資源簡介

第四節(jié)
魚
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.理解并熟記無脊椎動物和脊椎動物的特點
2.理解并熟記魚的主要特征及其適于水中生活的特點。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，板書課題。
從今天開始我們要學(xué)習(xí)生物圈中的脊椎動物，首先來看第一章
第四節(jié)
魚（板書課題）
二、出示目標(biāo)
本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢？請看大屏幕！（出示“學(xué)習(xí)目標(biāo)”投影）。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.理解并熟記無脊椎動物和脊椎動物的特點
2.理解并熟記魚的主要特征及其適于水中生活的特點。
三、自學(xué)指導(dǎo)。
怎樣達標(biāo)呢？請看自學(xué)指導(dǎo)（出示“自學(xué)指導(dǎo)”投影）。
自學(xué)指導(dǎo)
請認真默讀課本P19—24，結(jié)合看圖，要求如下：
（1）用橫線在課文中畫出1-5題答案，力爭自學(xué)后書面檢測全對。
①什么是無脊椎動物和脊椎動物？
②魚適應(yīng)水中生活的特點是什么？
③魚的身體呈流線型，對其游泳有何好處？靠什么協(xié)調(diào)游泳？在水中如何呼吸？
④魚的主要特征是什么？
⑤
魚與人類生活有什么關(guān)系？
（2）思考并能解釋1-5題中的關(guān)鍵詞語，思考6題，準(zhǔn)備口答。
⑥買魚時如何判斷魚是否新鮮？
7分鐘后，比誰能正確回答思考題，做對書面檢測題。
注意：如有不認識的字或不理解的詞語，請小聲問同學(xué)或舉手問老師。
四、先學(xué)
（一）看書：學(xué)生看書自學(xué)，教師巡視，密切關(guān)注每一位學(xué)生，并糾正學(xué)生的不良習(xí)慣。學(xué)生如有疑問，請小聲問同學(xué)或舉手問老師。
（二）檢測：
過渡語：自學(xué)任務(wù)完成的同學(xué)請舉手。
1.提問。在舉手的學(xué)生中找后進生來回答，答錯了，請尖子生進行更正。
（1）第1題：
過渡語：什么是無脊椎動物和脊椎動物？
答案要點：體內(nèi)沒有由脊椎骨組成的脊柱，統(tǒng)稱為無脊椎動物。體內(nèi)有由脊椎骨組成的脊柱，叫做脊椎動物。（出示脊椎和脊柱圖）
（2）第2題：
過渡語：魚適應(yīng)水中生活的特點是什么？
答案要點：一是能靠游泳來獲取食物和防御敵害；二是能在水中呼吸。
（3）第3題：
過渡語：魚的身體呈流線型，對其游泳有何好處？
答案要點：魚的身體呈流線型，有利于減少魚在水中游泳時遇到的阻力。
過渡語：魚靠什么協(xié)調(diào)游泳？在水中如何呼吸？
答案要點：魚有五個鰭，靠鰭保持身體平衡。在水中靠鰓呼吸。
（4）第4題：
過渡語：魚的主要特征是什么？
答案要點：生活在水中，體表常有鱗片覆蓋；用鰓呼吸；通過尾部和軀干部的擺動以及鰭的協(xié)調(diào)作用游泳。
（5）第5題：
過渡語：魚與人類生活有什么關(guān)系？
答案要點：魚類養(yǎng)殖業(yè)和捕撈業(yè)都是國家的重要產(chǎn)業(yè)。魚類為人類提供了豐富的動物蛋白，還深入了人類文化。
（6）第6題：
過渡語：買魚時如何判斷魚是否新鮮？
答案要點：可根據(jù)鰓絲的顏色判斷魚是否新鮮，由于鰓絲內(nèi)密布毛細血管，活魚能夠呼吸，所以鰓絲是鮮紅色的；若魚死去一段時間，鰓絲失去氣體交換功能，鰓絲就變暗紅色的了。（出示新鮮魚鰓和不新鮮的魚鰓對比圖）
2.書面檢測：
給學(xué)生發(fā)檢測試卷。
檢測題
（一）知識點背寫：
1.魚之所以能在水中生活：一是能靠____來獲取食物和防御敵害；二是能在水中____。
2.魚的身體分為____、____、____三部分，通常左右側(cè)扁，大多呈______，這樣的體形有利于____________。體表有鱗片覆蓋，可分泌____減少____。魚在水中靠____和______的擺動以及__的____作用游泳。
3.魚的呼吸器官是__，鰓的主要部分是____，鰓絲中布滿________，魚的口和鰓蓋后緣張?zhí)娼缓鲜囚~在進行____。水從__流進，經(jīng)過鰓絲時，溶解在水中的__就滲入鰓絲中的毛細血管；________就從毛細血管滲出，排到水中，隨________排出體外。
4.魚的主要特征是：生活在____：體表常有____覆蓋：用__呼吸：通過___和______的擺動以及________作用游泳。
（二）知識點運用：
1．魚類游泳時的動力來自（　　）
A．胸鰭和腹鰭的擺動
B．軀干部和尾部的左右擺動C．尾鰭的擺動
D．所有鰭的協(xié)調(diào)擺動
2．下列各項中，屬于鯽魚與水中的生活相適應(yīng)的特征是（　　）
①體溫不恒定
②用鰓呼吸
③用鰭游泳
④體表覆蓋鱗片．
A．①②③④
B．①③④
C．①②④
D．②③④
3．“魚兒離不開水”的原因是魚與外界進行氣體交換的場所是（　　）
A．鱗片
B．鰓
C．鰭
D．肺
4．下列動物中屬于魚類的是（　　）
A．娃娃魚
B．鯨魚
C．魷魚
D．鯽魚
5．鯽魚的運動器官，呼吸器官依次是（　　）
A．鰭、鰓
B．鰭、膘
C．側(cè)線、鰓
D．鰭、側(cè)線
6．小明和媽媽一起去菜市場買魚，發(fā)現(xiàn)賣魚的叔叔不斷向魚池內(nèi)通入氣體，這樣做的目的是（　　）
A．減少水的阻力，促進魚的運動B．提高水溫，使魚生活的時間長一些
C使魚向四周散開，充分利用水體D．增加水中的含氧量，使魚獲得足夠的氧氣
7．魚的體型大多呈流線型，這有利于（　　）
A．增大浮力
B．減少阻力
C．減少浮力
D．增大阻力
（2）學(xué)生練習(xí)時，教師注意觀察學(xué)生默寫的答案，進行二次備課。
五、后教。
（一）糾錯
1.
公布答案，學(xué)生自評。
2.
表揚全對同學(xué)。
過渡語：“全對的請舉手 ”統(tǒng)計全對人數(shù)并提出表揚。
3.討論糾錯。
過渡語：“選擇題沒有全對的請舉手！”統(tǒng)計、公布未全對的人數(shù)。
過渡語：“還有部分的同學(xué)沒有全對。
預(yù)設(shè)當(dāng)錯誤人數(shù)較多時，給學(xué)生兩分鐘的時候同桌之間互相討論，討論之后仍有疑問的舉手，指名讓做錯的學(xué)生回答“錯在哪里？為什么？應(yīng)當(dāng)怎么辦？”不會的其他同學(xué)糾正、補充。
預(yù)設(shè)當(dāng)錯誤人數(shù)較少時，請錯誤的同學(xué)起來回答錯誤的題號，指名讓做錯的學(xué)生回答“錯在哪里？為什么？應(yīng)當(dāng)怎么辦？”不會的其他同學(xué)糾正、補充。
預(yù)計會出現(xiàn)的錯誤：
（4）下列動物中屬于魚類的是（　　）
A．娃娃魚
B．鯨魚
C．魷魚
D．鯽魚
解析：雖然名字中都有魚，但是娃娃魚名叫大鯢，屬于爬行動物。
（二）拓展。
過渡語：有些動物如“章魚”“帶魚”“墨魚”“魷魚”，名稱里都有“魚”字，它們都是魚嗎？
答案要點:章魚、墨魚、魷魚屬于軟體動物。
六、當(dāng)堂訓(xùn)練
請同學(xué)們合上課本做《基礎(chǔ)訓(xùn)練》，15分鐘后比誰能得滿分。
七、教學(xué)反思：

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