資源簡介

中小學教育資源及組卷應(yīng)用平臺
第四節(jié)
細胞的生活
教材分析
通過前三節(jié)的學習，學生已經(jīng)初步了解了植物細胞和動物細胞的結(jié)構(gòu)，認識到細胞是生物體結(jié)構(gòu)的基本單位，同生物體一樣，細胞每時每刻在進行著各種各樣的生命活動。本節(jié)從物質(zhì)、能量和信息變化統(tǒng)一的角度，以通俗的類比和典型的事例進行了說明。
二、學情分析
初中七年級學生通過對生物的學習了解了一些生物學概念和生物學的學習方法,對生物學也產(chǎn)生了一定的興趣。通過上課可以看出學生表現(xiàn)積極上進,學生學習效率較高,課堂氣氛比較好,能有呼有應(yīng)積極配合。生物這門課與學生的生活聯(lián)系比較緊密,大部分學生能適應(yīng)課堂并能提出感興趣的問題。
三、教學任務(wù)分析
（一）課標相關(guān)要求
培養(yǎng)學生動手進行實驗操作，認同生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學觀點。
（二）學習目標
1.說出細胞中含有的物質(zhì)的種類、細胞膜控制物質(zhì)進出的功能。
2.描述細胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用。
3.描述細胞核在生物的發(fā)育、遺傳和細胞生命活動中的重要作用。
4.說明細胞的生活需要物質(zhì)和能量。
（三）教學重難點
重點:
細胞膜控制物質(zhì)的進出。
細胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)化方面的作用。
3、細胞核是細胞的控制中心。
難點:
1、描述細胞質(zhì)中線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用。
2、細胞核是細胞的控制中心。
3、讓學生理解細胞中的物質(zhì)和能量。
（四）學習評價
針對目標設(shè)計了展示交流性評價，通過教師講解及學生自己動手操作，理解細胞為生命活動的基本單位。
四、教法和學法分析
通過多媒體，顯微鏡觀察，制作模型等方式，讓學生在自主學習的過程中掌握主要內(nèi)容。培養(yǎng)學生的自主探索能力和發(fā)現(xiàn)問題的能力，充分發(fā)揮學生的主體地位，提升他們的核心素養(yǎng)。
五、教學過程
教
師
活
動
學生活動
設(shè)計意圖
創(chuàng)設(shè)情境,導入新課。播放細胞生命活動的3D動畫,引導學生感知生命活動。
看視頻并思考1.生物體最基本的結(jié)構(gòu)和功能單位是什么
2.生物的生活需要物質(zhì)和能量,細胞的生活也需要物質(zhì)和能量嗎
激發(fā)學生的學習興趣。明確學習目標。
教
師
活
動
學生活動
設(shè)計意圖
問題導學指導學生閱讀教材和學案
在自己理解和小組合作的情況下回到問題。1.細胞需要的物質(zhì)有哪些 這些物質(zhì)如何進入細胞 2.細胞的生活是否需要能量 如果需要,能量從何而來
教
師
活
動
學生活動
設(shè)計意圖
探究一
:探究分子的活動問題:將糖放入盛水的燒杯中,攪拌一會兒,還可以看到糖么 為什么 (視頻展示“蔗糖分子的擴散”)
1.在教師的指導下,分組完成蔗糖溶解的實驗,分析現(xiàn)象,展示,討論。2.觀看“蔗糖分子的擴散”的動畫,得出結(jié)論。
說明分子是構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒,同時分子是可以運動的。
探究二:
探究細胞中有哪些物質(zhì)。指導學生進行探究實驗。準備材料:葡萄,花生,黃豆,白紙,解剖針,酒精燈。1.品嘗葡萄2.花生印油跡實驗
3.黃豆燃燒實驗
分組實驗:探究細胞中的物質(zhì)。1.品嘗葡萄:品嘗葡萄,推測葡萄中可能含有哪些物質(zhì)2.花生印油跡實驗:花生在白紙上擠壓,觀察出現(xiàn)的現(xiàn)象并解釋。3.黃豆燃燒實驗:灼燒黃豆,推測燃燒后留下的物質(zhì),燃燒的物質(zhì)各是什么。
知道細胞中的物質(zhì)有兩大類:一類是分子比較小的,如水、無機鹽、氧等,一般不含碳,統(tǒng)稱為無機物;一類是分子比較大的,如糖類、脂質(zhì)、蛋白質(zhì)和核酸,一般不含碳,統(tǒng)稱為有機物。
探究三
:細胞膜控制物質(zhì)的進出
指導學生進行探究活動。
分組實驗1.品嘗新鮮葡萄和葡萄干。葡萄和葡萄干哪個更甜 鮮葡萄曬成葡萄干的過程中,水分和糖類的含量有什么變化 這些變化和細胞膜有關(guān)系么 細胞膜對細胞的生活有何作用 2.閱讀教材,討論圖片中的箭頭所代
表的各是什么物質(zhì)。
掌握細胞膜它并沒有將細胞封閉起來,它能夠控制物質(zhì)的進出,使細胞擁有一個比較穩(wěn)定的內(nèi)部環(huán)境。
探究四:
細胞質(zhì)中有能量轉(zhuǎn)換器1.引導學生思考問題2.指導學生閱讀教材
討論問題1.懶洋洋吃食物有什么用 2.能量的形式都有哪些 3.汽油中的化學能是如何轉(zhuǎn)化成小汽車的動能的 4.細胞生活所需要的能量是從哪里來
的
得出結(jié)論:葉綠體能將光能轉(zhuǎn)變成化學能,儲存在有機物中,線粒體將有機物中的化學能釋放出來供細胞利用。
葉綠體和線粒體是細胞中的能量轉(zhuǎn)換器。
探究五:細胞核是控制中心
1. 播放“克隆羊多莉”的視頻2. 引導學生討論問題。
觀看視頻,思考1、多莉的長相為什么既不像C羊,也不像A羊,而與B羊十分相像
2、細胞核為什么具有這么重要的功能呢
明確細胞核是遺傳信息庫。
教師活動
學生活動
設(shè)計意圖
細胞的生活這節(jié)課的內(nèi)容你都學到了哪些知識 通過本節(jié)課的學習你還有疑問嗎
總結(jié)、質(zhì)疑
梳理教學內(nèi)容、解決疑問
反饋檢測
1、[2016·青島]新鮮牡蠣體內(nèi)的鋅元素含量遠遠高于它所生存的海水,這是因為細胞中的哪個結(jié)構(gòu)在起作用（
）
A.細胞質(zhì)
B.細胞膜
C.液泡
D.細胞壁
2、線粒體中分解有機物所釋放的能量最終來源于
A.有機物中的化學能
B.植物細胞來自光能,動物細胞來自食物
C.葉綠體吸收的光能
D.由化學能轉(zhuǎn)化而來的能量
3、.遺傳信息的載體是（
）
A.細胞核
B.
DNA
C.水蛋白質(zhì)
板書設(shè)計
教學反思
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精品試卷·第
2
頁
（共
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