資源簡介

獅娃的舞臺隊形
學習目標：
通過細心觀賞視頻，發現獅娃的舞臺隊形的都是由不同的數學圖形組合而成的，感受數學圖形在舞臺隊形中的重要，體會數學與生活緊密相連；體會數學為生活創造美。
感使學生經歷想象、畫圖、展示、交流等數學活動，培養學生的邏輯思維，提升學的想象能力，積累學生的數學活動經驗。
重難點：經歷數學活動的過程，積累數學活動的經驗。
活動過程：
觀看視頻，感受獅娃文化
初步交流對獅娃的認識
孩子們，知道我們學校的特色是什么嗎？
“江浦獅娃”已成為新世紀小學的特色品牌項目，納入了我校的校本課程。
（ppt校本教材封面）
關于獅娃，你了解些什么？（學生介紹）(學生從各個方面說，參加了多少場，參加過什么活動，一提到獅娃大家都有話說)
“江浦手獅”起源于太平天國，在2007年被江蘇省人民政府列入首批江蘇省非物質文化遺產名錄，具有鮮明的地方特色。現在獅娃成為我們學校文化的重要載體，旨在讓學生實實在在地繼承和發揚這一民間文化的“活化石”。
小獅娃們到底是怎樣跳手獅舞的呢？請看大屏幕（第一次完整播放獅娃舞蹈視頻。）
2、視頻后加深認識
剛才觀賞了獅娃的這段表演，你有什么感覺呢？
獅娃舞蹈哪些方面會讓你感覺震撼，美？怎么美呢？美在哪里呢？（舞姿、音樂、隊形的變換）（評價：你看到了數學的圖形、你嗅到數學的味道了。）
3、不錯，孩子們，手獅舞的成功，不僅有悅耳動聽的旋律，歡暢靈動的舞姿，還有獅娃舞臺隊形的變化美、視覺美。（板書課題）
二、精看視頻，發現規則圖形。
那我們獅娃有哪些不同的隊形呢？下面請同學們再仔細觀看這段錄像。從中你能看到哪些圖形？看一看、找一找、說一說。（完整播放視頻）
視頻中，你看到了哪些圖形？（長方形、三角形、圓、正方形ppt呈現）
這些是我們常見的圖形，放在舞臺上，是不是很美。
三、三看視頻，找不規則圖形
除了看到一些常見的規則圖形，還看到哪些與眾不同的圖形呢？我們再來回顧一下特殊的隊形（學生說一說）剪輯部分不規則圖形的視頻播放。（重點開場隊形停頓：仔細觀察，這是一個怎樣的圖形？后面一個三角形、前面左右兩邊分別一條直線，這樣組合的圖形是一個怎樣的圖形？這樣對稱的圖形感覺怎么樣？）（這個圖形是兩個陣營出來兩只小獅子、正在斗獅呢！）
其實我們學校獅娃成立十余年，先后參加了大大小小演出近百場，有時根據演出需要，獅娃的舞臺隊形都在不斷進行調整。老師只是播放了其中的一次演出。下面我想請幾個小獅娃說一說，你參加這么多場演出，有沒有哪種隊形你印象最深（奧運五環，龍擺尾、滿天星······）
對，孩子們，不同的舞臺需要有不同的隊形。不同的隊形也常常有不同的意義。
最近，24名小獅娃們又緊鑼密鼓得排練了，要為我們學校建校20周年奉獻精彩演出。這次舞蹈老師想給大家不一樣的視覺感受，決定重新設計隊形，你能幫助舞蹈老師設計其中一個隊形嗎？
隊形小設計（2）
設計要求：1.想：24名小獅娃可以組成什么隊形。
2.畫：用小○畫一畫。
3.說：和同桌交流設計的想法。
你們明白意思了嗎？明白了點點頭，告訴老師！
孩子們，請放下筆來，老師知道有些孩子還意猶未盡；不要著急，我們先認真地欣賞別人，然后再完善自己。
展示一：簡單圖形：平行四邊形、梯形、（統一展示）
看到這些我們學過的圖形，你有什么感受？
這些我們課堂上我們常見的圖形，放在舞臺上原來還能這么美啊！
展示二：非常規圖形：（1）組合圖形（明顯對稱的圖形）
這些圖形，都有什么特征？
利用我們學過的規則圖形組合在一起，構成一個對稱圖形，又是不一樣的效果。
（2）螺旋、太陽、笑臉
說說你設計背后的想法
螺旋（請同學們閉上眼睛想象一下，小獅娃們跳著跑著，跑成了螺旋的樣子，美不美？）、太陽（孩子，看來你的內心充滿陽光啊！）笑臉（孩子，為什么畫一個笑臉？看來，此時此刻，你的內心一定是個笑臉。）
孩子們，這么多不規則的圖形，你們感覺怎么樣？
看來我們班小朋友真是創意無限啊！下面還有一些與眾不同的作品，讓我們一起來欣賞一下他們的創意。
（2）有意義的圖形
展示三：97、20、二十·····
孩子們，你們為什么這樣設計？其他孩子能評價一下這幾種創意嗎？
把我們學校校慶20周年的元素融入進來，你們很有想法，這樣的創作很有意義。
（選的作品有錯：大家數數看，人數夠嗎？缺幾個？大家覺得缺的幾個人添在哪更好？準備好筆）
五、結束語
當然，建校20周年演出肯定不會是單一一個隊形，只有多個隊形的變換才能產生舞臺的運動美。舞蹈老師說，一般3分鐘的演出需要3到4個隊形的變化，下面請大家利幫助舞蹈老師在這些作品中選擇3到4個隊形，作為本次獅娃演出的一整套隊形，分小組討論。
孩子們，你們思考的角度越來越全面，選擇也就會越完美。
剛才啊，同樣的24名小獅娃，卻設計出這么多美麗的隊形，孩子們，這節數學課給你感受最深的是什么？(生活中處處有數學，數學為我們生活創造美。)一謝謝大家的巧思妙想，你們真厲害。我會把你們的想法帶給編舞老師。

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