資源簡介

世界那么大，我想去看看
一、主題簡介
本主題活動讓學生通過多種途徑搜集信息,展示并向別人推介自己認為最美或最有特色的旅游景點培養學生對祖國、對美好的大自然的熱愛之情。活動中學生一方面要
面向大千世界,行走在其中用心觀察，去發現美感受美;另一方面要將旅行的感受和收獲加以整理,并效勞于社會，為同伴的出行做推介，幫助他們做好方案和準備。
二、活動目標
1.
學生通過進行資料初步收集整理，并用信息技術課上學過的方法，與組內成員交流收集的資料，再將從網絡查詢到的資料用電腦進行匯總,制作PPT.從制訂展示方案制訂完成工作的序時進度，到布置展品，學生通過一系列活動，提高自己的信息整理能力和組織籌劃能力。
2.
活動中,學生用課堂上了解的各地的相關知識，解決生活中遇到的問題，提升實踐能力。
3.
開展旅游景點的介紹活動，感受祖國大好河山，熱愛祖國，并激發為偉大祖國做奉獻的情感。
三、活動準備
教師:
1.準備張世界地圖或一個地球儀，以及自己或親友旅游時帶回的紀念品。
2.把學生制作的PPT和教師的課件整合起來。
學生:
1.將搜尋到的自然風光、人文名勝的圖片做成PPT。
2.搜集家人或朋友旅游時帶回的紀念品，并了解其背后的故事。
3.將在網上查閱的風土人情、生活習俗、風味美食的圖片或文字資料等做成卡片。
四、教學設計
第一課時
活動目標：
1.
通過觀察不同國家、地區的圖片，初步了解各地自然風光和生活習俗的不同，從而產生對旅游的研究興趣。
2.
培養發現問題、提出問題、梳理問題以及分工合作的能力。
3.
會選擇自己感興趣的問題作為研究主題，小組合作展開研究。
活動重難點：
指導發現問題、提出問題、梳理問題，并選擇感興趣的問題展開研究。
活動準備：
教師PPT課件，學生活動方案設計表
活動過程：
(1)
情景導入
1.教師播放學生春、秋游時的視頻短片。
2.教師導入活動，揭示本次活動主題。
(二)交流分享
1.說一說。
(1)讓學生將自己做成的各地風光集錦的PPT與大家分享。
(讓學生介紹自己通過什么途徑搜集到了哪些資料。給學生充分的時間介紹,建議借助實物、圖片、圖表、數據的講述,可做成PPT再講。學生進行交流時,圍繞主題，內容精練，要有重點，語言流利,要有條理,能對聽眾的提問做出適當的答復。)
(2)交流學生搜集的國家或城市雅號。
2.看一看。
(1)引導學生把搜集的圖片或旅游紀念品展示給大家看。
(讓學生將搜集的風土人情、生活習俗風味美食等的圖片。以及珍藏的旅游紀念品，分類展示出來。
(2)說說背后的故事。
(學生在“分享〞故事的過程中會存在資科不全，不準等現象，教師應笑對這些學生在控集資科過程中的缺陷，提倡學生百家爭鳴、百花齊政。提供途徑方法，強調實事求是:允許二次論證,對展示的資料進行“增刪修補〞，讓學生在“分享〞的過程中學習、成長。)
3.聊一聊。
教師引導:世界各個民族都有各自獨特的風俗和禁忌。隨鄉入俗，也是一種尊重!
第二課時
活動目標：
1.
通過觀察老師和同學們旅游的圖片，初步了解各地自然風光和生活習俗的不同，從而產生對旅游的研究興趣。
2.
培養發現問題、提出問題、梳理問題以及分工合作的能力。
3.
會選擇自己感興趣的問題作為研究主題，小組合作展開研究。
活動重難點：
指導發現問題、提出問題、梳理問題，并選擇感興趣的問題展開研究。
活動準備：
教師PPT課件，學生活動方案設計表
活動過程：
(一)情景導入
1.PPT播放音樂和世界各地風光的圖片。
師:世界如此美妙,假期到各個旅游景點參觀游覽,已經成了大家都喜歡的事情。這次的實踐活動,我們來舉辦一個展覽會，為大家今后的出行提供參考。
〔二〕主題確定
1.引導學生討論展示的時間和內容。
2. 學生自由組合,確定展示的主題。
(三)方案制訂

1.通過思維導圖,教師介紹展示方案的制訂方法。
“方案〞范例，進一步細化方案制訂的要點。
3.學生模仿范例，制訂出自己的展示方案。
4.學生交流自己的方案。
5.師生間、生生間簡單評析制訂的方案。
“你〞心目中最有可能實現的展示方案。
(四)活動延伸
1.做一做。
引導學生按照制訂的展示方案,舉辦展覽會。
2.寫一寫。
引導學生將在活動中發現的缺乏和改良的方法及時記錄下來。
五、活動評價建議
本次活動的評價主體，可以是參與活動的伙伴，可以是指導教師應該關注此次社會效勞的對象——觀看展覽的師生的反響，是否已到達推介旅游景點、效勞他人的作用。
世界那么大，我想去看看
辦好一次展覽會可不容易,合作以及各方協調才能取得最正確的效果，還要做好展示活動的宣傳，尤其事先制訂展覽會工作安排進度表，確保活動的進程。
展覽時間
展覽地點
場所美化
完成時間
負責人
2. ......
3. ......
4. ......
美食
展示地點地點
美景
展示時間
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展示內容
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需要的材料
世界風情
嘉年華
......
確定講解員
聘請輔導員
人員分工

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