資源簡介

單元目標
1.價值體認
在考察探究活動中了解二十四節氣的基本特點,傾聽大自然的語言,感受大自然給予我們的啟示,從二十四節氣文化中感受我國勞動人民的聰明才智,感受祖國文化的博大精深,感受作為一個中國人的自豪。
2.責任擔當
通過調查、采訪等方式,走近家鄉的“非遺”,了解家鄉“非遺”的受保護情況,爭當家鄉“非遺”的小傳人。
3.問題解決
在玩轉魔方的過程中學會用類推和轉化的思想方法,通過自主學習,相互溝通合作等方式發現問題、提出問題和解決問題。
4.創意物化
根據自己對家鄉“非遺”的了解,選擇一個“非造”項目,學做小傳人,如剪紙、雕刻、刺繡、戲曲等。
我是非遺小傳人
活動目標：
1.通過上網查找資料、小組討論交流等方式了解“非遺”的概念,種類、項目等,知道“遺”在人類社會發展歷史進程中有著舉足輕重的地位。
2.分組合作,通過調查、采訪等方式,走近家鄉的“非遺”,了解家鄉“非遺”的受保護情況,走訪家鄉的“非遺”傳承人,學習傳承“非遺”的方法。
3.學生根據自己對家鄉“非遺”的了解,選擇一個“非遺”項目,制訂傳承計劃,并付諸實踐,能根據自己承擔的任務情況和同伴的實際表現,做出客觀合理的自我評價,同伴評價和小組整體評價。
活動準備：
學生：
見“成長手冊”上本主題活動“任務單”。
教師
1.將學生拍攝的照片整理成PP工,幫助學生剪機錄音、錄像資料,以備交流。
2.實地參觀所在城市的“非遺”實物或場所,了解其獨特的歷史文化背景。
活動過程
一)交流導入,激發興題
1.小組討論:小組成員組內各自輪流匯報自己課前實踐的成果,并推選一位同學參加全班的匯報展示。
2.代表發言:每組學生代小組匯報展,形式多樣,可以邀“非遺”傳承人走進課堂展示,還可以多形式展示“非遺”作品等。
3.交流感受,學生現談學習活動感受。
二)引導質疑,多元探究
以探究“非遺”之一“雕印利技藝”為例,引帶生多角度探究。
1.課前,有小組對“雕觀印刷技藝”非常感興趣,并進行了解,產生了一些疑問：
(1)雕版印刷作品如何保存?
2)雕印作品為什么顏色各不相同(3)雕印刷制作流程是怎樣的?
(4)現在大多是電腦印刷,雕印刷技藝還需要嗎？
2.討論:同學們,你們在參觀家鄉非時,產生了哪些問題?在小組內說說。
3.學生提出問題,教師幫助歸類。
4.指導學生將感興趣的同題整理白美,并形成研究小課題。
5.學生分小組制訂研究計劃,并明確各組成員研究任務。
(三)傳承分享,積極宣傳。
1．我做“非遺”傳承人
師：“非遺”文化需要待承,你選擇做么“非遺”項目傳承人?
學生可以現場展示技藝,可以展示自己的作品,通可以談自己的想法。
2.保護宣傳我能行。
師:通過活動,我們了解到許多“非遺”項目已經銷聲匿跡,還有一些岌岌可危?！胺沁z”保護和宣傳尤為重要,我們該怎么做呢?
指導學生學會通過制作宣傳小報、撰寫宣傳稿、拍攝宣傳紀錄片等方式進行宣傳。
(四)實地考察,探究體驗
1.推薦各地的“非遺”體驗地。
2.指導學生制訂傳承實踐活動計劃。
板書：
我是“非遺”傳承人
教學反思：

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