資源簡(jiǎn)介

第二節(jié)
生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、熟記生態(tài)系統(tǒng)的組成及食物鏈和食物網(wǎng)的概念。
2、理解生態(tài)系統(tǒng)自動(dòng)調(diào)節(jié)能力的有限性。
教學(xué)過(guò)程
一、板書(shū)課題
同學(xué)們，生物在生存和發(fā)展的過(guò)程中不斷適應(yīng)環(huán)境，同時(shí)也影響和改變著環(huán)境，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第二章第二節(jié)
生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)（板書(shū)課題）
二、出示目標(biāo)
本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢？請(qǐng)看大屏幕！（出示“學(xué)習(xí)目標(biāo)”投影）。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、熟記生態(tài)系統(tǒng)的組成及食物鏈和食物網(wǎng)的概念。
2、理解生態(tài)系統(tǒng)自動(dòng)調(diào)節(jié)能力的有限性。
三、出示自學(xué)指導(dǎo)
怎樣達(dá)標(biāo)呢？請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)（出示“自學(xué)指導(dǎo)”投影）。
自學(xué)指導(dǎo)
請(qǐng)認(rèn)真默讀課本P19-24內(nèi)容，結(jié)合看圖，要求如下：
（1）用橫線在課文中畫(huà)出下列1-4題答案，力爭(zhēng)自學(xué)后書(shū)面檢測(cè)全對(duì)。
①什么叫做生態(tài)系統(tǒng)？舉例說(shuō)明
②生態(tài)系統(tǒng)由哪兩部分組成？
③什么叫做食物鏈？食物網(wǎng)？
④生態(tài)系統(tǒng)具有什么能力？
（2）思考并能解釋1-4題的關(guān)鍵詞語(yǔ)，思考第5題，準(zhǔn)備口答。
⑤什么樣的生態(tài)系統(tǒng)容易遭到破壞，什么樣的生態(tài)系統(tǒng)不易遭到破壞？
7分鐘后，比誰(shuí)能正確回答思考題，做對(duì)書(shū)面檢測(cè)題。
注意：如有不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞語(yǔ)，請(qǐng)小聲問(wèn)同學(xué)或舉手問(wèn)老師。
四、先學(xué)
（一）學(xué)生進(jìn)行緊張地自學(xué)。教師行間巡視，做適當(dāng)點(diǎn)撥，并注意糾正學(xué)生的不良習(xí)慣。
（二）檢測(cè)
過(guò)渡語(yǔ)：找到答案能準(zhǔn)確記憶的請(qǐng)舉手！
1.提問(wèn)。在舉手的學(xué)生中找后進(jìn)生來(lái)回答，答錯(cuò)了，請(qǐng)尖子生進(jìn)行更正。
第1題
過(guò)渡語(yǔ)：什么叫做生態(tài)系統(tǒng)？舉例說(shuō)明
答題要點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)：在一定的空間范圍內(nèi)，生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一整體。
如：一片森林，是。
一片森林里的空氣，不是。一片森林里的動(dòng)物，不是。（說(shuō)出原因）
第2題
過(guò)渡語(yǔ)：生態(tài)系統(tǒng)由哪兩部分組成？
答題要點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的組成：
1、生物部分
①、綠色植物:（生產(chǎn)者）、
②、
動(dòng)物（消費(fèi)者）、
③、細(xì)菌和真菌（分解者）
2、
非生物部分:陽(yáng)光、水、空氣、土壤、溫度等
第3題
過(guò)渡語(yǔ)：什么叫做食物鏈？食物網(wǎng)？
答題要點(diǎn)：食物鏈:在生態(tài)系統(tǒng)中，不同生物之間由于吃與被吃的關(guān)系而形成的鏈狀
結(jié)構(gòu)叫作食物鏈。一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，有很多條食物鏈，交錯(cuò)連接形成食物網(wǎng)
第4題
過(guò)渡語(yǔ)：生態(tài)系統(tǒng)具有什么能力？
答題要點(diǎn)：生態(tài)平衡:在生態(tài)系統(tǒng)中，生物的種類(lèi)、各種生物的數(shù)量和所占的比例是相對(duì)穩(wěn)定的。
生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力，但這種能力是有一定限度的。生物種類(lèi)越多營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)復(fù)雜調(diào)節(jié)能力越強(qiáng)
第5題
過(guò)渡語(yǔ)：生態(tài)系統(tǒng)包括生物和非生物，什么樣的生態(tài)系統(tǒng)容易遭到破壞，什么樣的生態(tài)系統(tǒng)不易遭到破壞？
答題要點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力，這種能力是有限的，生物種類(lèi)越多，生態(tài)系統(tǒng)自動(dòng)調(diào)節(jié)能力越強(qiáng)，越不易遭到破壞。
2.書(shū)面檢測(cè)：給學(xué)生發(fā)檢測(cè)題
檢測(cè)題
一、基礎(chǔ)知識(shí)：
1、_____與_____所形成的統(tǒng)一的整體叫做________。如一片森林、一塊農(nóng)田、一個(gè)湖泊、一個(gè)校園。
2、生物部分：_____者：綠色植物（能進(jìn)行光合作用的綠色植物）
______者：動(dòng)物
_______：細(xì)菌和真菌
非生物部分：陽(yáng)光、水、空氣、溫度等。生態(tài)系統(tǒng)中除了_____外，還要有__________部分。
3、食物鏈表示特點(diǎn)：如草→兔→狐
①用箭頭把各種生物連接起來(lái)，箭頭指向_____。
②食物鏈以_____開(kāi)始，以_____結(jié)束，不到最_____不結(jié)束。
③食物鏈只有_____和_____。
4、物質(zhì)和能量沿著__________和__________流動(dòng)。生態(tài)系統(tǒng)能量最初來(lái)源于__________。數(shù)量最多的是__________，最少的是最__________。營(yíng)養(yǎng)級(jí)別越高，生物數(shù)量越少，營(yíng)養(yǎng)級(jí)別越高，有毒物質(zhì)會(huì)沿著食物鏈________。
5、生態(tài)系統(tǒng)具有一定的__________能力。但這種自動(dòng)調(diào)節(jié)能力是有________，超過(guò)環(huán)境會(huì)遭到破壞。
二、能力提升
1.一個(gè)池塘被農(nóng)藥污染，在池塘中有一個(gè)食物鏈：浮游植物一水蚤一魚(yú)一魚(yú)鷹，則體內(nèi)農(nóng)藥含量最多的生物是
(
)
A．浮游生物
B．水蚤
C．魚(yú)
D．魚(yú)鷹
2．下列不屬于一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的是
(
)
A．一片森林
B．海洋生態(tài)系統(tǒng)
C．森林里所有的動(dòng)物
D．一塊草地
3．在一個(gè)池塘里，鯽魚(yú)能吃水草，又能吃螺螄等小生物，草魚(yú)吃水草，烏魚(yú)會(huì)吃鯽魚(yú)、草魚(yú)苗。下面所寫(xiě)的，能反應(yīng)池塘中的食物鏈的是
(
)
A．水草→鯽魚(yú)→烏魚(yú)
B．水草←草魚(yú)←烏魚(yú)
C．螺螄←鯽魚(yú)←烏魚(yú)
D．螺螄→鯽魚(yú)→烏魚(yú)
（2）學(xué)生練習(xí)時(shí)，教師注意觀察學(xué)生默寫(xiě)的答案，進(jìn)行二次備課。
五、后教。
（一）糾錯(cuò)
1.
公布答案，學(xué)生自評(píng)。
2.
表?yè)P(yáng)全對(duì)同學(xué)。
過(guò)渡語(yǔ)：“全對(duì)的請(qǐng)舉手 ”統(tǒng)計(jì)全對(duì)人數(shù)并提出表?yè)P(yáng)。
3.討論糾錯(cuò)。
過(guò)渡語(yǔ)：“選擇題沒(méi)有全對(duì)的請(qǐng)舉手！”統(tǒng)計(jì)、公布未全對(duì)的人數(shù)。
過(guò)渡語(yǔ)：“還有部分的同學(xué)沒(méi)有全對(duì)。
預(yù)設(shè)當(dāng)錯(cuò)誤人數(shù)較多時(shí)，給學(xué)生兩分鐘的時(shí)候同桌之間互相討論，討論之后仍有疑問(wèn)的舉手，指名讓做錯(cuò)的學(xué)生回答“錯(cuò)在哪里？為什么？應(yīng)當(dāng)怎么辦？”不會(huì)的其他同學(xué)糾正、補(bǔ)充。
預(yù)設(shè)當(dāng)錯(cuò)誤人數(shù)較少時(shí)，請(qǐng)錯(cuò)誤的同學(xué)起來(lái)回答錯(cuò)誤的題號(hào)，指名讓做錯(cuò)的學(xué)生回答“錯(cuò)在哪里？為什么？應(yīng)當(dāng)怎么辦？”不會(huì)的其他同學(xué)糾正、補(bǔ)充。
預(yù)計(jì)學(xué)生可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤：
第一：不會(huì)書(shū)寫(xiě)食物鏈。
第二：初中階段所講的食物鏈都是捕食鏈，是吃與被吃的關(guān)系。
第三：食物鏈用箭頭連接，箭頭指向取食者或捕食者。
第四：食物鏈的開(kāi)頭是生產(chǎn)者，食物鏈只包括生產(chǎn)者和消費(fèi)者，沒(méi)有分解者。
第五：生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量就是沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動(dòng)的。
（二）拓展
在草原上過(guò)度放牧，草原會(huì)發(fā)生怎樣的變化
答：因?yàn)樯鷳B(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力有限，所以草原植被會(huì)被破壞。
六、當(dāng)堂訓(xùn)練
同學(xué)們做《基礎(chǔ)訓(xùn)練》必做題：
選做題
七、教學(xué)反思：

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