資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
綠色植物與生物圈的水循環
一、學習目標
1、說明植物體內水分吸收和運輸的途徑；描述綠色植物在生物圈的水循環中的作用。
2、會設計對照實驗來驗證植物的蒸騰作用主要在葉片進行的
3、認同綠色植物蒸騰作用的意義，初步形成保護森林的意思。
二、核心素養：
通過觀察探究“莖的切面”和“葉片的結構”，了解植物體內的運輸結構、葉片的結構特點，形成生物體結構與功能相統一的生命觀念。
三、學習重點和難點
1.重點
植物體通過吸收水分和蒸騰作用參與生物圈的水循環
2.難點
設計對照實驗對照實驗來驗證植物的蒸騰作用主要在葉片進行的、
四、教材分析
本章內容沒有分節，章下有三個黑體字標題：“植物對水分的吸收和運輸”，“植物的蒸騰作用”和“綠色植物參與了生物圈的水循環”。內容比較抽象，邏輯性強，氣孔的作用與光合作用，呼吸作用有密切聯系。實驗過程對學生的要求比較高，所以安排2個課時完成。
本節課是這一章的第一課時，通過復習導入綠色植物與水的關系非常密切，以一滴水進入土壤中被根毛所吸引開始了水在植物體的奇妙旅程。從水如何進入植物體→水在植物體的運輸→水在植物體的葉片以水蒸氣的形式散失出去結束了在植物體內的旅程。本節課就圍繞這一主線展開了學習與探究。
五、學習過程
教學內容
教師活動
學生活動
教學意圖
溫故知新
展示課件提出3個問題。
回憶舊知識，回答問題。
承上啟下鞏固舊知識。
導入新課
以一滴水進入植物體開始一段旅行展開學習
展開想象的翅膀和老師一起進入本節課的學習
激發學生的學習熱情。
追尋水的蹤跡之一
植物對水分的吸收
1.展示根尖結構圖片，提出2個問題。
2展示根吸收水分的模式圖。
3.展示根吸收水分的動畫模擬。
學生自主完成導學案，回答問題。
1.掌握根吸收水的主要器官-----根，根吸收水分的主要部位——成熟區。2知道土壤中的水分→根毛吸收→根中的導管。
追尋水的蹤跡之二
植物對水分的運輸追尋水的蹤跡之二
植物對水分的運輸
1.展示植物體對水分的吸收的演示實驗。2.發給學生課前準備好的芹菜的莖。3.展示導管的微觀照片。4.通過展示水分運輸的途徑圖講述土壤中的水分→根毛→根→莖→葉等其他器官介紹植物的這些器官內都有導管，運輸的方向是由下→上。
1.按照導學案的要
求先宏觀觀察運輸水分的結構→導管，在微觀觀察。2.看導學案的水分
運輸圖嘗試寫出水分運輸的途徑。
1.知道水和無機鹽在植物體內通過導管運輸的。2.了解導管是什么細胞構成的。3.植物的莖中導管是位于莖的內部。4運輸的方向是由下→上。
追尋水的蹤跡之三
植物的蒸騰作用
1設疑，一株玉米苗從出苗到結果的一生中需要200KG的水，其中99%水到哪里了？2.思考日常生活中見到的裝蔬菜的塑料袋內水珠的來源。
學生嘗試自己歸納出蒸騰作用的定義。
掌握蒸騰作用的定義。
蒸騰作用的主要場所
1蒸騰作用散失的水主要是通過植物的葉還是植物的莖散失的？2.您能設計一個實驗來證明你的結論嗎？3多媒體展示生物小組課前制作的實驗過程的小視頻。
分小組探究如何設計對照實驗來驗證蒸騰作用主要在葉片進行？可以先獨立思考，在分組探討，如果學生覺得困難可以參考后面的課堂反饋上的練習，或者參考老師給的2幅照片。
1
知道植物蒸騰作用的主要場所是--------葉片。2
會設計對照實驗來進行驗證。
概述水分在植物體的旅程
1展示課件上的圖片讓學生補全植物的蒸騰失水的全過程。
2學有疑問。
1.學生補全圖片。2.思考學有疑問上的題目。3.自主看課本P113的內容找到問題的答案。
1.知道植物的蒸騰作用和葉片的面積有關。2知道植物蒸騰作用對植物體的意義。
學以致用
課堂反饋
1.
春季植樹時，移栽的樹苗常被減去大量的枝葉，這是為什么？2.當你在野外旅行缺少水時，你隨身攜帶有塑料袋，而周圍有植物但沒有水，你怎樣才能獲得飲用水？
學生自主完成后回答問題。
鞏固今天所學習的內容。
思考探索：影響植物蒸騰作用的因素
我們已經知道了植物的蒸騰作用和葉片的面積有關，那蒸騰作用還和其他的因素有關嗎？
學生思考課下探索。
知識的延伸
檢測反饋：
1、下列關于植物體吸收水分和無機鹽的說法中正確的是（
）
獨立的兩個過程
B、先吸收水分
C、先吸收無機鹽
D、吸水分的同時吸收無機鹽
2、某生物小組的同學在探究“水分進入植物體內的途徑”后，得出了如下結論，你認為不正確的是（
）
A、根尖吸水的主要部位是成熟區 B、根、莖、葉的導管是連通的
C、導管中水和無機鹽的運輸方向是“根→莖→葉” D、篩管是運輸水和無機鹽的附屬結構
3、小麥生長的后期（灌漿期和成熟期），其光合作用的產物主要用于籽粒的生長和發育，該期間小麥吸收的水分主要用于（
）
A、光合作用
B、蒸騰作用
C、果實的生長發育
D、秸稈的生長和發育
板書設計
課后反思
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精品試卷·第
2
頁
（共
2
頁）
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