資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
第二節
植物細胞
教材分析
本節是第二單元第一章的第二節，在結構上起到承上啟下的作用，使用顯微鏡觀察植物細胞是學生比較愛好的話題，但是如何觀察卻不知道，所以教師要創設情境引導學生明確如何使用顯微鏡進行觀察植物細胞，并歸納總結出植物細胞結構功能，從而培養學生動手實驗能力和歸納整合能力，以及嚴謹的科學態度和繪圖技能。
二、學情分析
通過上一節的學習,學生已初步具備了使用顯微鏡的技能。這時學生一定很想觀察到微小的細胞,尤其是要觀察植物細胞這個微觀世界,更是充滿好奇、渴望。一定要滿足他們觀察微小細胞的愿望,為其主動探究學習做準備,而觀察細胞的前提是必需制作好臨時裝片。因此引導每一位學生按要求制作臨時裝片是十分必要的。本節的成敗與否直接關系到今后學習生物的興趣及積極性。
三、教學任務分析
（一）課標相關要求
通過制作臨時裝片，養成實事求是的科學態度。
（二）學習目標
1.學會制作臨時裝片的基本方法。
2.通過觀察多種植物細胞,認識植物細胞的基本結構。
3.通過練習制作臨時裝片并用顯微鏡進行觀察以提高觀察和實驗能力。
（三）教學重難點
重點:
1.制作臨時裝片。
2.歸納植物細胞結構。
難點:
規范制作植物細胞臨時裝片
（四）學習評價
針對目標1：設計交流式評價，通過教師講解及學生自己動手操作，掌握臨時裝片的制作方法。
針對目標2、3：設計了展示性評價，自主利用顯微鏡進行觀察，并進行評價。
四、教法和學法分析
通過實驗探究，培養學生的實踐動手能力。適當引導學生進行自學和部分探究，讓學生熟練掌握顯微鏡的使用方法及制作臨時裝片的方法。學生通過手腦并用的探究與合作在教師引導下，獲得新知與能力的提高，同時體驗探究過程的曲折和樂趣，學習科學方法，發展科學探究所需要的能力。
五、教學過程
活動1【導入】
聯系生活，激趣引學
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【提出問題】
“操作顯微鏡是為了使用它看到微觀的生命世界,可是把一個葉片直接放到顯微鏡下,能看到內部結構嗎 ”
【學生思考】怎樣才能在顯微鏡下看到植物細胞？
【導入新課】
活動2【講授】
通讀教材，理解要點
【目標引領】教師在大屏幕上出示問題,引導學生閱讀教材中的實驗內容,并思考問題。
【自主探究】
【交流總結】擦→滴→取→展→蓋→染→吸幾個步驟,并分析在每個步驟中關鍵環節及在實驗操作中需要注意的問題。
活動3【活動】
教師示范，學生實踐
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【教師演示】進行實驗演示操作,邊操作邊提出問題,引導學生注意觀察,并分析關鍵環節的操作目的。
【學生動手實踐】觀察演示實驗后自己動手實踐。
【反饋檢測】對照表格給自己的操作步驟打分,從而了解自己操作過程中可能存在的問題。
【注意事項】對于沒有完成實驗的學生,可以給出適當的時間讓他們繼續實驗操作,對于已經看到實驗結果的學生,引導他們選擇一個操作過程中的易錯環節設置變量,看一看如果進行錯誤的實驗操作會得到什么實驗現象。
【動手實踐】設置變量進行實驗,通過對錯誤操作過程中的失敗體驗,進一步體會規范操作的必要性。最后實驗成功的同學幫助失敗的同學完成實驗。
活動4【活動】
嘗試創新，總結交流
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【提出問題】
“所有的植物細胞都和洋蔥鱗片葉表皮細胞一樣嗎 ”
【合作探究】用不同的材料制作臨時裝片,有一些臨時裝片制作起來非常簡單,如黑藻葉片細胞。而有些裝片制作起來很復雜,如成熟的香蕉果肉細胞。小組長指導同學們完成臨時裝片的制作。
【成果展示】在同學們觀察到各種不同的植物細胞后,引導學生們將這些細胞如實畫下來。
學生:如實畫出植物細胞并展示交流,共同總結植物細胞的結構。
檢測反饋
1、[2017·聊城]駱駝刺的根系十分發達,其根尖細胞中沒有(
)
A.葉綠體
B.線粒體
C.染色體
D.液泡
2、龍眼等水果味道甜美、果汁豐富,這些果汁主要來自細胞的（
）
A.細胞核
B.液泡
C.細胞質
D.細胞膜
3、在用顯微鏡觀察洋蔥鱗片葉內表皮細胞臨時裝片的過程中,下列說法正確的是中(
)
A.觀察裝片時,發現物像在視野的左上方,應將裝片向右下方移動
B.所觀察到的細胞的放大倍數是目鏡的放大倍數與物鏡放大倍數之和
五、板書設計
六、教學反思
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精品試卷·第
2
頁
（共
2
頁）
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