資源簡介

第一節
腔腸動物和扁形動物
學習目標：
1.識記腔腸動物和扁形動物的主要特征；
2.了解腔腸動物和扁形動物與人類生活的關系。
教學過程：
一、導入新課，板書課題。
（白板出示圖片）同學們，圖中的海葵被稱之為“海中之花”。它們卻不是植物，而是動物。它們如何獲取食物呢？我們今天一起學習第一章第1節：腔腸動物和扁形動物（板書課題）
二、出示目標
請看學習目標（投影學習目標）
學習目標
1.識記腔腸動物和扁形動物的主要特征。
2.了解腔腸動物和扁形動物與人類生活的關系。
三、出示自學指導
目標明確了，如何達標呢？請看
自學指導
請認真默讀課本P3—7，結合看圖，要求如下：
（1）用橫線在課文中畫出1-4題答案，力爭自學后書面檢測全對。
①水螅的身體呈什么對稱？這種身體結構決定其有什么功能？
②水螅身體由哪兩層細胞構成？食物和殘渣由何處進出？腔腸動物的主要特征是什么？
③渦蟲的身體呈什么對稱？決定了其有何功能？
④扁形動物的主要特征是什么？
（2）思考并能解釋1-4題中的關鍵詞語，思考5題，準備口答。
⑤有些人喜歡吃生魚片,你認為不將魚煮熟直接食用是否安全？為什么
7分鐘后，比誰能正確回答思考題，做對書面檢測題。
注意：如有不認識的字或不理解的詞語，請小聲問同學或舉手問老師。睪（gao）、絳（
tao）
四、先學
（一）看書：學生看書自學，教師巡視，密切關注每一位學生，并糾正學生的不良習慣。學生如有疑問，請小聲問同學或舉手問老師。
（二）檢測：
過渡語：自學任務完成的同學請舉手。
1.提問。在舉手的學生中找后進生來回答，答錯了，請尖子生進行更正。
（1）第1題：
過渡語：水螅是腔腸動物的典型代表，那么它的身體呈什么對稱方式呢？
答案要點：水螅的身體只能分出上下，分不出前后、左右、背腹，經過身體縱軸可以有多個切面將身體分為對稱的兩部分，這樣的體形叫做輻射對稱。（出示圖片）
過渡語：這種輻射對稱有什么好處呢？
答案要點：便于它感知周圍環境中來自各個方向的刺激，從各個方向捕獲獵物、進行防御。
（2）第2題：
過渡語：水螅身體由哪兩層細胞構成？
答案要點：水螅的身體由內胚層和外胚層構成。
過渡語：食物和殘渣由何處進出？腔腸動物的主要特征是什么？
答案要點：食物經由口進入，食物殘渣從口排出。腔腸動物的主要特征是：身體呈輻射對稱，體表有刺細胞，有口有肛門。
（3）第3題：
過渡語：渦蟲的身體呈什么對稱？決定了其有何功能？
答案要點：渦蟲的身體呈左右對稱，感覺器官集中在頭部，能最先感受外界的刺激使身體定向運動。（出示與輻射對稱對比圖）
（4）第4題：
過渡語：扁形動物的主要特征是什么？
答案要點：扁形動物的主要特征是：身體呈兩側對稱，背腹扁平，有口有肛門。
（5）第5題：
過渡語：有些人喜歡吃生魚片,你認為不將魚煮熟直接食用是否安全？為什么
答案要點：
不安全。因為生魚片中可能含有華枝睪吸蟲的幼蟲，若不將魚煮熟直接食用，有可能會感染華支睪吸蟲病。
點撥拓展：喜歡吃生魚片的日本人，為什么不擔心寄生蟲呢？
①日本人的體質以及基因因素，日本是島國，四面環海，長期的飲食習慣導致吃生魚片已經適合他們的體質。
②日本人喜愛吃生魚片，所食用的魚均為深海魚，大多數寄生蟲在深海環境下無法生存。
③現在所吃的生魚片大都經過低溫冷凍處理。-35度存放24小時可以有效殺死大部分寄生蟲。
④蘸芥末。芥末中有殺菌成分，能夠殺死部分細菌。
2.書面檢測：
給學生發檢測試卷。
檢測題
（一）知識點背寫：
1.腔腸動物大多數生活在_____中，少數生活在_____中，如水螅。
2.腔腸動物的主要特征：身體呈_______對稱；體表有________;有___無______。
3.水螅的身體由內外兩層細胞——_________和________構成，內胚層圍成的空腔叫______，外胚層上分布著大量的________，是腔腸動物特有的攻擊和防御的利器。
4.渦蟲的身體呈______對稱，經過身體縱軸只有___個切面將身體分為對稱的兩部分。
5.扁形動物的主要特征是：身體呈____對稱；____扁平；有___無___。
（二）知識點運用：
1．腔腸動物和扁形動物共同具有的特征是（　　）
A．腹背扁平
B．身體呈兩側對稱
C．體表有刺細胞
D．有口無肛門
2．下列動物中，身體呈兩側對稱，背腹扁平，有口無肛門的是（　　）
A．水螅
B．渦蟲
C．蛔蟲
D．蚯蚓
3．水螅和海葵是同一類動物，它們消化后的食物殘渣排出的部位是（　　）
A．肛門
B．口中
C．胞肛
D．細胞膜
4．水螅由體壁圍成的口腔叫（　　）
A．體腔
B．腸腔
C．口腔
D．消化腔
5．在海邊，我們常見到五顏六色的海葵，好漂亮！下列屬于海葵特點的是（　　）
A．身體呈輻射對稱
B．身體呈兩側對稱
C．有口有肛門
D．體表有鞭毛
（2）學生練習時，教師注意觀察學生默寫的答案，進行二次備課。
五、后教。
（一）糾錯
1.
公布答案，學生自評。
2.
表揚全對同學。
過渡語：“全對的請舉手 ”統計全對人數并提出表揚。
3.討論糾錯。
過渡語：“選擇題沒有全對的請舉手！”統計、公布未全對的人數。
過渡語：“還有部分的同學沒有全對。
預設當錯誤人數較多時，給學生兩分鐘的時候同桌之間互相討論，討論之后仍有疑問的舉手，指名讓做錯的學生回答“錯在哪里？為什么？應當怎么辦？”不會的其他同學糾正、補充。
預設當錯誤人數較少時，請錯誤的同學起來回答錯誤的題號，指名讓做錯的學生回答“錯在哪里？為什么？應當怎么辦？”不會的其他同學糾正、補充。
預計會出現的錯誤：
（4）水螅和海葵是同一類動物，它們消化后的食物殘渣排出的部位是（　　）
A．肛門
B．口中
C．胞肛
D．細胞膜
解析：應為C。水螅、海葵雖然也屬于動物，但人和高等動物是通過肛門排遺，腔腸動物靠胞肛。易弄混淆
（5）水螅由體壁圍成的口腔叫（　　）
A．體腔
B．腸腔
C．口腔
D．消化腔
解析：水螅的消化靠消化腔，而非口腔
（二）拓展。
過渡語：本節課我們主要學習了腔腸動物和扁形動物。如果一條小溪原來可以采集到水螅，現在卻采集不到，你認為最可能的原因是什么？
答案要點:河流受到了污染，水螅在水質污染的環境下無法生存。
六、當堂訓練
請同學們做《基礎訓練》，15分鐘后看誰能得滿分！
七、教學反思：

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