資源簡介

《走進動畫樂園》選題指導課
【教材分析】蘇教版上冊綜合第一單元活動主題二：《走進動畫樂園》。
大家都知道，當前教育領域最受關注的熱詞之一就是“核心素養”，它是當前教育改革的“關鍵”、新課標的“源頭”。綜合實踐活動課程改變了傳統課程的將學生作為“等待填滿的容器”的做法，而是將學生作為一顆“需要點燃的火種”。相對其他學科而言，更注重學生綜合素養的提升。因此，綜合實踐活動課程是最能體現和實現培養學生核心素養理念的課程。
本節課的主題是《走進動畫樂園》。動畫片給孩子很多的快樂，許多益智類的動畫片對孩子的成長起到了一定的積極意義，但同時國內還有孩子模仿《喜羊羊與灰太狼》中用鍋烤活羊的情節，將小伙伴燒傷的報道。為了讓孩子走進動畫，了解動畫，形成正確的對待動畫片的觀念，本節課，主要圍繞培養學生“學會健康生活”這一核心素養，以“走進動畫樂園”為主題的選題指導課為載體，培養學生的小組合作能力，信息技術運用的水平，勇于探究和批判質疑的科學精神，幫助學生學會責任擔當、規則意識，保障自己健康快樂的生活。
【學情分析】
四年級的孩子對于動畫的認識僅僅停留在較低的層次，不懂得協調動畫與生活的關系。而經過近兩年的綜合活動課程的學習和研究，學生們已經具備一定的觀察、文獻查找、調查訪問等能力，開展這樣一次研究活動，引導學生對動畫的正確認識，形成正確的生活觀念，促進學生整體研究能力的提升是很有必要的。
【教學目標】
1.認知目標：了解動畫的歷史、發展，認識到動畫給我們帶來的意義和影響。
2.能力目標：能夠基于動畫片這一主題，培養學生積極思考，發現問題、提出問題、形成研究課題的能力，引導學生學會自主、合作學習的能力。
3.情感目標：激發學生的對動畫片的濃厚興趣和解決問題的熱情，形成對待動畫片的正確態度和探究精神。
【教學重點】
1.引導學生圍繞動畫積極思考，探究研究主題。
2.學會篩選有價值可操作的研究課題。
【教學難點】
學會提出問題，培養問題意識，訓練學生的思維廣度。
【教學準備】最喜愛的動畫調查表
ppt
動畫視屏
動畫圖片
分組牌等
【教學過程】
一、激趣導入，引出研究主題。
師：同學們，今天老師給你們準備了一個小驚喜，想不想知道是什么？
師：知道這部動畫片的名字嗎？喜歡嗎？課前老師向你們發放了調查表，了解你們喜歡的動畫片，哪位同學來說一說。
師：看來同學們都很喜歡看動畫片，今天，就讓我們一起走進動畫樂園，開展主題研究活動。你們愿意嗎？
（設計理念：通過播放動畫片《貓和老鼠》，激發學生的興趣，調動學生的積極性，通過學生對最喜愛動畫片的交流，順勢引入研究主題。）
二、創設情境，提出研究問題。
1．學生自主提出問題。
你們對動畫片有哪些了解？
2.創設情境，引導提問。
（1）播放視頻（世界上最早的動畫片），引導學生提出問題。
師：你知道最早的動畫片是什么樣子的嗎？想不想看一看？
看了這段視頻，你有什么疑問？
（2）播放視頻（中國最早的動畫片）
師：隨著時間的推移，科技的發展，動畫片開始有了聲音，變成了彩色的，我國最早的動畫片是《半夜雞叫》。現在的動畫片制作越來越精致，類型也越來越豐富了。（出示幾張動畫圖片）
看到這兒，你有哪些感想？
師：是的，這就是動畫片發展的一個歷程，這是個值得我們去研究的問題。
（2）播放文字（動畫片危害的新聞），引導學生提出問題。
師：動畫片給我們的生活帶來很多的樂趣，當然也存在一些弊端。（出示文字）看了這段文字，你有什么感想？
3.
小組合作，選擇研究問題。
師：剛才我們聊了那么多有關動畫片的話題，你還想研究哪些問題呢？請每個人寫下一個最感興趣的問題和你的小組成員交流，并請組長把大家感興趣的問題寫在問題單上。
（設計理念：通過設計三個提出問題的環節，分梯度的激發學生的問題意識，提出問題。整個過程中，充分體現體現學生的主體地位，順應學生興趣，在學生遇到苦難時，教師的情境創設，適時發了主導作用，把綜合實踐課程的實踐性、開放性、自主性和生成性很好的融合其中，最終通過小組合作，形成全班的問題資源庫。）
三、小組合作，規范研究問題。
1.分組呈現，規范問題。
師：各小組都完成了自己的問題清單，在匯報前，老師提一個要求：請其它組的同學認真觀察，看一看他們提出的問題有沒有需要修改和完善的地方？
2．篩選和評價問題。
讀完呈現組所有的問題后，及時分析討論：你們看這些問題表述都規范嗎？需要修改嗎？這里面有沒有哪些問題是相似的，我們怎么辦？
（1）規范問題。
（2）合并問題。
師：有沒有哪些問題是相似的？遇到這種情況，我們應該怎么辦呢？我們可以……進行合并。
（3）修改問題。
老師直接提問：有沒有哪些問題需要修改和完善的呢？
3．小組修改問題。
師：根據剛才同學們的建議，各小組修改問題，并選出自己最想研究的問題。
（設計理念：考慮到本地實際情況和學生四年級的年齡特點，課上，基于學生的研究能力的培養，課上通過師生互動，對學生提出的問題資源庫進行梳理，規范研究問題，培養學生篩選問題的能力。）
四、科學表述，形成研究課題。
1.學生自主嘗試形成課題。
師：看來我們每個小組都提出了一個自己最想研究的問題，那我們現在把它表述成研究課題，寫在課題單上。
2.課題名稱指導。
老師選擇幾個小組的課題單，投影。
師：同學們，看了這幾個小組的課題名稱，你們有沒有什么建議？
師：是的（其實），我們的課題有它科學的表述形式。一般以“
的研究”、“
的調查分析”等形式出現。那我們的這幾個課題名稱應該怎么改？（板書研究的課題）
3.形成課題。
師：第一組你們修改好的課題是什么？各小組匯報一下，教師板書。
（設計理念：科學表述課題體現研究的科學規范，通過教師的指導，學生小組合作，激發了學生研究活動的科學、嚴謹和規范。）
五、自主分組，布置課后任務。
1.雖然每個小組確定了本組最喜歡的課題，但有些同學可能會對對其它小組的課題更感興趣，課后你也可以加入他們一起研究。
2．布置課后任務。
師：請大家課后給自己小組起一個喜歡的名字并在組長的帶領下認真制定研究方案，下一節課我們將一起對研究方案進行交流。
（設計理念：通過自由分組，充分尊重學生個體的研究興趣，通過課后小組合作，邀請輔導教師參與研討方案，為下一節的方案交流做好鋪墊，便于學生更好開展下面的實踐活動。）
【板書設計】
走進動畫樂園
篩選問題
規范
修改
合并
【設計理念】
核心素養是最近很熱的詞，它是課標、綱要的源頭，是課程實施的方向。這是一節《走進動畫樂園》的起始課，為了讓學生走進動畫、了解動畫，激發學生直接經驗、激發學生的問題意識，學會提出問題、解決問題的能力，發展學生實踐能力、創新思維、科學探究精神，在探究活動中培養學生科學認識動畫片、辯證看待動畫片的意義和重要價值，學會處理動畫片和生活的關系、健康生活，培養學生多方面核心素養，我大膽對教材的內容進行了篩選，把這一節設計成一節選題指導課，分為“激趣導入，引出研究主題”、“
創設情境，提出研究問題”、“小組合作，規范研究問題”、“科學表述，形成研究課題”和“總結交流，布置課后任務”五大環節。下面我具體圍繞教學的各個環節的設置，說說我的設想。
第一環節，激趣導入，引出研究主題。我通過播放動畫片《貓和老鼠》激發學生的興趣，調動學生的積極性，通過學生對最喜愛動畫片的交流，順勢引入研究主題。
第二環節，創設情境，提出研究問題。這是本課核心環節，我設計了三個提出問題的環節，分梯度的激發學生的問題意識，提出問題。第一層次，讓學生在已有的基礎上提出問題，第二層次，通過三個情景讓學生走近動畫、了解動畫的知識，并讓學生在情境的啟發下提出問題，第三層次，讓學生通過小組合作的形式，互相啟發提出自己感興趣的問題，最終記錄下來。整個過程中，充分體現體現學生的主體地位，順應學生興趣，在學生遇到苦難時，教師的情境創設，適時發了主導作用，把綜合實踐課程的實踐性、開放性、自主性和生成性很好的融合其中，最終形成全班的問題資源庫。
篩選問題和規范課題環節，基于江蘇省中小學教研室編著的《綜合實踐活動成長手冊》的指導意見，考慮到本地實際情況和學生四年級的年齡特點，課上，基于學生的研究能力的培養，課上通過師生互動，對學生提出的問題資源庫進行梳理，確立、規范研究課題，對學生形成科學的探究精神和指導學生有效的實踐活動發揮重要的作用。
自主分組，布置課后作業環節，主要是發揮承上啟下的作用。通過自由分組，充分尊重學生個體的研究興趣，通過課后小組合作，邀請輔導教師參與研討方案，為下一節的方案交流做好鋪墊，便于學生更好開展下面的實踐活動。
在課堂反饋來看，學生對動畫的研究興趣得到了很好的激發，問題意識和小組合作能力得到進一步的提高，實現了預期的效果。但也仍然存在一些問題，需要在以后的教學中進一步改進。

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