資源簡介

尋醫問藥我能行
1、主題簡介
本主題活動主要安排了“藥品的分類”“藥品的利弊”“藥品的使用”生活中的藥品〞四項活動。通過搜集藥品的種類等相關資料，讓學生初步了解藥品的相關知識，通過對藥品利弊的討論，讓學生進一步了解“是藥都具有三分毒性”。讓學生研讀藥品包裝盒以及使用說明書，讓學生學會正確平安使用藥品。為社區的人們舉辦藥品知識講座、食療圖片展,培養學生關愛他人、知恩感恩的情懷。各個板塊安排的內容之間環環相扣,層層遞進。尤其最后一個板塊突出社會效勞的活動特點。
2、活動目標
1.了解藥品以及就醫的相關知識，懂得合理平安使用藥品。
2.了解醫院最新的智能化、信息化設備,并學會網上預約掛號和自助就醫等操作。
3.通過參與志愿效勞活動，為社會出力,親身體驗社會的人和事,加深對社會的認識，豐富自己的生活體驗,傳遞愛心,傳播文明。
4.在社會效勞的過程中學會合作和交往形成團隊意識和歸屬感，增強效勞意識和責任感。
3、活動準備
學生：
1.走訪藥劑師，了解藥品的分類。
2.了解中西藥的區別與用途。
3.收集自己生病時所吃藥品的包裝盒等。4.走訪醫生，了解如何正確服藥。
老師：
1.
收集藥品的相關資料。
2.
準備藥品的相關視頻。
3.
爭取家長的支持，共同做好學生社區活動時的平安教育工作。
4、教學設計
（1）情景導入
1.教師談話導入。
2.揭示本次活動主題。
(二)走近藥品
1.認一認。
(1)教師引入話題:世界上藥品有20000余種，這么多的藥是怎么分類的呢 大家一起來交流一下。
引導學生交流。
〔2〕出示藥盒上的標識，讓學生說含義。
〔3〕讓學生說說自己生病就醫的經歷。
教師引導:我們應根據病情選擇就醫的方式。小學生一般去兒科就診，藥品也使用兒童專用藥。
2.議一議。
教師引入討論話題:生活中常常遇到這樣的情況，有些人生病了就趕緊去醫院，輸液、吃藥,也有人認為“是藥物都有三分毒性”,生病了就硬扛。這些做法對嗎
學生小組討論。
教師引導:全球病人有三分之一是死于不合理用藥，或濫用藥物，或置之不理。其實“是藥三分毒〞的后面還有一句話:“有病病受之，無病身受之。”如果沒病吃藥，身體在承受這種毒性;如果有病吃藥,是病在承受這種毒性。
3.看一看。
(1)讓學生仔細觀察藥盒上有哪些內容。
(2)學生交流觀察到的內容。
(3)讓學生認真研讀藥品說明書。
(4)學生交流心得。教師擇機出示〞成長手冊〞P24"小貼士〞的內容。
教師引導:服用藥之前,一定要仔細閱讀藥盒和
商品說明書，知曉服用的量時間、飲水以及服用的方法(口服還是外敷等)。
4.做一做。
(1)小組內就自己生病時，自己或父母的應對方式進行交流。
(2)現場嘗試體驗一下智能化設施帶來的便利。
5.辯一辯。
(1)教師組織學生選擇辯論主題。
(2)學生自由選擇辯方。
(3)學生開展辯論。
教師引導:中藥和西藥各有千秋，
有人認為“西藥見效快，中藥副作用小”。選擇中藥還是西藥，應遵醫囑。
(3)
活動延伸
1.試一試。
可以針對不少人用保健品替代藥品,甚至有一些老人迷戀保健品的現象，課余和同在社區居住的同學們一起舉辦一次宣傳活動,說說保健品替代藥品的危害。
2.展一展。
在宣傳演講的同時
，以“生活中的良藥”為主題,舉辦食療菜品圖片展，向社區人們宣傳“藥療不如食療”的理念。
3.做一做。
建議讓學生在家長的陪同下,按照“藥品配置清單”(參見“成長手冊〞P26)去藥店配置一只急救箱。如果急救箱大，藥品也可多放點，更齊全些。
4.寫一寫。
建議1:把在社區宣傳和展覽活動中發現的需要改良的地方寫下來。
建議2:將自己在活動中的感悟以日記的形式記錄下來。
建議3:用圖片的形式記錄活動。
活動主題二：尋醫問藥我能行
我們的活動方案
做一做：
社會的不斷開展，讓急救措施相當完善，但是家中配置一只急救箱也是非常者要的。同學們行動起來，為自己的家庭配備-只急救箱吧!
藥品配置清單
1.敷料類。醫用紗布、棉棒、繃帶等。
2.器材類。體溫計、
止血帶、醫用鑷子、醫用剪刀等。
3.藥品類。
外用藥：清涼油、碘酒、消腫止痛噴劑、紅花油、創可貼、止痛貼等。
內服藥:感冒藥、解暑藥、止痛藥、助消化藥、止瀉藥等。

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