資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
《第五章
病毒》
學習目標：
1.通過閱讀了解病毒的發現過程。
2.通過與細菌比較，說出病毒的種類和大小。
3.通過觀看視頻，理解病毒的結構、生活和繁殖。
4.知道病毒與人類的關系。
核心素養目標：
通過對病毒形態、特點的學習，形成結生物體結構與功能相統一的生命觀念。
教學策略：
目前學生多半主動學習能力差，但都很聰明、好動、思維敏捷，對事物充滿好奇。利用多媒體課件，創設形象生動的教學氛圍，同時應用講述法、談話法、比較法、指導讀書法等，引導學生思考一系列問題，使他們積極主動參與到教學中，在獲取知識的同時，培養學生觀察、比較和總結的能力。在獲取知識的同時，培養學生觀察、比較和總結的能力。
教學過程：
教學環節
教師活動
學生活動
教學意圖
創設情境，引入新課。
1.
簡單歸納已學生物，并讓學生說出不同生物的特征。2.
觀《一分鐘了解埃博拉》
思考，總結，回答。
對已學生物有總體框架。以埃博拉病引起學生興趣。
一、病毒的發現
出示課件：伊萬諾夫斯基研究煙草花葉病毒的實驗。引導學生討論實驗的現象。總結學生的討論，介紹病毒的發現過程。進一步介紹其他科學家的發現、電子顯微鏡下的病毒。
觀察、分析。
討論實驗的現象。體會生物學史的發展。
培養學生的觀察、分析能力。生物學史教育，了解病毒的發現過程。
二、病毒的大小
提問：通過剛才的介紹的內容中，哪些能證明病毒比細菌小呢？
評價學生的回答，病毒能通過細菌過濾器，電子顯微鏡才能看到病毒，說明病毒比細菌小。
思考，回答
培養學生的分析、推理能力。
三、病毒的結構
提問：如此小的空間容得下細胞核、線粒體等結構嗎？
評價學生的回答，介紹病毒沒有細胞結構。
示課件：病毒的結構。
提問：
總結病毒的結構組成。
三種病毒都沒有細胞結構，都由蛋白質的外殼和內部的遺傳物質組成。
過度。加深學生理解病毒之“小”。培養學生的觀察、表達能力。突出重點，突破難點。
四、病毒的繁殖
引導學生思考：沒有細胞結構的病毒，看視頻提問：說出病毒的繁殖過程。評價學生的回答，介紹病毒的繁殖過程：吸附→注入遺傳物質→遺傳物質復制→組裝→釋放。
評價學生的回答，強調遺傳物質是核酸，不是蛋白質。
回顧生物的特征。
思考病毒的繁殖方式。觀察。回答。分析、回答：遺傳物質——核酸
培養學生的觀察、分析、的回答，介紹病毒的繁殖過程：吸附→注入遺傳物質→遺傳物質復制→組裝→釋放。評價學生的回答，強調遺傳物質是核酸，不是蛋白質。
五、病毒的種類
學生閱讀教材，總結出病毒的種類根據什么來分的？分為幾種？
閱讀，歸納
培養學生自學能力
【學生達標·教師測評】
1.下列關于細菌、真菌和病毒的說法中，正確的是（
）
①大多數細菌和真菌都是異養型的生物
②細菌都只由一個細胞構成，而真菌都是多細胞生物
③細菌和真菌對人類都是有害的
④細菌的繁殖方式主要是分裂生殖，而真菌的繁殖方式主要是孢子生殖
⑤病毒是一類特殊的生物，是由蛋白質外殼和內部的遺傳物質構成的
⑥病毒和細菌的主要區別是病毒沒有細胞結構，而細菌具有完整的細胞結構
A.①②⑤
B.①②⑥
C.①④⑥
D.①④⑤
2.下列有關禽流感病毒的敘述，錯誤的是(
）
A.屬于動物病毒
B.由蛋白質外殼和內部遺傳物質組成
C.只能感染禽類
D.只能寄生在活細胞里進行生命活動
板書設計：
課后反思：
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精品試卷·第
2
頁
（共
2
頁）
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