以跟爸爸媽媽一起回憶回憶哦！）
2.升國旗時我們該怎么做呢？（選一選，說一說哦）
???□?????????????????□?
3.做早操或者眼保健操時你遇到過哪些困難呢？
□動作記不住???????????□節奏跟不上??????????????□經常做錯
□?其他困難(共37張PPT)
校
園
里
的
號
令
目錄
1
教材分析
2
學情分析
3
教學目標
4
教學過程
5
設計意圖
一、教材分析
教材分析
1
全套教材明方向
2
單元視角析主題
教材分析
1.全套教材明方向
一上
一下
二上
三上
三下
四上
五上
我是小學生啦
我們在一起
我們的班級
我們的學校
同學相伴
與班級共成長
我們是班級的主人
校園生活真快樂
學校生活教學內容
教材分析
1.全套教材明方向
主線：
去上學
在學校
回到家
目的：
適應新生活
教材分析
2.單元視角析主題
6.校園里的號令
5.我們的校園
7.課間十分鐘
8.上課了
深化
延續
基礎
二、學情分析
統編道德與法治一年級上冊第二單元第2課
學情分析
入學適應期
1
聽要求、模仿為主
活動激發認知、認同
缺少系統認知、認同
規則意識建立初期
渴望自由
被動遵守
系統反思
主動適應
學情分析
2
不適應
教學目標
第一課時
1.通過聽、說、做，熟悉校園里各種號令的含義和要求，能快樂、主動適應學校公共生活的制度化要求，讓自己的校園生活更有序。（教學重點）
2.通過視頻、辨析等，知道校園里的鈴聲是指揮棒，明確聽從號令的重要性，初步懂得遵守校園規則的重要性；（教學難點）
第二課時
1.通過情境、行為模擬等了解升旗儀式號令的含義，懂得并學會升旗儀式的禮儀；（教學重點）
2.通過對兩操的交流和方法學習，形成認真做兩操的意識，進而逐步做到衛生、科學地做兩操；（教學重點）
3.初步適應學校制度化要求，進一步感受號令指揮下校園生活的豐富與快樂。（教學難點）
四、教學過程
指揮家
校
園
里
的
號
令
二
認識神秘指揮家——找找它在哪
鈴聲響，坐端正。
小眼睛，看老師。
小嘴巴，閉閉攏。
小小手，放放好。
小小腳，并并攏。
又不是真的著火咯！不用這么認真吧！
小小指揮家，
威力可真大。
只要它說話，
我們都聽它。
星級指揮家評比表
設計意圖
為什么？
怎么做？
行為規范訓練
理性思考；
自覺選擇
設計意圖
規則初心
情感認同
1.雙線并進，知行并舉
被動執行
納悅規則
健康
安全
文明禮貌
設計意圖
2.活躍經驗，促進成長
為什么？
怎么做？
情境
對比
討論
回溯
反思
成長統編小學道德與法治一年級上冊第二單元“校園生活真快樂”第2課
6
校園里的號令
【教材分析】
全套教材明方向
縱觀整套教材，“我們的學校生活”這一教學內容安排螺旋上升，聚焦點逐層遞進。從一上“校園生活真快樂”到三上
“我們的學校”，內容程度逐漸加深，學習方式更為主動，情感態度不斷提升。本單元則聚焦校園生活，引導學生從校園內、外環境入手，目的在于幫助兒童適應新的學校生活，逐步養成理性的生活方式，愉快、積極、主動地適應學校生活，為后續內容打下情感基礎。
二、單元視角析主題
緊扣單元主題“校園生活真快樂”，本課從校園外在環境推進到內在組織規則,深化和延續了第5課；也是7、8課的基礎。本課以學校生活的規則意識建立為重點,側重了解校園里各種號令的含義及作用，知道校園的號令是集體生活順利開展的必要保證，引導學生感知遵守號令之于自身、集體的意義，主動適應學校公共生活的制度化要求。
【學情分析】
1.孩子處于入學適應期，始業教育和常規教育會接受相應的規則教育。對于號令要求的遵守，更多以老師指令或者模仿為主。對校園號令的重要性缺少深刻的體會以及系統的認知，認同；缺少一定的規則意識。需要在活動中提升認識，規范自身行為。
2.低年級孩子規則意識建立初期,渴望自由是他們的天性，不太清楚規則界限。新的集體生活中，孩子大多處于被動甚至是不適應狀態。通過對一年級教師的調查，發現孩子對于“上課、下課、預備”等鈴聲的遵守比較被動，“升旗、兩操”號令對于孩子來說，“怎么做”困惑比較大。因此，我們有必要進行專門的引導，集中這一話題，聚焦這一問題，通過體驗，引發生活經驗，讓學生比較系統地反思自己的生活，幫助其形成良好的判斷力和作出反應的能力。
【教學目標】
第一課時
1.通過聽、說、做，熟悉校園里各種號令的含義和要求，能快樂、主動適應學校公共生活的制度化要求，讓自己的校園生活更有序。（教學重點）
2.通過視頻、辨析等，了解鈴聲作用，知道它是指揮棒，明確聽從號令的重要性，初步懂得遵守校園規則的必要性。（教學難點）
【第一課時教學過程】
一、認識神秘指揮家
（一）猜猜它是誰
1.小朋友們，今天老師帶來一段視頻，看（無聲播放學生鈴響后回教室的視頻）。
2.追問：我們為什么不約而同地回教室了呢？
預設：上課鈴聲響了。
3.小結并揭題：校園里的鈴聲就是號令，它就像是指揮家，指揮著我們的行動。今天我們就要來聊聊校園里的號令。（板貼：校園里的號令）
（二）找找它在哪
過渡：校園里的鈴聲從哪里發出來的呢？
1.教室找：我們在教室能不能找到它呢？真厲害，鈴聲就是從教室墻上的廣播里傳出來的！
2.回憶課前：課前我們還從校園中找了找，你發現鈴聲還從哪里發出來？
預設：操場、草坪……
3.介紹廣播室：小朋友們，知道嗎，我們校園里所有的鈴聲呀，有一個總指揮家，它在哪里呢？它就在我們的廣播室！你們看！（照片）
4.小結：原來給我們發布號令的指揮家無處不在！
（三）初步感知各種鈴聲
1.過渡：小朋友們，我們已經在美麗的校園里生活一個月了，指揮家都給我們發出過哪些號令呢？讓我們看著課程表來說說看？
預設：
上課：聽到這個鈴聲，我們要進教室上課了。
下課：從你的笑容里我就知道你最期待這個鈴聲了。
出操：聽著這個鈴聲，我們就可以快樂地運動啦！
眼保健操：我們可以讓眼睛好好休息一下啦！
午餐：我們可期待這個鈴聲了！
放學：美妙的鈴聲送我們回家！
（四）號令重要我知道
1.想象：如果我們的校園里缺少了這些號令，會怎么樣？
預設：我們都不知道什么時候上課，什么時候下課，沒有了鈴聲，我們都不知道什么時候吃飯，什么時候放學了……
2.小結：看來呀，小小指揮家，威力可真大。廣播室發出的號令指揮著大家完成學校里的每一項活動，有了統一的號令，上學、放學……每一項活動都能有序開展起來，它可真是校園里的指揮官。
板貼（小小指揮家，威力可真大）。
二、指揮號令我會聽
（一）重點認識常規鈴聲
過渡：那么多的鈴聲中，我們聽到最多的是哪些鈴聲？（上課鈴、下課鈴，板貼移出）
1.上課鈴聲
①模仿：（出示上課鈴聲）小朋友們，你能模仿一下我們的上課鈴嗎？
②說：聽到這個鈴聲，我們該怎么做呢？（預設：安靜等待老師上課。）
③演：小朋友們，上課鈴聲響啦！（播放鈴聲）
師：鈴聲響——生：坐端正。
師：小眼睛——生：看老師。
師：小嘴巴——生：閉閉攏。
師：小小手——生：放放平。
師：小小腳——生：幷并攏。
④評：小朋友們根據號令，坐得真端正！可是有些小朋友并不是這么想的。看——
（1）情境創設（視頻）：小紅：上課鈴聲響了！我們準備上課啦！小明：我們再去玩一會吧！我還沒玩夠呢！
（2）議一議：你們覺得這樣的做法怎么樣？
預設：小紅做得好，因為她聽到上課鈴聲響，就馬上坐端正了。
小明應該馬上停下游戲了，不然會影響其他小朋友上課。
（3）小結：上課鈴聲就是指揮家，要是沒有聽它的指揮，會影響到別人。
2.預備鈴
①過渡：小朋友們，你們有沒有發現在上課鈴響之前兩分鐘還有一個短短的鈴聲，誰聽到過？（預備鈴）播放鈴聲，聽一聽。
②問：這個鈴聲告訴我們什么呀？
預設：進教室，準備好下節課的物品。
③演一演：小朋友們，讓老師來看看你們會不會聽懂這個鈴聲的要求。看，我們下節課是語文課，我們該準備什么？再下節是體育課，我們又該怎么準備？
要是沒有準備好會怎么樣？
預設：上課了會手忙腳亂，影響學習……
④小結：看，每個鈴聲都有它的要求，我們要聽懂每個鈴聲的要求才不影響我們的學習哦！
3.下課鈴
①聽：接下來這個鈴聲又在跟我們說什么呢！你聽！（出示下課鈴聲）
②導：下課了，你會做什么呢？心情怎么樣？
預設：上廁所、喝水、休息、游戲……
（圖片出示學生下課活動的照片）
③小結：下課鈴聲的作用可真大呀！一聽到這個號令，我們可以做那么多的事情，將我們的課間生活安排得那么有序，那么豐富！當然，也只有我們聽懂它的要求，并按要求做了，才能讓自己的學習生活更加快樂有序哦！（板貼：只要它說話，我們都聽它。）
（二）特殊號令
過渡：其實，除了上課、下課這些我們常規的鈴聲，還有一種特殊鈴聲。
①你聽（播放安全疏散警鈴）。這是什么鈴聲呀！
發生火災了，這是火災鈴聲——是的，發生火災了，廣播里會及時播放安全疏散警鈴。
②問：當這個鈴聲響起時我們該怎么做？
預設：一個接一個跑——可以保障我們的安全；
彎下腰、捂住口鼻——避免吸入煙氣。
③做一做：我們跟著兒歌唱一唱，做一做。
④辨一辯：
（1）但是，你們看呀（圖片+文字+音頻）：又不是真的著火！不用這么認真吧！我們如果不聽這個號令會怎樣呢？
預設：如果沒有認真練習，萬一真的著火了，我們都不知道該怎么辦，也許會受傷的；
老師說過，這樣的本領是保護我們的，所以要認真做。
（3）小結：你說得真棒！我們不能心存僥幸！這個鈴聲就是為了關鍵時刻對自己的保護。我們要牢記鈴聲的要求，行動要到位。（板貼：要求記心間，行動要到位。）
（三）號令無處不在
1.聽：小朋友，校園里除了我們的上課鈴聲，下課鈴，緊急疏散鈴，還有好多號令。我們來聽聽看。
課堂上老師的口號聲、哨子聲，整隊時的號令，校園里其它鈴聲……
2.小結：看，校園里的號令就是一個個指揮家，指揮著我們做不同的事情。有了它們，我們的校園生活更加有序，更加精彩。當然，我們也要聽從鈴聲的指揮。
三、聽從指揮我堅持
1.任務卡：看，指揮家給我們送任務卡來了。（出示任務卡）有一張“星級指揮家”評比表。你若是能按鈴聲要求做到了，就可以把星星涂紅。比比誰能堅持得久哦！一周后我們來比比誰的星級多。
星級指揮家評比表
預備鈴聲
上課鈴聲
下課鈴聲
周一
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
周二
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
周三
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
周四
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
周五
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
你能摘幾顆星星呢？做到了把它涂紅哦！
2.下課（播放下課鈴聲）：小朋友們，下課！
【設計意圖】
?????
本課對于剛入學的一年級小朋友來說，“為什么要跟著鈴聲做？”“怎么做？”是他們融入集體生活中的很大疑惑，也是本課教學的重難點。課堂上進行短暫的行為規范訓練是很容易，也容易看到效果，但培養學生面對號令時內心理性思考后的自覺選擇和智慧成長是關鍵問題。設計中，主要從以下兩方面入手：
????
一、雙線并進，知行并舉
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日常教學中，規則被附帶了更高的期許，成了控制、要求、命令、限制的代名詞。因而，遵守號令要求，自覺約束自身行為，對于孩子來說是有難度的。設計中教師以規則設立的初心——保護孩子健康、安全成長，促進文明禮貌的品格養成為重心，在各個活動設計中，注重引導孩子發現號令的重要性，情感上納悅規則，變執行為認同，主動適應校園生活。
二、活躍經驗，促進成長
魯潔老師指出：要把人培養成自覺的生活建構者。就要學會關注生活、反思生活、改變生活。設計中，聚焦“為什么”“怎么做”兩個問題，基于孩子道德方面的最近發展區，創設情境，在對比、討論中引導學回溯自己的行為、反思自己的行為，從而更好地引導學生自覺規范自身行為。
附：
第一課時課前調查
小朋友們，一個多月的小學生活過去了，你對學校生活有多少了解呢？來挑戰一下吧！（在方框里打鉤哦！）
1.學校每天哪些鈴聲？???????
?□上課?????????□下課???????□大課間????????□午餐
?□眼保健操?????□放學???????□晨讀??????????□其他
2.你知道聽到每種鈴聲我們要做什么嗎？??????
?□全部知道，且都做到了?????□知道，但有時沒做到????□有些鈴聲不知道??

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