資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
第二單元
生物體的結構層次
第一章
細胞是生命活動的基本單位
第一節
練習使用顯微鏡
一、教材分析
本課屬于新課標十大主題中第二大主題──生物體的結構層次中的內容，本主題又包括細胞是生命活動的基本單位，細胞分裂、分化形成組織，多細胞生物體的結構層次等三個二級主題。顯微鏡是生物學研究中最常用、最基本的觀察工具，初步學會獨立使用顯微鏡是初中階段十分重要的生物技能之一，學習認識、使用顯微鏡對學生在后面進一步從微觀認識動植物，乃至學習生物學知識的基礎，有重要意義。
二、學情分析
七年級的學生好奇心強,熱愛大自然,他們敢于質疑,勇于創新,善于發現,但是在生活中接觸顯微鏡的機會并不多,學生只是知道顯微鏡可以使我們看到的物體放大,但是具體的操作不會,所以要給學生創設情境,整個學習過程以學生的親自動手操作為中心作為出發點,并及時將學習過程中遇到的困難在課堂中解決。適當引導學生進行自學和探究,幫助學生掌握顯微鏡的結構、功能及使用方法,在獲得知識與提高能力的同時,體驗探究過程的曲折和樂趣,學習科學方法,發展科學探究所需要的能力。
三、教學任務分析
（一）課標相關要求
認同顯微鏡的規范操作方法，養成愛護顯微鏡的習慣，初步形成實事求是的科學態度。
（二）學習目標
1.說出顯微鏡的結構和作用。
2.了解顯微鏡的成像特點,計算顯微鏡的放大倍數。
3.能獨立、規范地使用顯微鏡,能觀察到清晰的物像。
（三）教學重難點
重點:
1.顯微鏡的使用方法。
2.學生獨立操作能力的培養。
難點:
規范使用顯微鏡,并能觀察到清晰的物像。
學習評價
針對目標1：設計交流式評價，學生觀察自主辨別顯微鏡各部分的結構，教師輔助講解各部分結構的功能。
針對目標2、3：設計了展示性評價，自主練習使用顯微鏡，分組展示顯微鏡的使用方法，并進行評價。
教法和學法分析
將學生的親自動手操作為中心，整個學習過程以此為出發點，及時將學習過程中遇到的因難在課堂中解決。適當引導學生進行自學和部分探究，讓學生掌握顯微鏡的結構、功能及使用方法。學生通過手腦并用的探究與合作在教師引導下，獲得新知與能力的提高，同時體驗探究過程的曲折和樂趣，學習科學方法，發展科學探究所需要的能力。
五、教學過程
活動1【導入】
創設情境，導入新課
【教師提問】同學們,我們眼睛所能觀察到的事物是有限的。對于特別微小又客觀存在的物體,我們是看不到的。聰明的人類發明創造了一種儀器,專門觀察微小的物體。這種工具是什么呢
【學生活動】學生回答:顯微鏡。
【目標引領】這節課我們就來學習《練習使用顯微鏡》。顯微鏡最早是怎樣出現的呢 課前老師布置了一個任務,查閱資料了解顯微鏡的發展史,誰能到講臺前為大家介紹一下顯微鏡的發展史呢
【展示交流】學生代表積極發言,利用課件簡述顯微鏡的發明、發展過程。
活動2【講授】
復習顯微鏡的結構及功能
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【教師活動】教師利用課件,提問顯微鏡的各部分結構和功能。
【學生活動】學生舉手回答顯微鏡的各部分名稱及功能。
【教師活動】教師對學生的回答進行鼓勵,總結顯微鏡的結構,引出顯微鏡的使用。
【學生活動】學生觀看課件,復習顯微鏡的結構及功能。
活動3【活動】
練習使用顯微鏡
1.取鏡和安放
【教師示范】取鏡和安放——從鏡箱中取出,左手托鏡座,右手握鏡臂;把顯微鏡放在實驗臺距邊緣7厘米處,略偏左,并安裝目鏡和物鏡。
【學生活動】注意觀察傾聽,對照規范操作,默記操作要領,找出自己在操作過程中不規范的地方,加以改正。
【提出問題】想一想,為什么這樣安放顯微鏡呢
【學生回答】能夠保證顯微鏡的安全,不會使它摔落在地上,并且能方便的觀察。
2.對光
【目標引領】組織學生打開課本38頁,自學一分鐘“對光”的步驟。
【自主探究】學生打開課本38頁,自學一分鐘“對光”的步驟。通過自學,分析一下對光需要轉動哪三個結構呢
【展示交流】學生總結對光需要轉動的三個結構:轉換器、遮光器、反光鏡。
【教師示范】示范并講解對光的步驟。
【教師提問】對好光的標準是什么呢
【學生回答】通過目鏡看到明亮的圓形視野。
【教師引導】利用課件,介紹顯微鏡的光路圖。
【播放視頻】教師活動:播放“對光”微課,展示規范的對光操作。
【動手操作】把顯微鏡進行對光,出現問題,及時請求老師的幫助。
3.觀察
【目標引領】組織學生打開課本39頁,自學一分鐘“觀察”的步驟。
【自主探究】學生打開課本39頁,自學一分鐘“觀察”的步驟。
【展示交流】組織學生到講臺前,講講通過自學怎樣調節顯微鏡觀察到物像。
【評價反饋】組織全班學生評價“演示學生”在操作中的錯誤之處,教師適時點評。
【教師講解并示范】教師講解并示范調節顯微鏡觀察物像的動作記憶:壓標本、下鏡筒、調焦距。
【播放視頻】播放“觀察”微課,展示規范的“觀察”操作。
【動手操作】組織學生動手調節顯微鏡,練習觀察寫有“上”的玻片標本,巡回指導,及時點撥糾正。
活動4【活動】
顯微鏡的成像特點
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【目標引領】通過組織學生練習觀察寫有“上”的玻片標本,提出問題：
（1）說明從目鏡內看到的物像是什么特點
（2）物像被放大了還是縮小了 變化了多少倍 你能得出什么結論呢
【合作探究】
（1）說明從目鏡內看到的物像是什么特點
（2）物像被放大了還是縮小了 變化了多少倍 你能得出什么結論呢
【展示交流】學生總結:從目鏡內看到的物像是倒像，物像被放大了。
【歸納總結】總結顯微鏡成像特點:
（1）從目鏡內看到的物像是倒像。
（2）顯微鏡的放大倍數是目鏡與物鏡放大倍數的乘積。
【目標引領】組織學生自己動手向左移動玻片標本,提出問題:玻片標本向左移動時,視野中的物像向哪個方向移動 說明物像移動的方向和玻片標本移動的方向之間有什么關系呢 巡回指導,及時點撥糾正。
【自主探究】學生自己動手向左移動玻片標本,觀察物像向哪個方向移動。
【展示交流】物像移動的方向和玻片標本移動的方向
正好相反。
【拓展延伸】引導學生接著動手,把物像偏在視野的左下方,思考:玻片標本應該怎樣移動使物像移到視野正中呢
【自主探究】學生接著動手操作
【展示交流】玻片標本向左下方移動,使物像移到視野正中。
【歸納總結】展示課件,分析本題,得出結論:將物像調整到視野中心的方法叫做同向(像)法。
學生活動:觀看課件,掌握同向(像)法。
【目標引領】組織學生進行小比賽:觀察人血涂片。思考:放大倍數不同,看到的細胞數目與大小有什么不同 巡回指導,及時點撥糾正。
【合作探究】學生動手操作,先用低倍物鏡觀察人血涂片,再轉動轉換器,換用高倍物鏡探索觀察一遍。
【展示交流】放大倍數越大,細胞數目越少,細胞體積越大。
【歸納總結】教師點評,總結:顯微鏡觀察人血涂片發現,放大倍數越小,觀察到的細胞數目越多,但細胞體積越小;放大倍數越大,觀察到的細胞數目越少,但細胞體積越大。
活動5【講授】
清潔收鏡
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【教師演示】教師講授并示范清潔、整理顯微鏡的操作步驟,組織學生傾聽、操作。
(1)觀察完畢后,取下玻片標本:
(2)轉動粗準焦螺旋,提升鏡筒;
(3)物鏡偏兩旁,鏡筒降到最低;
(4)轉動反光鏡,放在直立位置。
【學生動手實驗】注意觀察、傾聽,領悟操作要領,學習規范操作步驟,和教師一起清潔、整理顯微鏡。
活動6【總結】
新課總結
( http: / / 1s1k.eduyun.cn / portal / redesign / index / index.jsp sdResIdCaseId=ff8080815727ad7401572966b7631f3f&t=2&sessionKey=CsR5pqcS6cGCBv7d6KKv"
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【教師】組織學生暢談本節課的收獲,學到了哪些知識
【學生】學生各抒己見、暢談收獲。
【教師】教師總結、回顧本節課內容。
【學生】學生注意傾聽、回顧內容。
檢測反饋
1.[2016·常州]光學顯微鏡的遮光器上有大小不同的光圈,其作用是（
）
A.調節焦距
B.調節光線多少
C.調節光線角度
D.調節圖像清晰度
2.下列部件中對物體起放大作用的是(
)
A.反光鏡、目鏡
B.物鏡、目鏡
C.遮光器、鏡筒
D.轉換器、光圈
3.顯微鏡的物鏡鏡頭越長,則放大倍數(
)
A.越大
B.越小
C.放大倍數與鏡頭長度無關
D.不能確定
五、板書設計
六、教學反思
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精品試卷·第
2
頁
（共
2
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