資源簡介

第一節
練習使用顯微鏡
學習目標
1、熟記顯微鏡的構造和作用。
2、使用顯微鏡觀察到清晰的圖像。
3、認同顯微鏡的規范操作方法，愛護顯微鏡。
教學過程
一、導入新課，板書課題。
同學們，除病毒外，生物都是由細胞構成的，細胞的體積很小，用肉眼看不到，必須借助顯微鏡才能看到，今天我們來學習第二單元第一章第一節練習使用顯微鏡（板書課題）。
二、出示目標。
本節課的學習目標是什么呢？請看大屏幕！（出示“學習目標”投影）。
學習目標
1、熟記顯微鏡的構造和作用。
2、使用顯微鏡觀察到清晰的圖像。
3、認同顯微鏡的規范操作方法，愛護顯微鏡。
三、自學指導。
怎樣達標呢？請看自學指導（出示“自學指導”投影）。
自學指導
請認真默讀課本P36-40內容，結合看圖，要求如下：
（1）用橫線在課文中畫出下列1、2題答案，力爭自學后書面檢測全對。
①描述顯微鏡的構造。
②顯微鏡的使用步驟有哪些？
（2）思考并能解釋1、2題的關鍵詞語，思考第3、4題，準備口答。
③使用顯微鏡觀察時，為什么在下降鏡筒時眼睛要注視物鏡？
④目鏡內看到的是什么像？怎樣計算顯微鏡的放大倍數？
7分鐘后，比誰能正確回答思考題，做對書面檢測題。
注意：如有不認識的字或不理解的詞語，請小聲問同學或舉手問老師。
先學
（一）學生進行緊張地自學。教師巡視，做適當點撥，并注意糾正學生的不良習慣。
（二）檢測
過渡語：找到答案能準確記憶的同學請舉手！
1.提問。在舉手的學生中找后進生來回答，答錯了，請尖子生進行更正。
第1題
過渡語：描述顯微鏡的構造。
答案要點：見右圖
第2題
過渡語：顯微鏡的使用步驟有哪些？
答案要點：顯微鏡的操作方法：①取鏡和安放
②對光
③觀察
④清潔和整理
第3題
過渡語：使用顯微鏡觀察時，為什么在下降鏡筒時眼睛要注視物鏡？
答案要點：下降鏡筒時眼睛要注視著物鏡，避免物鏡把玻片標本壓碎。
過渡語：使用顯微鏡觀察時，為什么在下降鏡筒時眼睛要注視物鏡？
第4題
過渡語：目鏡內看到的是什么像？怎樣計算顯微鏡的放大倍數？
答案要點：：目鏡內看到的像是倒像。顯微鏡的放大倍數等于物鏡的放大倍數乘以目鏡的放大倍數。
顯微鏡放大的倍數越大，顯微鏡視野內看到的細胞數目越少。
2.書面檢測：給學生發檢測試題
檢測題
一、基礎知識：
1、顯微鏡的結構
載物臺：觀察時把玻片標本放在載物臺上，用壓片夾壓好，要使物象正對通光孔
。
：上面有大小不等的圓孔，叫
。每個光圈都可以對準通光孔。用來調節光線的強弱。（對光和觀察時要選
光圈，
物鏡）
：強光時使用
，光弱時使用
。用來調節光線的強弱。
2、實驗完畢，要將顯微鏡外表
。
3、擦拭目鏡和物鏡時要用
。
4、轉動轉換器，把兩個
偏到兩旁，并將鏡簡緩緩下降到最低處。
5、最后把顯微鏡放進
里，送回原處。
6、目鏡內看到的物像是
。
7、顯微鏡的放大倍數為
。
8、顯微鏡的放大倍數越大，觀察到的物像就
，但觀察的視野范圍就
。
二、靈活運用：
1．在顯微鏡下觀察寫在紙片上的“b”字母時，物像是
（
）
A．b
B．d
C．p
D．Q
2．用顯微鏡觀察時，如果轉動目鏡和物鏡都未能把視野中的污點移走，那么可以斷定污點在（
）
A．目鏡上
B．物鏡上
C．玻片標本上
D．反光鏡上
3．用顯微鏡觀察洋蔥表皮細胞時，發現視野較暗。經檢查，使用的是平面反光鏡。若要使視野變亮，下列處理方法中，可行的是
（
）
A．換用高倍鏡
B．關閉光源
C．縮小光圈
D．改用凹面反光鏡
4．某同學正在使用顯微鏡，在低倍鏡視野中看到的圖像如下圖，他想將物像移到視野正中央，應將玻片
（
）
A．向左上移動
B．向右上移動
C．向左下移動
D．向右下移動
5.在載玻片上面畫著一個“↗”符號，用低倍鏡觀察時，在視野內所看到的圖像是（
）
A.↘
B.↖
C.↙
D.→
6.將低倍鏡換成高倍鏡后，視野內發生的變化是（
）
A.細胞數量變多，視野變暗
B.細胞數量變多，視野變亮
C.細胞數量變少，視野變暗
D.細胞數量變少，視野變亮
7.若顯微鏡下觀察到的物像暗淡且偏左上方，則一下操作能使它明亮病位于視野中央的是（
）
A.使用小光圈，裝片向右下方移動
B.使用小光圈，裝片向左上方移動
C.使用大光圈，裝片向左上方移動
D.使用大光圈，裝片向右下方移動
8.在顯微鏡下看到細胞數量最多的鏡頭組合是（
）
A.目鏡5X，物鏡10X
B.目鏡15X，物鏡10X
C.目鏡15X，物鏡20X
D.目鏡10X，物鏡4X
（2）學生練習時，教師注意觀察學生默寫的答案，進行二次備課。
五、后教。
（一）糾錯
1.
公布答案，學生自評。
2.
表揚全對同學。
過渡語：“全對的請舉手 ”統計全對人數并提出表揚。
3.討論糾錯。
過渡語：“選擇題沒有全對的請舉手！”統計、公布未全對的人數。
過渡語：“還有部分的同學沒有全對。
預設當錯誤人數較多時，給學生兩分鐘的時候同桌之間互相討論，討論之后仍有疑問的舉手，指名讓做錯的學生回答“錯在哪里？為什么？應當怎么辦？”不會的其他同學糾正、補充。
預設當錯誤人數較少時，請錯誤的同學起來回答錯誤的題號，指名讓做錯的學生回答“錯在哪里？為什么？應當怎么辦？”不會的其他同學糾正、補充。
（二）拓展
物像移動方向和玻片標本移動方向之間有什么關系？
答：向左移動玻片標本，則物像向右移動。物像移動的方向和移動玻片標本的方向正好相反。
六、當堂訓練
同學們做《基礎訓練》必做題：
選做題
七、教學反思：

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