資源簡介

拒絕白色污染，共建綠色家園
教學(xué)設(shè)計
1、
活動背景
白色污染是人們對難降解的塑料垃圾(多指塑料袋)污染環(huán)境現(xiàn)象的一種形象稱謂。由于隨意亂丟亂扔，以致造成城鄉(xiāng)環(huán)境嚴(yán)重污染的現(xiàn)象。
買早點、買菜、逛超市、裝垃圾……每天，我們都在跟塑料打交道。這個曾被認(rèn)為是20世紀(jì)對人類生活影響最大的發(fā)明之一，隨著在全球泛濫成災(zāi)，又被批評為20世紀(jì)最糟糕的發(fā)明之一。“如何拒絕白色污染，共建綠色家園”，于是被確定為本次研究性學(xué)習(xí)的主題。
主題設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生主動關(guān)注我們生活周圍的環(huán)境，發(fā)現(xiàn)環(huán)境中存在的某些問題，從中選擇確定社會現(xiàn)實性課題，加以了解和研究，并得出相關(guān)結(jié)論。
2、
活動目標(biāo)
情感態(tài)度價值觀：通過研究，使學(xué)生養(yǎng)成樂于、善于與他人合作的團隊精神。
過程方法：學(xué)生通過參與研究性學(xué)習(xí)，了解并熟悉研究過程包括準(zhǔn)備、實施、總結(jié)交流；領(lǐng)會相關(guān)研究方法如問卷調(diào)查法、訪談法、觀察法等的用處和使用條件。
知識能力：通過研究，了解白色污染產(chǎn)生的歷史原因以及塑料制品的現(xiàn)實危害、防治方法。通過課題的全程研究，培養(yǎng)學(xué)生在開放環(huán)境中多角度多途徑獲取、收集、處理信息的能力；發(fā)現(xiàn)問題和創(chuàng)造性解決問題的能力；表述思想和交流成果的應(yīng)用能力。
目標(biāo)設(shè)計意圖：研究性綜合課程的終極目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。不同于傳統(tǒng)學(xué)科課程知識傳授是第一為目標(biāo)，研究型課程的三維目標(biāo)中更注重在研究過程中學(xué)生獲得積極的情感體驗。
重難點：使學(xué)生自覺抑制一次性塑料制品的大量使用，樹立保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心和使命感；學(xué)生獲得親自參與研究探索的積極體驗，使學(xué)生養(yǎng)成樂于、善于與他人合作的團隊精神。
三、時間安排
1、第一階段??確定子課題，學(xué)生自由組成課題組，推選組長，明確分工
2、第二階段??上網(wǎng)查找相關(guān)資料，訪問所要采取的對象，編寫問卷調(diào)查，實地觀察記錄，收集資料和廢舊布料
3、第三階段??整理資料、進(jìn)行總結(jié)，撰寫小論文、情景劇表演、環(huán)保袋作品
四、活動過程
（一）活動準(zhǔn)備階段
1、召開班級動員短會
。教師搜集并展示幾張關(guān)于白色污染的有震撼力的圖片，內(nèi)容涉及工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、天空海洋、生活消費三大板塊；選讀一則《今晚報》動物誤食白色垃圾進(jìn)行手術(shù)的新聞；簡介已有研究性學(xué)習(xí)案例，調(diào)動學(xué)生研究興趣。
2、教師提供子課題，學(xué)生自由選題
（1）20世紀(jì)最糟糕的發(fā)明——塑料產(chǎn)生的歷史與現(xiàn)實危害
（2）菜市場塑料袋使用現(xiàn)狀和對策
（3）校園如何對白色污染說“不”
（4）家庭消費的爭執(zhí)情景劇
（5）環(huán)保袋手工制作
3選題指導(dǎo)：學(xué)生可按自己的興趣、愛好、特長和家庭背景等在老師提供的課題范圍內(nèi)自由選擇課題，也可以自己確定課題，但要注意課題的大小、難度要適中，題目表達(dá)形式要簡潔、具體、明了。
4設(shè)計意圖：準(zhǔn)備階段是整個研究性學(xué)習(xí)的起點，對整個研究能否順利進(jìn)行起著至關(guān)重要的作用。在本階段，教師的主要活動是創(chuàng)設(shè)研究氛圍、子課題的確定和指導(dǎo)學(xué)生選題。目的是做好背景知識的鋪墊，提供研究范圍，誘發(fā)研究動機。
5小組任務(wù)分工表
?分工?
?姓名
???職責(zé)
??組長
??
1、與組員、老師聯(lián)系起協(xié)調(diào)作用2、把握課題發(fā)展方向3、篩選整理資料
?采訪者或表演者
?????
1、記錄采訪過程2、排練情景劇?
?查找員或觀察記錄員
?????
1、上網(wǎng)查找資料2、??下載資料3、??實地觀察記錄
問卷設(shè)計、發(fā)放者或宣講員
?
1、設(shè)計調(diào)查問卷4、??收發(fā)問卷5、??成果交流時宣講論文
?寫作員
?
1、編寫論文2、編寫劇本
教師指導(dǎo)：課題小組以5—6人為宜，采取自愿組合、適當(dāng)調(diào)整的建組原則，和優(yōu)勢互補、分工合作的活動原則。
表格設(shè)計意圖：表格明確規(guī)定每個成員的工作和責(zé)任，能夠督促每個人各司其職，避免責(zé)任的泛化，有利于總結(jié)階段師生評價的客觀性。
（二）活動實施階段
1、每周召開課題組長會，匯報交流各組研究進(jìn)程
教師指導(dǎo)：按研究計劃，會上協(xié)助小組長具體安排布置任務(wù)，以確保課題組每個成員都有事可做。更為重要的是，每次階段研究活動結(jié)束時，指導(dǎo)教師應(yīng)協(xié)同課題組長檢查評估任務(wù)完成情況。
設(shè)計意圖：教師加強目標(biāo)管理，確保研究效率，杜絕研究過程中少數(shù)人做，多數(shù)人看的消極研究現(xiàn)象發(fā)生。
2、注重研究方法的指導(dǎo)和研究活動的外部聯(lián)結(jié)
教師指導(dǎo)：介紹觀察法、訪談法、調(diào)查研究法等，相關(guān)內(nèi)容還可以做成Powerpoint課件，讓學(xué)生從中選擇本課題最適當(dāng)?shù)难芯糠椒āＴ谡n題實施過程中，教師聯(lián)系學(xué)校計算機房安排需要同學(xué)上機，或者去圖書館巡查同學(xué)查閱文獻(xiàn)資料的情況等。
3、教師作為一名普通組員，深入力量薄弱的課題組。
教師指導(dǎo)：由于投身到課題組，和其他同學(xué)分工合作，承擔(dān)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，對學(xué)生研究過程中碰到的具體困難以及到底需要什么幫助了解更清楚。
設(shè)計意圖：研究性學(xué)習(xí)中，教師一般充當(dāng)課程的管理者和協(xié)調(diào)者。指導(dǎo)教師一旦深入課題組，就不再是旁觀者和局外人，指導(dǎo)工作才能落到實處。
4、教師針對不同課題組給予操作層面的幫助，以第三組研究性學(xué)習(xí)訪談表為例
（記錄員__________；訪問員___________）?
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課題組
校園如何對白色污染說“不”
受訪者
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時間地點
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準(zhǔn)備問題
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訪談記錄
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教師指導(dǎo)：對訪問員進(jìn)行培訓(xùn)，包括怎樣約定訪問的時間，怎樣介紹自己并使訪問者在無拘束的方式中開始面談，怎樣利用預(yù)設(shè)的問題和其他開放性問題得到答案。訪談人員應(yīng)向被訪問者說明答案將如何記錄，如果要錄音，應(yīng)得到許可，還要注意禮貌問題等。
設(shè)計意圖：方法指導(dǎo)應(yīng)具有一定的科學(xué)性。學(xué)生沒有寫過采訪提綱，為學(xué)生提供一份完整具體的模本，一目了然，學(xué)生有據(jù)可參。教給學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度，讓學(xué)生學(xué)會記錄、學(xué)會整理活動獲取的資料。這樣設(shè)計降低了方法的難度，把研究推向深入。
（二）活動總結(jié)、交流階段
1、撰寫小論文、調(diào)查報告、情景劇本、制作演示文稿、環(huán)保布袋
教師指導(dǎo)：前期資料搜集的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生運用科學(xué)的方法篩選資料，，引導(dǎo)學(xué)生剔除與課題無關(guān)的資料以及與課題相關(guān)性很低的資料，資料的使用應(yīng)保證資料的可靠性、正確性、有效性和充分性原則，還應(yīng)注意新穎、典型資料的選用。
1、教師提供研究性學(xué)習(xí)評議表???????8年1班???姓名__________
最佳幻燈片制作：____________組（清晰、簡潔、主題與版面契合度）
最佳小論文撰寫：___________組（敘述條理性、圖文并茂、參考資料）
最佳成果匯報員：____________(神態(tài)、眼神、聲音)
特別貢獻(xiàn)者：_____________
我的感想：______________________________________________
我的問題：______________________________________________
教師指導(dǎo)：上課前下發(fā)評議表，使學(xué)生明確具體活動的評價標(biāo)準(zhǔn)，提醒學(xué)生在成果交流階段認(rèn)真傾聽，客觀評價，并隨時記錄思想的火花，以便在答辯環(huán)節(jié)及時提出個人問題。
設(shè)計意圖：通過一段時間的研究性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)習(xí)者成為自己學(xué)習(xí)歷史的思索著和非正式的評價者。
2、小組全員上臺，簡介小組分工和演示研究過程
教師指導(dǎo)：投影演示內(nèi)容包括：我們閱讀過的書目及使用過的材料清單；問卷調(diào)查或者訪談表原始記錄；研究活動照片；計算機打印資料或U盤。
設(shè)計意圖：這些記錄是研究性學(xué)習(xí)評價不可缺少的重要素材，它真實地反映學(xué)生的主動研究和學(xué)習(xí)過程，也是學(xué)生自我評價和反思的重要依據(jù)。
3、小組匯報，成果展示
成果交流順序依次是：
第一組??20世紀(jì)最糟糕的發(fā)明——塑料產(chǎn)生的歷史與現(xiàn)實危害
第二組??菜市場塑料袋使用現(xiàn)狀和建議
第三組??校園如何對白色污染說“不”
第四組??家庭消費的爭執(zhí)情景劇
第五組??環(huán)保袋手工制作
教師指導(dǎo)：教師限定每小組匯報時間約6分鐘，一個人操作幻燈片，其余人分部分宣講。教師課前設(shè)計開場白和結(jié)束語以及匯報課題之間的過渡語，課上教師穿插于各組匯報間隙的臺上臺下，使得整個成果交流環(huán)節(jié)銜接自然流暢，臺上臺下互動配合，調(diào)動全班展示氣氛。
設(shè)計意圖：成果展示是研究性學(xué)習(xí)必不可少的環(huán)節(jié)，它給學(xué)生提供了自我展現(xiàn)的平臺，突出學(xué)生的主體地位，促進(jìn)了學(xué)生之間的交流，開拓學(xué)習(xí)視野，學(xué)習(xí)其他小組的研究成果，充分發(fā)揮展示的作用。
4、匯報小組全員上臺答辯
設(shè)計意圖:通過質(zhì)疑和追問，讓學(xué)生充分展現(xiàn)思考的深度和廣度，以及知識的靈活運用能力和靈活變通能力，并引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索。
5、活動評價
a師生可能的感想
學(xué)生：關(guān)于塑料污染環(huán)境的問題雖然都是知道的，但是卻從未有更深一層的了解，這次的研究性學(xué)習(xí)，充分讓我了解了塑料所給我們帶來的影響，繼而能夠更好地保護(hù)身體健康和環(huán)境優(yōu)良。
b教師：自打我接到這個說課題目，幾天來一直在學(xué)習(xí)，我也覺得去菜市場買一次晚飯，就耗費了7個塑料袋和一個餐盒，這頓飯好像吃起來也不像以前一樣那么輕松無憂了......
師生可能的評價
c自評：本人在這次實踐活動中，積極配合組長的分工。認(rèn)真對待所分到的任務(wù)，對遇到難題自己不能解決，就虛心向組員請教。對收集到的資料很好的組織起來，及進(jìn)完成了軍次任務(wù)。
d他評：在這次實踐活動中，該同學(xué)積極地與各組員討論、交流，并能善于發(fā)現(xiàn)問題，去解決問題，遇到棘手的難題，她都能虛心請教別人。她工作態(tài)度非常認(rèn)真，積極完成任務(wù)，是一位優(yōu)秀的同學(xué)。
教師指導(dǎo)：各小組答辯后的全班評價環(huán)節(jié)開始之前，教師明確評價圍繞學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)活動的態(tài)度；所獲得的體驗；創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展情況；協(xié)作互助的團隊精神等內(nèi)容展開。
6
設(shè)計意圖：重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程自我評價和自我改進(jìn)，使評價成為學(xué)生學(xué)會反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人的過程，只有通過學(xué)生的自評、互評，才能使成果評價成為學(xué)生主動探索學(xué)習(xí)過程的積蓄。
7
教師評價：本次研究性學(xué)習(xí)本小組分工明確，各司其職，又能很好的團合作，按時順利完成本次課題研究。在整個研究過程中：同學(xué)們親身體會了為了完成一件事有時需要大家很好的分工與合作，充分發(fā)揮每個人長處才能把事情做好，讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了別人的閃光點；同學(xué)們查找資料的能力，整理資料的能力，寫作能力得到了進(jìn)一步的加強；同學(xué)們感受到環(huán)境污染給我們帶來巨大危害，喚起我們對環(huán)保重視；同學(xué)們的交際能力得到了加強。所有這些都將讓同學(xué)們終身受益。
8
設(shè)計意圖：教師注意發(fā)揮評價的激勵功能，努力激發(fā)學(xué)生繼續(xù)參與研究性學(xué)習(xí)的熱情，鼓勵學(xué)生的新想法和創(chuàng)意，推動學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中積極實踐，勇于創(chuàng)新。

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