資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
第一單元
第一章
第一節
生物的特征
一、學習目標
1.通過閱讀文本、觀看課件及相關素材，能夠理解生物具有的基本特征，并能舉例說明。（重點和難點）
2.通過觀察、討論，能夠理解并區分生物和非生物。
二、核心素養
通過分組討論區別生物與非生物，培養學生合作探究的能力，初步運用辯證邏輯思維認識生物。
三、教材分析
本節是學生學習生物學的第一節課。
為了激發學生學習生物學的興趣，幫助學生初步理解生物的基本特征，教材從內容和活動兩方面都做了精心的安排和設計。從內容中的事例來看，本節精選了機器人能演奏樂曲、做出一些復雜的活動、生石花能開出黃色的花朵、鐘乳石能慢慢長大等學生感興趣的事例，讓學生分析這些事例中的物體是不是生物。從內容的難易程度來看，本節以激發學生學習的興趣、初步認識生物的基本特征為主。因為對概念內涵的理解要求不高，對學生學習的要求也相應較低。從活動設計上來看，本節的活動基本上都是圍繞著“生物的基本特征”這一概念來展計的。最后，教材以圖文結合、概念內涵與例證相結合的方式，逐一闡述生物具有的基本特征，并且鼓勵學生質疑和補充?？梢?，本節的活動設計是由淺入深、層層遞進的。
四、學習過程
教師活動
學生活動
環節
【3分鐘】設疑導入提問：以下哪些是生物？校園環境照片播放。提問：為什么說它不是生物，具有什么特征，我們就可以判斷它是生物呢？【板書】第一節　生物的特征
學生判斷圖片中的生物和非生物。
采用貼近學生的材料――校園中的生物、非生物，吸引學生注意力，引起興趣。
【15分鐘】比較、討論、提要求、小組完成學案比較小組所分到材料的相同點和不同點。通過比較和分析，大家能不能用科學的語言歸納和概括生物都有什么特征？請把你歸納的結果寫在紙上。看哪個小組概括得準確、全面、效率又高。
分組比較生物和非生物的相同點和不同點。小組討論，共同歸納概括生物的特征。
通過實物，讓學生通過比較和歸納，概況出生物的特征，培養學生分析問題的能力和概況能力。通過小組討論，培養學生小組合作能力。
【15分鐘】分組展示引導學生分小組展示本組的討論結果，鼓勵學生大膽質疑。糾正學生的錯誤（教師可引導學生使用生物學術語進行表達）?？偨Y學生的回答：1．生物的生活需要營養。2．生物能進行呼吸。3．生物能排出身體內產生的廢物。4．生物能對外界刺激作出反應。5．生物能生長和繁殖。6．生物都有遺傳和變異的特性。
1．分小組展示。2．傾聽他人的回答，思考，提出問題。3．總結生物的基本特征。
給學生以展示自己的舞臺，鍛煉學生表達能力。教師引導學生使用生物專業術語表述，體現了學科的科學性和嚴謹性。讓學生自己總結生物的特征，而不是死記硬背，更容易留下深刻的印象。
【5分鐘】學生提問/教師提問1．珊瑚和仙人球都會長大，但為何仙人球是生物而珊瑚不是生物呢？2．僅憑長大這一條能不能判斷該材料是生物呢？3．那根據哪些特征來判斷材料是生物呢？
1．思考；2．不能；3．思考、回答。
對總結概括出的生物的基本特征進行深入探討：要判斷該物體是生物，物體應符合多條特征。
【2分鐘】總結1．生物的生活需要營養。2．生物能進行呼吸。3．生物能排出身體內產生的廢物。4．生物能對外界刺激作出反應。5．生物能生長和繁殖。6．生物都有遺傳和變異的特性。
思考、討論。
總結，再次強調生物的特征。
檢測反饋：
1．有一首歌唱到“種下一粒子，發了一個芽”說明生物（
）
A．需要營養
B．是變化的
C．能生長
D．能繁殖
2．人用手觸摸羞草時，含羞草的葉片立即下垂，說明生物具有那一特征（
）
A．適應性
B．對外界的刺激作出反應
C．多樣性
D．生長和發育
3．下列屬于生命現象的是（
）
A．火山爆發
B．開水沸騰
C．雨后春筍　　　　D．潮起潮落
板書設計：
課后反思：
21世紀教育網
www.21cnjy.com
精品試卷·第
2
頁
（共
2
頁）
HYPERLINK
"http://21世紀教育網(www.21cnjy.com)
"
21世紀教育網(www.21cnjy.com)

展開更多......

收起↑