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第三節 力的存在（第1課時）
課型：新授 主備：何燕 審核：陸源
班級 姓名 學號
學習目標：
1．知識與技能：
（1）能從力作用所產生的現象概括出力作用的兩種效果，即力能改變物體的形狀和改變物體的運動狀態。
（2）能根據力的作用效果來確認力的存在。
（3）能根據實驗現象和生活事實，確認力的相互性，并能用力的相互性解釋有關現象。
2．過程與方法：
初步學會根據事物所產生的效果，來確認該事物存在的科學方法。
3．情感、態度、價值觀：
（1）懂得關注身邊的科學現象。
（2）利用科學知識與生活實際的密切聯系，提高對科學價值的認識。
教學重難點：
重點：力的作用效果，力的相互性。
難點：力的概念的建立的過程及運用力的作用的相互性解釋有關現象。
一、預習導學
1、用力擠壓礦泉水瓶壁，礦泉水瓶會發生什么變化？ ，說明力能 。
2、請另舉一例說明力能改變物體的形狀： 。
3、在科學上，運動狀態的改變包括了 的改變和 的改變。
4、請另舉一例說明力能改變物體的運動狀態： 。
5、下列幾種情況中，物體的運動狀態沒有發生改變的是（ ）
A、降落傘在空中勻速直線降落 B、被投擲出去的標槍
C、小朋友正在蕩秋千 D、地球同步衛星繞地球轉
6、分別寫出下列現象各屬于力的哪種作用效果：
①汽車在牽引力的作用下在車站上起動了： 。
②手拉弓，使弓變形了： 。
7、把下面力的現象分成兩類，并寫出各類的特征。A、腳踢足球飛出去；B、人坐沙發，
沙發凹陷；C、人用力蹬自行車速度加快；D、運動員拉開弓；E 小石塊自由下落
第一類： ，特征 ；
第二類： ，特征 。
8、手拍桌子時，手會感覺到痛嗎？ 。你說說看這是為什么 。
二、合作探究
活動1：感受“力”
1、2、3組:站起來，用手提椅子，使椅子離地，堅持一分鐘以上。
4、5、6組：將雙手相對放于胸前，并相互擠壓，堅持一分鐘以上。
你活動后手的感受是：
一）：力的作用效果
活動2：體驗“力”
利用桌上的實驗器材：氣球、橡皮筋、乒乓球、塑料尺、條形磁鐵、回形針等，你給他們施加力的作用，觀察他們有什么現象？有什么力存在？（請記錄在下面）
二）：力存在于兩個物體之間（力是物體對物體的作用）
活動3：認識“力”
討論： 力的作用是否一定要通過物體之間的相互接觸而產生？（實驗證明）
實驗器材：條形磁鐵、回形針
你的結論是：
三)：力的作用是相互的
活動4：探究“力”
書本P52頁活動：用紅色的氣球壓黃色的氣球，觀察紅色氣球和黃色氣球的形狀發生了怎樣的變化？
這個現象說明了什么？
三、課堂練習
1、下列事例中：①用手拉彈簧，彈簧被拉長；②關閉發動機的汽車，速度越來越小，最后
停下來；③用力壓氣球，氣球被壓扁；④石塊由高處落下，速度越來越快；其中屬于力能
改變物體運動狀態的是 ，力能使物體發生形變的是 。
2、下列現象能說明物體間力的作用是相互的是（ ）
A、用力推車，車由靜止變為運動 B、船工用撐桿推岸，船隨之離岸而去
C、用力拉弓，弓發生形變 D、成熟的蘋果從樹上落下來
3、下列關于力的說法正確的是 ( )
A、物體之間只有直接接觸才能發生力的作用 B、單獨一個物體也會產生力的作用
C、力只能是人對物體的作用 D、地球對物體有吸引力，物體對地球也有吸引力
4、判斷下列說法是否正確
（1）不接觸的物體間也能產生力的作用（ ）
（2）人推墻，同時墻對人也有推力（ ）
（3）鐵塊放在桌面上，發生形變的只有桌面（ ）
（4）足球在草地上越滾越慢，足球一定受到了力的作用（ ）
（5）做勻速圓周運動的小球一定受到力的作用 （ ）
★5、下列事實中，最能說明力能改變物體運動狀態的是（ ）
A、用力提箱子，手也感到箱子對手有一個向下的拉力
B、用力壓氣球，氣球會變扁
C、關閉油門汽車會慢慢停下來
D、跳傘運動員在空中沿豎直方向勻速下落
★6、在湖水中劃船時，使船前進的動力是（ ）
A、槳對水的推力 B、水直接對船的推力 C、人對船的推力 D、水對槳的推力
◆學習反思：
2.6

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