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中考科學(xué)易錯(cuò)題
一、以往學(xué)生典型易錯(cuò)題答題情況和原因分析
總體來說，一般有以下幾種情況：基本概念不理解、死記硬背；審題不仔細(xì)，理解不正確；解題不規(guī)范，思考不全面；語言表達(dá)能力差，答題不到位、用詞欠準(zhǔn)確；靈活應(yīng)用不夠，綜合能力不強(qiáng)等。
（一）.物質(zhì)科學(xué)部分：
例1、醫(yī)院里有一個(gè)氧氣瓶，它的容積是10dm3，里面裝有密度為2.5kg/m3的氧氣，某次搶救病人里去了5g氧氣，則瓶?jī)?nèi)剩余氧氣的密度為（ ）
A、1 kg/m3 B、2 kg/m3 C、2.2 kg/m3 D、2.5 kg/m3
分析：大多數(shù)學(xué)生選D，原因是，密度是物質(zhì)的特性。而本題中質(zhì)量變了，而體積沒有變，根據(jù)密度公式，故選B
例2、關(guān)于壓力，下列說法正確的是（ C ）
A、壓在物體表面上的力叫壓力　 B、壓力的大小一定等于物體的重力
C、壓力的方向一定垂直于受壓物體表面 D、壓力的方向一定垂直于水平地面
分析：選各種答案的學(xué)生都有，原因不理解是壓力的定義和方向。混淆壓力和重力的概念。
例3、小明用力推水平地面的某一物體，沒有推動(dòng)，原因是小明對(duì)物體的推力 地面對(duì)物體的摩擦力。（選填“大于”、“等于”或“小于”）
分析：大部分學(xué)生選填“小于”，原因是不理解二力平衡的含義。
例4、如圖所示四個(gè)演示實(shí)驗(yàn)中，能夠說明電磁感應(yīng)現(xiàn)象的是（ ）
又如：如下圖所示的四個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置中，能反映出發(fā)電機(jī)原理的是（ ）
A B C D
分析：學(xué)生對(duì)課本實(shí)驗(yàn)不清楚，原理不理解
例5、觀察下圖并填空。
分析：有的教師對(duì)實(shí)驗(yàn)不夠重視，學(xué)生動(dòng)手能力差。
例6、已知硫酸的濃度越大，密度就越大，現(xiàn)將等體積90%和10%的硫酸溶液混合，所得溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為 （ ）
A、 >50% B、 = 50% C、< 50% D、不能確定
分析：學(xué)生不理解溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)
例7、關(guān)于功和功率，下列說法正確的是（ ）
A. 做功越多，功率一定越大 B. 做功時(shí)間越長(zhǎng)，功率一定越大
C. 做功越多，做功時(shí)間越長(zhǎng)，功率一定越大
D. 在相同的時(shí)間內(nèi)做功越多，功率越大
分析：學(xué)生答題中有選A或B或C的，此題造成錯(cuò)解的主要原因是對(duì)功率概念理解不透。　　功率的大小只表示物體做功的快慢，不表示做功的多少。根據(jù)功率的含義P=W/t可知，功率的大小由兩個(gè)因素決定：一是功W；二是完成這些功所用的時(shí)間t。在做功相同的情況下，所用時(shí)間越短，功率越大；在做功時(shí)間相同的情況下，做的功越多，功率越大。題設(shè)中只告訴功或做功時(shí)間是無法比較和判斷功率大小的。做功多，功率不一定大，因?yàn)闆]有說明做功時(shí)間，所以A選項(xiàng)錯(cuò)。做功時(shí)間長(zhǎng)，功率不一定大，因?yàn)闆]有說明這段時(shí)間內(nèi)做了多少功，所以B選項(xiàng)錯(cuò)誤。做功越多，做功時(shí)間越長(zhǎng)，功率也不一定大，因?yàn)楣蜁r(shí)間的比值即單位時(shí)間內(nèi)完成的功不一定多，所以選項(xiàng)C錯(cuò)誤。故選D
例8、甲、乙兩個(gè)冰塊的質(zhì)量相同，溫度均為0℃。甲冰塊位于地面靜止，乙冰塊停止在10米高處，這兩個(gè)冰塊（ ）。
A. 機(jī)械能一樣大、內(nèi)能一樣大 B. 機(jī)械能一樣大、乙的內(nèi)能大
C. 乙的機(jī)械能大、內(nèi)能一樣大 D. 以上答案都不正確
分析：機(jī)械能包括動(dòng)能、勢(shì)能，兩個(gè)冰塊的質(zhì)量相同，可以通過它們的速度大小、位置高度，判斷它們的動(dòng)能和勢(shì)能的大小，判斷物體內(nèi)能大小的依據(jù)是溫度和狀態(tài)。根據(jù)題意，兩個(gè)冰塊均處于靜止?fàn)顟B(tài)，它們的動(dòng)能都是零，兩冰塊質(zhì)量相同，乙冰塊比甲冰塊的位置高，乙冰塊的重力勢(shì)能大。結(jié)論是乙冰塊的機(jī)械能大。兩個(gè)冰塊均為0℃，質(zhì)量相同，物態(tài)相同，溫度相同，所以從它們的內(nèi)能也相同。選項(xiàng)C正確。
例9、（08金華30）.現(xiàn)有A、B、C、D四種物質(zhì)，均為初中科學(xué)中常見的物質(zhì)，相互轉(zhuǎn)化關(guān)系如右圖所示。已知：A、B、C、D四種物質(zhì)中只含有兩種元素，A是黑色固體，在常溫下B、C、D為無色氣體，C能使澄清石灰水變渾濁。
(1)由此可以判斷C物質(zhì)是 ▲ ，D物質(zhì)是 ▲ 。 (填名稱或化學(xué)式)
(2)寫出B—C的化學(xué)反應(yīng)方程式 ▲ 。
[分析]：此題學(xué)生錯(cuò)誤或者說做不來的原因是“
”涉及到了光合作用和呼吸作用的概念，這也是出題者的高明之處，把化學(xué)和生物學(xué)有機(jī)地結(jié)合了起來，從而難倒了很多學(xué)生。
例10、關(guān)于光的傳播，下列說法中正確的是（ ）
A. 光在空氣中才沿直線傳播 B. 光在任何情況下都沿直線傳播
C. 光在玻璃中不是沿直線傳播 D. 光在同一種均勻物質(zhì)里沿直線傳播
分析：學(xué)生容易選B，原因在于不明了光的直線傳播是有條件的，光在同一種均勻介質(zhì)中或在真空中才是沿直線傳播的。光不沿著直線傳播的事例可以舉出很多，如隔著盛滿水的玻璃杯看放在水中的筷子，筷子明顯彎折了，這就是光線發(fā)生了偏折的緣故。故選D。這題也說明了運(yùn)用物理規(guī)律時(shí)應(yīng)注意其適用條件、適應(yīng)范圍，不可掉以輕心。
（二）.生命科學(xué)部分：
例1、（02湖州31）． 自然界的生物都表現(xiàn)出與其生活環(huán)境相適應(yīng)的特征。冬天，槐樹的葉片都已落下，而松樹卻郁郁蔥蔥，從兩者對(duì)寒冷環(huán)境的反應(yīng)情況而言，下列說法中正確的是
(A)槐樹比松樹更適應(yīng)寒冷的環(huán)境 (B)松樹比槐樹更能適應(yīng)寒冷的環(huán)境
(C)槐樹與松樹一樣都適應(yīng)寒冷的環(huán)境 (D)兩者都不適應(yīng)寒冷的環(huán)境
分析：學(xué)生出錯(cuò)的原因在于不理解生物的適應(yīng)性。
例2、（07年杭州1）.杭州西溪國家濕地公園內(nèi)生活著許多水生、陸生植物和野生動(dòng)物，園內(nèi)河流交匯，鳥語花香，形成了獨(dú)特的濕地景觀。該濕地公園屬于（ ）
A．種群 B．生態(tài)系統(tǒng) C．群落 D．生物圈
分析：本題主要考查生態(tài)系統(tǒng)的組成。生活在一定區(qū)域內(nèi)同一種生物個(gè)體的總和叫做種群。生活在一定區(qū)域內(nèi)，所有生物（包括真菌、細(xì)菌等微生物）的總和叫做群落。生活在一定區(qū)域內(nèi)，生物群落和它們生活環(huán)境的綜合體叫做生態(tài)系統(tǒng)。這三個(gè)概念可以這樣簡(jiǎn)化：所有同種生物構(gòu)成種群，所有不同種生構(gòu)成群落，所有的群落和它的環(huán)境構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng)。濕地公園中的許多水生、陸生植物和野生動(dòng)物就是指群落，河流和濕地強(qiáng)調(diào)的是環(huán)境，所以該公園是群落和環(huán)境的綜合體，故答案選B。
例3、下面所說的四種情況，①池塘中的一個(gè)衣藻.②池塘中的所有生物.③池塘中的所有衣藻.④池塘。從生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次來分析，各自對(duì)應(yīng)的層次是
A．個(gè)體、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng) B．個(gè)體、群落、種群、生態(tài)系統(tǒng)
C．細(xì)胞、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng) D．細(xì)胞、種群、個(gè)體、生態(tài)系統(tǒng)
分析：根據(jù)概念可知，正確答案為：B
例題4、有的人注射青霉素后會(huì)發(fā)生休克，這是因?yàn)椋? ）
A．體質(zhì)太差 B．抵抗抗原侵入的功能過強(qiáng)
C．抵抗抗原侵入的功能過弱 D．青霉素不純
分析：這道題意在考查人體免疫功能方面的知識(shí)。抵抗抗原的侵入，防止疾病的產(chǎn)生，這是免疫的功能之一。但是，如果這方面的功能過強(qiáng)時(shí)，就會(huì)把進(jìn)入人體內(nèi)某種食物的營養(yǎng)成分和某些藥物當(dāng)作抗原進(jìn)行防御，這就會(huì)引起過敏反應(yīng)。青霉素對(duì)有的人來說就是一種抗原，他們的免疫系統(tǒng)會(huì)對(duì)該抗原（青霉素）“宣戰(zhàn)”，結(jié)果引過敏反應(yīng)（如休克）。由此看來，對(duì)青霉素過敏的主要原因在于自身防御功能過強(qiáng)，而不是體質(zhì)太差或青霉素不純等原因。答案：B
例5、（2007年紹興市）下列關(guān)于免疫的實(shí)例中，屬于非特異性免疫的是（ ）
A．接種卡介苗 B．淚液和唾液的殺菌作用
C．注射乙肝疫苗 D．患過天花的人以后不再患天花
分析：非特異性免疫主要包括：物理屏障、化學(xué)屏障、血液凝固、吞噬作用及溶菌酶的作用。特異性免疫只能對(duì)某一特定的病原體或異物起作用，因而叫做特異性免疫。人的淚液和唾液中含有大量的溶菌酶。接種卡介苗預(yù)防結(jié)核病、注射乙肝疫苗預(yù)防乙肝、患過天花的人體內(nèi)產(chǎn)生了抵抗天花病毒的抗體，這三項(xiàng)有一個(gè)共同的特點(diǎn)就是能對(duì)某一病原體起作用。故選B。
（三）.地球、宇宙空間科學(xué)部分：
例1、（08臺(tái)州21）.右圖是某市夏季空氣污染濃度的等值線圖（類似于地形中的等高線）。據(jù)圖可知該區(qū)域中主要污染源位置在 ▲ 區(qū)。
分析：學(xué)生根據(jù)夏季盛行東南季風(fēng)而沒有看清圖中每立方固體污染物的個(gè)數(shù)選了甲。
例2、（08金華3）下列關(guān)于地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的說法中正確的是（　　　）
A、地球公轉(zhuǎn)的方向?yàn)樽詵|向西 B、地球自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間約為365天
C、地球上的四季更替是由于地球的自轉(zhuǎn)形成的 D．地球公轉(zhuǎn)時(shí)地軸呈傾斜狀態(tài)
分析：基本概念不理解、死記硬背
例題3、(08麗水1)4.根據(jù)右邊等高線地形圖得到以下信息，正確的是 （ ）
A．C處是山脊 B．D處是峭壁
C．A位于B的西南方 D．海拔最高的是B處
分析：基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，知識(shí)點(diǎn)混亂，本題考查對(duì)地形等高線圖的解釋，部分學(xué)生對(duì)等高線的繪制原理不明白，無法識(shí)別圖上的地形特征，因而錯(cuò)選“A”者較多。
例題4、（08嘉興28）.右圖是嫦娥一號(hào)衛(wèi)星(以下簡(jiǎn)稱衛(wèi)星)從地球奔向月球并繞月飛行的軌道示意圖。
(1)衛(wèi)星在到達(dá)月球附近時(shí)．需要減速才能圍繞月球運(yùn)動(dòng)。減速的方法是衛(wèi)星攜帶的制動(dòng)火箭沿運(yùn)動(dòng)方向向 ▲ (填“前”或。后”)噴火。
(2)成功進(jìn)入月球軌道后，衛(wèi)星于2008年2月16 分(正月十五)上午l0時(shí)左右第一狀面臨月全食的考驗(yàn)。在月全食的近4個(gè)小時(shí)中，衛(wèi)星無法得到太甩光的照射．這會(huì)導(dǎo)致衛(wèi)星表面溫度驟降，同時(shí)太陽能電池?zé)o法工作。從光的傳播規(guī)律來分析，月全食是因?yàn)樵虑颍厍颉⑻柸齻€(gè)天體恰好處于同一直線上，且 ▲ 在中央。如果天氣晴朗．那天晚上我們看到的月相是 ▲ 。
分析：學(xué)生靈活應(yīng)用不夠，綜合能力不強(qiáng)
例題5、（08寧波20）．如圖所示是從月球上拍攝的“日食”照片。下列對(duì)發(fā)生此現(xiàn)象的判斷，正確的是
A．此時(shí)月球正處在太陽和地球之間
B．這張照片可能是在農(nóng)歷2008年正月初一拍攝的
C．同時(shí)在地球上的某一地區(qū)可能出現(xiàn)“日食”現(xiàn)象
D．同時(shí)在地球上的某一地區(qū)可能出現(xiàn)“月食”現(xiàn)象
分析：審題不仔細(xì)，理解不正確
二、中考科學(xué)易錯(cuò)題專題復(fù)習(xí)方式（流程）。
鑒于以往學(xué)生典型易錯(cuò)題答題情況和原因分析我們打算采用下列復(fù)習(xí)方式：
三、中考科學(xué)易錯(cuò)題專題復(fù)習(xí)具體過程
（一）.充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，師生共同配合，搞好學(xué)生易錯(cuò)題的歸納和總結(jié)。
1.認(rèn)真填寫好易錯(cuò)題統(tǒng)計(jì)
科學(xué)易錯(cuò)題統(tǒng)計(jì)表
內(nèi)容 星期 、 月 日
題號(hào) 統(tǒng)計(jì)人姓名 合計(jì)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
32
33
34
35
36
37
2.進(jìn)行易錯(cuò)題歸納
一份試卷或練習(xí)，學(xué)生出錯(cuò)的原因可能很多，也因人而異，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)失分的原因：是知識(shí)漏洞（如答不出或答錯(cuò)），還是能力欠缺（如分析不透、表述不清或隨意答題）；是審題不慎（未看清關(guān)鍵字眼、隱含條件和答題要求而粗心大意），還是技術(shù)性失分（如錯(cuò)別字、筆誤或計(jì)算出錯(cuò)等）；是答題不規(guī)范（如公式不寫、單位不統(tǒng)一等），還是心理緊張（如考試時(shí)頭腦一片空白等）。評(píng)講時(shí)應(yīng)結(jié)合有代表性的試題和學(xué)生的典型錯(cuò)誤，進(jìn)行深入分析，讓學(xué)生明確自己的主要缺陷和今后的努力方向，認(rèn)真總結(jié)，吸取教訓(xùn)，提高良好應(yīng)試心理素質(zhì)，從而更有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)。尤其是臨近中考時(shí)減少這些方面的失分將給學(xué)生帶來很大的收益，也是試卷講評(píng)時(shí)教師所應(yīng)該做的。其中，為了減少學(xué)生在做題時(shí)的錯(cuò)誤，我們對(duì)科學(xué)相關(guān)概念進(jìn)行了歸納。
第一部分：物質(zhì)科學(xué)
1、質(zhì)量與重力吧2、平衡力與相互作用力 3、壓力與重力 4、慣性與慣性定律 5、漂浮與懸浮 6、有用功與額外功 7、功率與效率 8、凸透鏡與凹透鏡9、實(shí)象與虛象 10、鏡面反射與漫反射 11、晶體與非晶體 12、蒸發(fā)與沸騰 13、熔化與凝固 14、汽化與液化 15、升華與凝華 16、熱量與內(nèi)能 17、音調(diào)、響度與音色 18、內(nèi)能與機(jī)械能 19、串聯(lián)與并聯(lián) 20、電動(dòng)機(jī)與發(fā)電機(jī) 21、物理變化與化學(xué)變化 22、飽和溶液與濃溶液 23、溶解度與溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù) 24、單質(zhì)、化合物與混合物 25、符號(hào)與模型 26、質(zhì)子、中子與夸克 27、分子、原子與離子 28、分子運(yùn)動(dòng)與擴(kuò)散現(xiàn)象 29、燃燒與緩慢氧化 30、化合反應(yīng)與分解反應(yīng) 31、置換反應(yīng)與復(fù)分解反應(yīng) 32、有機(jī)物與無機(jī)物 33、金屬與非金屬 34、中和與中性 35、酸、堿與鹽 36、氧化性與還原性
第二部分：生命科學(xué)
1、動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞 2、組織、器官與系統(tǒng) 3、有性生殖與無性生殖 4、種子與果實(shí) 5、裸子植物與被子植物 6、脊椎動(dòng)物與無脊椎動(dòng)物 7、反射與反射弧 8、遺傳與變異 9、基因、DNA與遺傳物質(zhì) 10、群落與種群 11、生態(tài)系統(tǒng)與生態(tài)平衡 12、食物鏈與食物網(wǎng) 13、光合作用、呼吸作用與蒸騰作用 14、傳染病與非傳染性疾病 15、細(xì)菌性食物中毒與非細(xì)菌性食物中毒 16、動(dòng)脈血與靜脈血 17、特異性免疫與非特異性免疫 18、真菌、細(xì)菌與病毒 19、抗原與抗體 20、細(xì)胞免疫與體液免疫 21、凝集素與凝集原 22、惡性腫瘤與良性腫瘤 23、胰液與胰島素
第三部分：地球、宇宙與空間科學(xué)
1、太陽與月球 2、地球公轉(zhuǎn)與自轉(zhuǎn) 3、上弦月與下弦月 4、黑子與耀斑 5、恒星、行星與衛(wèi)星 6、太陽系、銀河系與總星系 7、地形與地圖 8、經(jīng)線與緯線 9、等高線與等壓線 10、天氣與氣候 11、白矮星、中子星與黑洞 12、星云與星系 13、“日心說”與“地心說” 14、“神創(chuàng)論”與“進(jìn)化論” 15、化石與活化石 16、公歷與農(nóng)歷 17、陰歷、陽歷與陰陽歷 18、日食與月食 19、五種地形的特征 20、五種地形部位 21、季風(fēng)氣候與干旱氣候 22、三種不同的土壤類型 23、影響氣候的四種因素
（二）、充分發(fā)揮我校科學(xué)教研組的作用，采用初三教師討論以及向其他有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教和集體備課第形式，具體進(jìn)行中考科學(xué)易錯(cuò)題專題復(fù)習(xí)教學(xué)的落實(shí)。不過，我們要清楚，學(xué)生是教學(xué)的主體，在備課前可別忘記學(xué)生，找學(xué)生座談，然后編制好上課的教案。在編制教案的同時(shí)，我們給學(xué)生編制好對(duì)應(yīng)的講義。我們的中考科學(xué)易錯(cuò)題專題復(fù)習(xí)課講義包括三部分：一是精選例題，這些例題都是學(xué)生以前容易混淆導(dǎo)致錯(cuò)誤的題目。二是進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)。三是再過關(guān)習(xí)題，如果個(gè)別學(xué)生不明白的要進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)。如：與“光合作用和呼吸作用以及三大類無機(jī)鹽對(duì)植物的作用”的易錯(cuò)題專題復(fù)習(xí)課采用下列步驟進(jìn)行：
第一步：列舉例題
例1：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上常用套種來提高農(nóng)作物產(chǎn)量，主要是（ ）
A、可以使土壤中的礦物質(zhì)得到充分利用 B、提高作物對(duì)光能的利用率
C、可以明顯減少病蟲害的發(fā)生 D、可以提高農(nóng)田的能量傳遞效率
例2：要在溫室里培育出又大又甜的哈密瓜，對(duì)室內(nèi)溫度的控制是（ ）
A、白天適當(dāng)降低溫度 B、夜間適當(dāng)降低溫度
C、晝夜溫度保持平衡 D、與室外溫度保持一致
例題3：植物吸收水分和無機(jī)鹽的主要器官是___________，蒸騰作用發(fā)生的部位是_____________。
第二步：進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)
1、光合作用和呼吸作用的比較：
①白天同時(shí)發(fā)生，但________強(qiáng)，晚上只有________。②一天中氧氣最多_____，二氧化碳最多____。
光合作用 呼吸作用
反應(yīng)式
場(chǎng)所
條件
特殊知識(shí)點(diǎn)
2、氣孔是兩個(gè)__________之間的小孔，是葉片蒸騰作用時(shí)水蒸氣的通道。也是__________和_______ 進(jìn)出葉片的通道。一般植物葉片下表皮的氣孔__________上表皮（多于或小于、等于）。
3、根吸收的水約有______是通過蒸騰作用散發(fā)的，只有小部分用于__________。
4、蒸騰作用的意義：
①. ② .③ .④ 。
5、三大無機(jī)鹽對(duì)植物生長(zhǎng)的作用：
無機(jī)肥料 作用 缺少時(shí)的癥狀 植株顏色變化
6、水分和無機(jī)鹽在莖的_____中自_______運(yùn)輸，有機(jī)物在_____形成后，在莖的______中自_____運(yùn)輸。
7、常見直根系和須根系代表植物：_________________；___________________。
第三步：進(jìn)行再過關(guān)訓(xùn)練
1、將經(jīng)過饑餓處理的一片綠葉（在黑暗中放置一天），從中部的葉脈處切斷，給予光照24小時(shí)。經(jīng)實(shí)驗(yàn)檢查發(fā)現(xiàn)，葉片下部產(chǎn)生了淀粉，而葉片上部無淀粉生成。其原因是（ ）
A、切斷葉脈阻斷了水分運(yùn)輸 B、切斷葉脈阻斷了二氧化碳運(yùn)輸
C、切斷葉脈阻斷了有機(jī)物運(yùn)輸 D、切斷葉脈影響了上部細(xì)胞的呼吸作用
2、貯存水果和蔬菜時(shí)，往往在倉庫內(nèi)通入適量的二氧化碳，其目的是（ ）
A、降低倉庫的溫度 B、促進(jìn)倉庫內(nèi)氣體流動(dòng)
C、有利于有機(jī)物的積累 D、抑制呼吸作用
3、在天氣晴朗的早晨，摘取植物葉片甲，于100℃下烘干，稱其質(zhì)量；到黃昏時(shí)，再取同植株上著生位置與形狀都與甲基本相同的葉片乙同樣處理，稱其質(zhì)量，其結(jié)果是（ ）
A、甲葉片比乙葉片重 B、乙比甲重 C、一樣重 D、不一定
4、四種植物在不同光照強(qiáng)度下光合作用速率的曲線，其中歲適合在蔭蔽條件下生長(zhǎng)的是（ ），最適合在陽光下生長(zhǎng)的是（ ）
5、仔細(xì)觀察右圖回答問題：
（1）從6點(diǎn)到10點(diǎn)左右，光合作用強(qiáng)度_________，原因是______________。
（2）從10點(diǎn)左右到13點(diǎn)左右，光合作用強(qiáng)度發(fā)生變化的原因，
除了達(dá)到光飽和外還有一個(gè)更主要的原因是____________________________。
（3）從15點(diǎn)左右到18點(diǎn)，光合作用強(qiáng)度減弱的原因是______________。
四、中考科學(xué)易錯(cuò)題專題復(fù)習(xí)建議
1、應(yīng)以學(xué)生為主體，不應(yīng)該憑著自己的感覺或“經(jīng)驗(yàn)”，應(yīng)多與學(xué)生交流，因?yàn)閰⒓又锌嫉氖菍W(xué)生，而不是教師。
2、中考科學(xué)易錯(cuò)題專題復(fù)習(xí)不能流入形式，而應(yīng)落到實(shí)處。
3、因?yàn)槲覀兪浅跞處煟蛻?yīng)該多吃苦、多總結(jié)，在有限的時(shí)間內(nèi)獲得最大的效益。
4、不能迷信所謂的復(fù)習(xí)資料而離開課本，因?yàn)檎n本是中考出題者的根本。
5、在進(jìn)行復(fù)習(xí)之前應(yīng)先仔細(xì)閱讀和研究《2009年浙江省初中畢業(yè)生考試說明》，剖析考綱變化，做到有的放矢。如，地球、宇宙和空間科學(xué)部分，今年刪除了一個(gè)b檔要求的知識(shí)點(diǎn)，即領(lǐng)悟假說在科學(xué)發(fā)現(xiàn)中的重要作用。
最后預(yù)祝各位教師在初三科學(xué)教學(xué)中取得好成績(jī)！
2009.4
附件：中考科學(xué)選擇題常見的錯(cuò)誤類型和啟示
錯(cuò)誤類型 “干擾項(xiàng)”設(shè)計(jì)方式 啟示
張冠李戴 這類題目往往以相關(guān)的知識(shí)或相近的時(shí)事作干擾選項(xiàng)，考生如果記憶模糊，就會(huì)失誤。 在中考復(fù)習(xí)過程中，教師應(yīng)和學(xué)生一起對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行歸納和整理，對(duì)重要時(shí)事，要盡可能弄清事情的來龍去脈，防止混淆不清。
魚目混珠 試題通常以相近、相似、易混的知識(shí)作干擾項(xiàng)，主要考查考生的識(shí)記、判別能力。 在中考的復(fù)習(xí)中，必須對(duì)相關(guān)、相近、易混、易錯(cuò)的知識(shí)進(jìn)行比較和辨析，才能排除干擾準(zhǔn)確作答。
偷梁換柱 這類題目通常是在選項(xiàng)中偷換概念或轉(zhuǎn)換論題，考生稍不注意就會(huì)誤選。 教師在引導(dǎo)學(xué)生解答這類題目時(shí)，一定要將題干所涉及的概念和選項(xiàng)的概念作對(duì)照，看其內(nèi)涵和外延是否一致，若不一致則不可選。
正逆顛倒 命題者在試卷的中間部分，一改正向思維的模式，插上一道逆向思維的試題，常常導(dǎo)致一些考生失誤。 解答這類選擇題，關(guān)鍵在于判明題干的方向，在確認(rèn)題目是逆向選擇題的前提下，只要將原來正確的選項(xiàng)舍去即可。
主次顛倒 這類題目常將概念間的主次關(guān)系顛倒，粗略看來，選項(xiàng)意思和題干非常吻合，其實(shí)是以非辯證性干擾辯證法。 答這類題一定要注意對(duì)應(yīng)概念間的主次關(guān)系，無論在什么情形下，都是前者決定后者，要警惕命題者以貌似辯證性的手法加以干擾。
因果倒置 命題者在因果關(guān)系的選擇題中，將原因和結(jié)果倒置，以混淆視線，主要考查考生是 否準(zhǔn)確和透徹理解現(xiàn)實(shí)生活中各種現(xiàn)象之間、現(xiàn)象與本質(zhì)之間固有的因果聯(lián)系。 解這類題，一要注意是因果型試題，還是果因型試題；二要注意題干和選項(xiàng)之間是否存在因果關(guān)系。如果是因果型的試題要注意題干和選項(xiàng)之間的因果關(guān)系是否成立，選項(xiàng)是不是題干所述原因的原因。
同義反復(fù) 這種手法通常是在果因型，或者題干有“說明”、“表明”之類的選擇題中，設(shè)置重復(fù)題干意思的選項(xiàng)，考生如不仔細(xì)辨析，就會(huì)錯(cuò)選。 解這類題，要注意將選項(xiàng)和題干逐一比較，舍去不屬于題干的原因的選項(xiàng)，如果是最佳選擇題，只能選出最符合題干要求的一個(gè)選項(xiàng)。
以偏概全 在這類題目中，命題者設(shè)計(jì)的選項(xiàng)，常以局部代替全部，以部分代替整體，以一種情形代替所有情形。 考生在解答這類題目時(shí)，要運(yùn)用辯證思維的方式對(duì)各個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行全面分析，將觀點(diǎn)片面性、絕對(duì)化的選項(xiàng)舍去。
添枝加葉 命題者在題干或選項(xiàng)中增加一些修飾、限制成分，使觀點(diǎn)趨向絕對(duì)化。 答這類題，考生首先要抓住題干或選項(xiàng)中的主干成分，然后再對(duì)那些修飾、限制成分反復(fù)琢磨，看其是否和原來觀點(diǎn)一致，若不一致，則必須舍去。對(duì)題中出現(xiàn)的“所有” “任何”、“一定”、“都”等字詞一定要慎重推敲。另外，可在試題的關(guān)鍵字下面劃線，諸如：全部、許多、某些、沒有、經(jīng)常、有時(shí)、決不、較多、較小、最好、至少等關(guān)鍵字可以幫助你理解試題。
似是而非 這類題目一般以相關(guān)、相似、相近或相反的知識(shí)組成干擾選項(xiàng)，主要考查考生的理解和辨析能力。 解答這類題目一定要根據(jù)所學(xué)理論和題干的規(guī)定性，對(duì)相關(guān)選項(xiàng)逐一辨析，謹(jǐn)防被似是而非的選項(xiàng)所干擾。
答非所問 在這類題目中，命題者有意識(shí)設(shè)置一些說法正確，但和題干無關(guān)的選項(xiàng)作干擾。考生如果不對(duì)照題干，仔細(xì)辨析，就會(huì)誤選。 解答這類試題，只能選擇那些和題干之間存在聯(lián)系，且意思一致的選項(xiàng)。對(duì)那些和題干無關(guān)的選項(xiàng)，不論其本身的說法多么正確也不能選。
第28題圖

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