資源簡(jiǎn)介

第二節(jié)
綠色植物的呼吸作用
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、熟記呼吸作用的過程。
2、理解有機(jī)物對(duì)于生物體的主要作用。
教學(xué)過程
一、板書課題
通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道生物圈中的生產(chǎn)者是綠色植物，是生物圈中有機(jī)物的制造者。今天，我們就來學(xué)習(xí)第二節(jié)
綠色植物的呼吸作用（板書課題）
二、出示目標(biāo)
本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢？請(qǐng)看大屏幕！（出示“學(xué)習(xí)目標(biāo)”投影）。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、熟記呼吸作用的過程。
2、理解有機(jī)物對(duì)于生物體的主要作用。
三、出示自學(xué)指導(dǎo)
怎樣達(dá)標(biāo)呢？請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)（出示“自學(xué)指導(dǎo)”投影）。
自學(xué)指導(dǎo)
請(qǐng)認(rèn)真默讀課本P19-24，要求：
（1）用橫線在課文中劃出第1、2、3題答案，理解并準(zhǔn)確記憶，力爭(zhēng)自學(xué)后書面檢測(cè)全對(duì)。1、三個(gè)演示實(shí)驗(yàn)分別得出什么結(jié)論？2、什么叫做呼吸作用？其表達(dá)公式是什么？3、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上增強(qiáng)和降低呼吸作用的措施有哪些？
（2）思考第4題，準(zhǔn)備口答。4、生物的共同特征是什么？
7分鐘后，比誰能正確回答思考題，做對(duì)書面檢測(cè)題。
注意：如有不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞語，請(qǐng)小聲問同學(xué)或舉手問老師。
四、先學(xué)
（一）學(xué)生進(jìn)行緊張地自學(xué)。教師行間巡視，做適當(dāng)點(diǎn)撥，并注意糾正學(xué)生的不良習(xí)慣。
（二）檢測(cè)
1.提問。在舉手的學(xué)生中找后進(jìn)生來回答，答錯(cuò)了，請(qǐng)尖子生進(jìn)行更正。
第1題答案要點(diǎn)：
第一個(gè)實(shí)驗(yàn)：種子在萌發(fā)過程中，釋放出能量，一部分能量用于種子萌發(fā)，還有一部分能量以熱能的形式散失了。
第二個(gè)實(shí)驗(yàn)：種子在萌發(fā)時(shí)放出了二氧化碳。
第三個(gè)實(shí)驗(yàn)：有機(jī)物在徹底分解成二氧化碳和水時(shí)，需要氧的參與。
過渡語：呼吸作用需要哪些原料呢？又會(huì)產(chǎn)物又是什么呢？那么我們通過幾個(gè)實(shí)驗(yàn)來了解一下？
第2題答案要點(diǎn)：
細(xì)胞利用氧，將有機(jī)物分解成二氧化碳和水，并且將儲(chǔ)存在有機(jī)物中的能量釋放出來，供給生命活動(dòng)的需要，這個(gè)過程叫做呼吸作用。
有機(jī)物（儲(chǔ)存著能量）+氧氣-------
二氧化碳+水+能量
過渡語：通過前面這幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們已經(jīng)清楚了呼吸作用的原料和產(chǎn)物，那么我們來總結(jié)一下什么叫呼吸作用以及表達(dá)式該怎么寫？能回答的同學(xué)舉手。
第3題答案要點(diǎn)：
農(nóng)業(yè)上增強(qiáng)呼吸作用的措施：農(nóng)田適時(shí)松土；遇到澇害及時(shí)排水，都是為了使植物的根得到充分的氧氣，保證呼吸作用的正常進(jìn)行。
降低呼吸作用的措施：
貯藏糧食時(shí)，保持干燥和低溫；貯藏水果、蔬菜時(shí)，降低溫度或氧濃度。
過渡語：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的許多栽培措施，是為了保證農(nóng)作物呼吸作用的正常進(jìn)行，或者是為了提高農(nóng)作物的產(chǎn)量，有哪些措施可以增強(qiáng)或或降低呼吸作用？會(huì)的同學(xué)請(qǐng)舉手。
第4題答題要點(diǎn)：呼吸作用
過渡語:生物體內(nèi)，有機(jī)物分解提供能量的方式都是通過細(xì)胞的呼吸作用，那生物的共同特征是什么呢？能回答的同學(xué)舉手。
書面檢測(cè):給學(xué)生發(fā)檢測(cè)題
檢測(cè)題
1.呼吸作用的概念：細(xì)胞利用______，將______分解成______和______，并且將儲(chǔ)存在有機(jī)物中的______釋放出來，供給生命活動(dòng)的需要，這個(gè)過程叫做呼吸作用。
2、呼吸作用與生產(chǎn)生活的關(guān)系：①中耕松土，及時(shí)排澇都是為了使空氣流通，以利于植物根部的______②植物的呼吸作用要分解有機(jī)物，因此在儲(chǔ)存植物的種子或其它器官時(shí)，要設(shè)法降低______作用，（降低______，減少______、降低______、增加______等都可抑制呼吸作用。
（二氧化碳能使澄清的石灰水變______，氧氣能使帶火星的木條_____）
3、______是植物進(jìn)行光合作用的器官，______是進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所，______是進(jìn)行呼吸作用的場(chǎng)所，______是生物的共同特征，每一個(gè)活的動(dòng)植物細(xì)胞時(shí)刻都在進(jìn)行呼吸。
能力提升
1.下列不能進(jìn)行呼吸作用的是（
）
A.萌發(fā)的種子
B.曬干的種子
C.煮熟的種子
D.剛收獲的種子
2.廣饒陳官鄉(xiāng)是“中國(guó)蒜薹之鄉(xiāng)”。陳官中學(xué)李超同學(xué)在幫父母搬運(yùn)蒜薹時(shí)發(fā)現(xiàn)，蒜薹堆的內(nèi)部比較熱，這些熱量來源于（
）
A.光合作用
B.呼吸作用
C.蒸騰作用
D.吸收作用
3.關(guān)于呼吸作用的敘述正確的是（
）
A.分解有機(jī)物，儲(chǔ)存能量
B.合成有機(jī)物，儲(chǔ)存能量
C.合成有機(jī)物，釋放能量
D.分解有機(jī)物，釋放能量
4.冬天，小明的媽媽為了防止心愛的發(fā)財(cái)樹被凍死，將其搬入了臥室內(nèi)。試?yán)煤粑饔玫脑矸治鲞@一做法對(duì)不利的原因（
）
A.植物的呼吸作用使室內(nèi)溫度升高
B.晚上植物通過呼吸作用與人體爭(zhēng)奪氧氣
C.白天植物通過光合作用制造氧氣
D.植物的光合作用和呼吸作用對(duì)人體不利
5.貯存水果時(shí)，適當(dāng)降低溫度，減少氧氣含量，會(huì)延長(zhǎng)貯存時(shí)間，這是因?yàn)樵摯胧┠埽?br/>）
A.抑制呼吸作用
B.促進(jìn)光合作用
C.抑制蒸騰作用
D.促進(jìn)物質(zhì)轉(zhuǎn)化
6.植物呼吸作用釋放能量的意義主要是（
）
A.證明植物有生命力
B.散發(fā)熱量
C.供植物各項(xiàng)生命活動(dòng)需要
D.供蒸騰作用利用
3.學(xué)生練習(xí)，教師巡視，觀察學(xué)生默寫的答案，進(jìn)行二次備課。
五、后教。
（一）糾錯(cuò)。
1.公布答案、評(píng)定對(duì)錯(cuò)。
第一大題邊公布答案，邊組織學(xué)生判定對(duì)錯(cuò)，邊組織學(xué)生討論糾錯(cuò)。第二大題集中批改，然后糾錯(cuò)。
2.表揚(yáng)滿分同學(xué)。
過渡語：“全對(duì)的請(qǐng)舉手 ”統(tǒng)計(jì)全對(duì)人數(shù)并提出表揚(yáng)。
3.準(zhǔn)備糾錯(cuò)。
過渡語：“選擇題沒有全對(duì)的請(qǐng)舉手！”統(tǒng)計(jì)、公布未滿分的人數(shù)。
過渡語：還有部分同學(xué)沒有全對(duì)，我們來幫幫他們。
4.討論糾錯(cuò)。指名讓做錯(cuò)的學(xué)生回答“錯(cuò)在哪里？為什么？應(yīng)當(dāng)怎么辦？”
預(yù)計(jì)學(xué)生可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤：
生活中如何抑制植物的呼吸作用？
買來的瓜果蔬菜放入冰箱，或者用保鮮膜包裹，使蔬菜瓜果處在低溫、隔絕空氣狀態(tài)下，減少有機(jī)物的消耗。
（二）
拓展
幼嫩的葉比衰老的葉呼吸作用強(qiáng)，花比葉呼吸作用強(qiáng)，為什么？
答：生命活動(dòng)越旺盛的器官，呼吸作用越強(qiáng)。
六、當(dāng)堂訓(xùn)練
同學(xué)們做《基礎(chǔ)訓(xùn)練》必做題：
選做題
七、教學(xué)反思：

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