資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
認識生物的多樣性
學習目標
列舉生物的多樣性的三個層次，概述它們之間的關系
學習重點
生物的多樣性三個層次的關系。
學習難點
理解基因多樣性。
核心素養目標
培養民族自豪感和培養愛護環境的意識。
教學過程
教學環節
教師活動
學生活動
導課：
同學們，自然界中豐富多彩的生物為人類提供了豐富的食物、纖維，建筑和家具材料，同時也構筑了令人賞心悅目，流連忘返的生活美景。經科學家不完全統計，不發達國家80%的藥物來自于生物。就是西醫比較發達的國家也有20%以上的藥物直接來自生物，多種多樣的生物為人類的生活提供很多方便，本節我們來學習第二章
認識生物的多樣性進入新課
自然界中的生物是多種多樣的，為人類創造美好的生活環境。人類的生活離不開生物。
一、物種多樣性
下面請同學們閱讀課本資料，并分組討論三個討論題。通過閱讀和討論，請同學們先回答討論題2
.在上表中我國哪一種類的生物在世界上占有的百分比最高，哪一類相對比較少？表中幾種生物類群總數占世界的平均百分比？并根據數字估計我國生物資源的情況。不是比較豐富，而是很豐富，我國是生物種類最豐富的國家之一，苔蘚、蕨類和種子植物僅次于巴西和哥倫比亞，居世界第三位；還是裸子植物最豐富的國家，同時我國也是動物種類最多的國家之一，魚類、鳥類和哺乳動物等都位于世界前列。
（閱讀材料，分小組討論，質疑，形成小組一致意見）裸子植物最高；爬行動物最少！占14.96%，比較豐富。科威特的人均收入很高，但他們的生物資源卻相當匱乏，擁有的綠色植物的數量面積一直是一個象征貧富的重要標志，近
幾十年來，科威特政府每年投入大量的資金用于綠地建設，為科威特人民創造好的生活環境。
二、基因的多樣性
事例一：美國在20世紀50年代大豆患萎黃病，癥狀是生長受阻，植株矮縮、葉片黃化，莢小粒少，嚴重時根系腐爛，全株死亡。這種病害使美國的大豆的產量急劇下降，出現大豆危機，70年代，美國的科學家在我國找到了他們所需要的野生大豆，引進美國與當地品種雜交，培育出一批抗萎黃病的優良大豆品種，挽救了美國大豆業，使美國由一個大豆進口國變為世界上最大的大豆出口國。事例二：我國科學家袁隆平院士利用野生水稻與普通栽培水稻多次雜交，培育出來的雜交稻新品種，使我國的水稻產量大幅提高，每年增產的水稻足夠三個澳大利亞國家的人口吃一年。請同學們結合以上兩個事例分析原因。（提示：生物的各種性狀特征是由基因控制的）分析的非常好，生物的細胞內有成千上萬的基因，生物的特征就是由基因控制的，即使同種生物的個體之間基因的組成也不相同，因此，可以通過改變基因的形勢改變生物的特征。科學家就是根據這個原理讓兩種不同基因的生物進行雜交，再通過選擇，將人類需要的基因品種選出來，最終培育成新的品種，近親繁殖的結果，請同學們分析這與基因多樣性有什么關系？同學們回答得很好，對于基因的認識也比較準確，從這個事例我們可以看出個體數量的減少直接影響基因的多樣性，可以說明種類的多樣性實質就是基因的多樣性。你還能舉出類似的事例嗎？從以上資分析可以看出基因的多樣性的重要性，我國是設街上基因多樣性最豐富的國家之一，特別是家養動物，栽培植物和野生親緣種等，這都是我國的寶貴財富。據有關資料分析顯示。我國生物多樣性的價值評估在39.33萬億元。下面我們轉入第三個問題：生態系統的多樣性。（板書：生態系統的多樣性）。
水稻和大豆的原有品種，野生品種通過雜交產生的新品種產量不同，基因組成均不相同。上述兩個例子都是通過雜交產生新品種，這說明新品種的基因是通過原有品種和野生品種雜交得來的。科學家利用同一種生物基因的不同進行改良，把優點集中在新品種上。必須有豐富的基因資源供科學家選擇。這些華南虎的親緣關系已經相當接近，因此，一些致病基因就容易碰到一起，這兩只華南虎就是同時接受了父母的眼病的基因而患病的。主要原因是華南虎的數量減少，導致基因多樣性的減少，使虎的后代繼承有害的基因的可能性增大。熊貓的種群數量少，導致大熊貓尋求配偶的機會少，近親繁殖多。加上繁殖和哺育的艱難，幼崽成活率很低。遺傳的多樣性的喪失，導致大熊貓在適應環境、繁殖、何抵抗疾病等方面的能力日益低下。
在一定的地域內，生物和環境之間所形成的統一整體是什么？
三、生態系統多樣性
生態系統中的生物有聯系嗎？生態系統有一定的自動調節能力，它會受到破壞而發生劇烈變化嗎？當生態系統遭受破壞后會出現什么后果？閱讀課本地球上部分生態系統示意圖，告訴大家，你了解哪些生態系統類型？
不僅有聯系，而且聯系密切，一種生物減少或滅絕，必然會影響另一種或幾種生物。會，當外界因素的破壞超出它的自動調節能力時，生態系統就會被破壞。生物種類和數量嚴重減少。森林、草原、濕地、湖泊、城、農田生態系統呈現多樣性。
以上我們從三個方面進行了學習，請同學們根據你的理解分析物種多樣性、基因多樣性、生態系統多樣性三者之間的關系。
每種生物都是一個基因庫。物種多樣性是外在表現，基因多樣性是內在表現，物種多樣性就是基因多樣性。保護生態系統的多樣性是我們保護生物多樣性的根本措施。
大家分析得非常好，請同學們列舉搜集到的生態系統遭到破壞的事例。
全國海洋生態調查和檢測表明，我國近岸海域生態環境惡化，生態系統結構失衡，主要表現為傳統經濟魚類資源的衰竭，海水養殖品種種質嚴重退化。我國典型生態系統遭到破壞。如濱海濕地，據初步統計，累計喪失面積已占濱海濕地面積的50%。我國紅樹林總面積已不足1.5萬公頃，比上世紀50年代減少73%；我國珊瑚礁分布面積減少80%；海南島亞龍灣的整體海草床呈老化和退化趨勢。
聽了以上事例的介紹，你有什么感想？
我國的生態系統正面臨嚴重的危機，我們國人的綜合素質需要提高，保護環境，保護生態系統的意識需要增強，另外，我國也應該出臺更多的保護環境的法律，對破壞環境的人進行懲罰。我們應該從自身做起，去愛護我們周圍的生物，保護生態環境我們不僅要嚴格要求自己，同時還要做好宣傳工作，去影響我們周圍的人
同學們回答的很好，作為教師我也受到很大的啟發，從回答情況來看大家的收獲是很大的，希望同學們能把自己的觀點落實到今后行動中。
【學生達標·教師測評】
1、不能表示生物多樣性的是（
）
A、生物種類的多樣性
B、基因的多樣性
C、生物數量的多樣性
D、生態系統的多樣性
2、袁隆平院士利用野生水稻與普通水稻多次雜交，培育出高產雜交水稻品種，這是利用了（
）
A、生物數量的多樣性
B、生物種類的多樣性
C、基因的多樣性
D、生態系統的多樣性
3、三峽大壩修建后，人們將壩區的很多物種遷出了原地，這是為了保護（
）
A、生態系統多樣性
B、物種多樣性
C、環境多樣性
D、生物數量多樣性
4、在我國居世界第一的生物種類是(
)
A、魚類
B、哺乳類
C、裸子植物
D、種子植物
6、地球環境中最具生物多樣性的地區是（
）
A、沙漠
B、熱帶雨林
C、大草原
D、農田
板書設計：
課后反思：
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精品試卷·第
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（共
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