資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
第三節
社會行為
【學習目標】
1、舉例說出動物的社會行為，概述社會行為的基本特征。
2、探究觀察動物群體行為，闡明動物群體中信息交流的方式及意義。
3、在課外完成觀察動物行為的實驗過程中，提高學生設計實驗、觀察探究等能力。
4、在例舉分析動物社會行為的過程中，認同社會行為對動物生存的意義。
核心素養目標
通過學習動物的社會行為，知道社會行為對生物生存的意義，幫助學生形成生物進化有助于更加適應環境的生命觀念。
教學過程：
教師活動
學生活動
設計意圖
導入
播放紀錄片《螞蟻星球》片段，引啟發學生列舉群體生活的動物,引出社會行為的概念。
1
觀看視頻，感知紅火蟻的合作精神
播放視頻，感知紅火蟻的合作精神，激發學習興趣，引入新課。
預習導學
1、要求學生通讀教材P54頁—P58內容，獨立完成學案中的“預習導學”部分。2、組織學生展示預習成果。
11.通讀教材，完成學案。2.展示預習成果，反饋自學情況，同學間糾錯和補充。1
視頻展臺展示學生的導學案，反饋自主學習情況。
社會行為先
（出示問題，播放視頻《螞蟻的家庭成員》。創建交互式活動，認識螞蟻的成員分工。出示螞蟻歸位圖片，鞏固螞蟻的分工。展示狒狒生活場景圖，要求學生找出首領。引導學生自主查閱資料。
1、觀看視頻，思考提問。使用拖拽功能完成“對號入座”交互式活動，認識螞蟻的成員。3、利用白板完成“巧手歸位”，明確螞蟻的職能。4、使用白板筆在圖中圈出狒狒首領并說出判斷依據。5、使用平板上網查找資料并展示，了解更多的群體生活的動物。
1利用白板創建交互式活動，使用拖拽功能完成“對號入座”和“巧手歸位”活動，鞏固知識，活躍課堂。
分分享資源，信息交流行骨
1.播放視頻《動物的信息流》，啟發學生歸納出信息交流的方式及對動物生存的意義。2.提出問題：螞蟻是如何進行信息交流的
3.教師總結：在自然界中，生物之間的信息交流是普遍存在的。
1.觀看視頻資料，同桌討論完成表格，歸納總結動物信息交流的方式及意義。2.展示課前拍攝的觀察螞蟻的視頻，猜想并探究螞蟻是通過氣味進行通訊的。1
課前觀察螞蟻，使用手機或相機拍攝實驗視頻，培養學生的觀察能力、實驗能力。課堂中展示并分享在微信群、QQ群實現全班共享。
達標檢測
展示名師訓練試題內容
學進行互動學習卡答題，通過即時反饋的答題結果選學生進行作答分析或者教師進行補充講解。興
1
動課外延伸
展示推薦資料
做讀讀出教師推薦的書籍和影片名稱。
向學生推薦與本課相關的書籍、影片，豐富課外知識。
【學生達標·教師測評】
1、在動物個體之間有各種交流信息的方式。下列不屬于動物之間信息交流的是
（
）
A、蜜蜂的舞蹈動作B、蜂王釋放特殊分泌物
C、鳥類的各種鳴叫聲D、烏賊感到危險時釋放墨汁
2、在一群猴組成的“等級社會”中，存在著優勢個體，如果猴甲優于猴乙，猴丙優于猴丁，猴乙優于猴丙，則優先獲得食物和配偶的是
（
）
A、猴甲
B、猴乙
C、猴丙
D、猴丁
3、蜜蜂和狒狒都具有社會行為。它們的共同之處是群體內部都形成了一定的組織；不同之處是，蜜蜂群體內的成員有明確的
，而狒狒群體內的成員除此之外還有明確的
。
4、請分析下列動物分別是依靠哪種通訊方式來完成信息交流的。
（1）要想讓別的母豬代替豬媽媽來喂養小豬，需要先在小豬身上抹些喂奶母豬的尿液：
。
（2）春季，青蛙進入繁殖季節時，雄蛙在水邊高聲鳴叫，雌蛙聞聲趕來：
。
（3）蜜蜂用舞蹈告知同伴蜜源的方向和距離：
。
（4）蜂王通過上腭腺分泌一種物質與工蜂聯系，還可以抑制工蜂生殖腺的成熟和新蜂王的產生：
。
板書設計：
課后反思：
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精品試卷·第
2
頁
（共
2
頁）
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