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《紙船和風箏》教學設計
郫縣犀浦大田學校：劉麗
【教材分析】
《紙船和風箏》是人教版義務教育新課程標準實驗教科書二年級上冊第五單元第20課的一篇課文。
課文以紙船和風箏為線索，講述了小松鼠和小熊因為紙船和風箏成為好朋友，后來又因為一件小事而吵架，最后又和好如初的故事。本課切合本單元的主題，體現了友誼的珍貴，能達到情感的教育目的。
【教學目標】
1、知識與能力：認識本課８個生字，會寫８個生字。
2、過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、情感、態度與價值觀：體會友誼的珍貴，學會維護友誼。
教學重點：
１、認識８個生字；
２、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會小熊和小松鼠的友誼。
教學難點：
在生活中學會珍惜友誼和維護自己的友誼。
【教學過程】
一、導入新課
1．今天我們來學習第二十課，誰來讀課題？
2．我聽見了，（教師指“箏”字）這個字他讀得特別準確，他讀的是幾聲？（學生齊答：輕聲。）
3．誰知道它單獨出現時讀幾聲？（一聲）請大家一起讀。
4．教師小結：“箏”這個字單獨出現時讀一聲，與“風”組成“風箏”時讀輕聲，請大家再來齊讀課題。
二、初讀課文
讀了課題，同學們一定迫不及待地想讀讀課文了吧？下面請同學們自己讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字要想辦法認識它，然后用自己喜歡的方式讀課文。
三、學習生字詞
1．學習生詞。
大家讀得真熱鬧，看把小松鼠都吸引來了，你瞧，他給大家帶來了什么？你愿意讀嗎？把生詞讀給你的同桌聽，讀不準的，請同桌幫助改過來。（出示生詞。）
山頂 山腳 小溪 紙船 松果 草莓 紙條 屋頂 門口 幸福
快樂 愿意 漂流 飄蕩 吵架 難受 抓住 樂壞了 扎風箏
把你們讀的情況匯報給大家，誰愿意讀？（請一對同桌起立讀詞，出現問題及時糾正。）
2．學習生字。
生詞大家都認識了，我把生字單獨拿出來你還認識它們嗎？（課件出示生字。）
壞、扎、抓、莓、幸、福、吵、受
單個讀生字，齊讀生字。
3、猜字謎。
這些生字寶寶可調皮了，現在它們藏了起來，要你們猜對了，它們才肯出來。你們想請它們出來嗎？
土里不長東西。( 壞) 每天戴草帽。（ 莓 ） 土下小羊沒了腰。（幸）
友愛沒了朋友真難受。（ 受 ） 很少張口見面鬧。（ 吵 ）
四、學習課文
1．學習第一自然段。
（1）帖畫。
大家表現真出色，為了獎勵大家，老師帶小朋友們去一個好玩的地方。（老師邊帖畫邊描述：那里有高高的山，清清的水，茂密的樹林，綠綠的小草，還有美麗的花兒）這兒美嗎？（學生齊答：美! ）
聽說松鼠和小熊就把家建在了這里，大家看，這就是他們的家，（出示教具，小熊和松鼠的家）請大家讀讀第一自然段，看看他們的家應該各建在哪里呢？
（2）貼房子。
誰愿意上來把他們的家貼在合適的位置？
方案一：（學生貼對了）能告訴大家你為什么這樣貼嗎？
方案二：（學生貼得有錯誤）其他同學都同意把房子貼在這里嗎？（有不同意的請他上來貼）為什么這樣貼呢？
（學生以課本為依據，在相互交流中貼對房子的位置。）
［通過黑板上的畫給學生展示一個美麗的童話世界，極大地引起學生的興趣，并指導學生從書中找到貼圖的依據，使學生不但了解松鼠和小熊家的位置，而且學會了帶著問題讀書，用書本來解決問題。］
2．學習第二至六自然段。
（1）了解課文大意。
松鼠住在山頂，小熊住在山腳，但他們卻成了好朋友，這是怎么回事呢？請大家讀讀二至六自然段，到課文中去找找答案吧! （自由讀2---6自然段）
誰知道他們倆是怎樣成為好朋友的？
方案一：（學生讀課文原文）你能用自己的話來說說嗎？
方案二：（學生說故事的細節）你能用一句話來說說嗎？（指畫）是什么和什么讓他們倆成了好朋友？（學生回答，借機貼紙船和風箏）教師指畫總結，松鼠住在山頂，小熊住在山腳，是紙船和風箏使他們成了好朋友。
［在學生自讀課文的基礎上，訓練學生在畫的幫助下用簡單的話概括課文內容，既從整體上把握了課文內容，又培養了學生的概括能力。］
（2）學習3、5自然段，體會小松鼠和小熊高興的心情。
他們倆收到對方的禮物，可高興了! 書上有兩個自然段寫了他們高興的心情，是哪兩個自然段？（出示三、五自然段。）
試著帶著高興的心情讀讀。（學生自己讀。）
哪里直接寫了松鼠和小熊高興的心情？
方案一：（如果學生找到了“樂壞了”，教師指導朗讀這一句）“樂壞了”還可以怎么說？（“很高興”“高興極了”“很快樂”“美得不得了”）那你能讀好這一句嗎？（指導朗讀。）
方案二：（如果學生找到其他句子）有一個詞直接寫了我們高興的心情，找到了嗎？
還有什么原因讓你們這樣高興？
方案一：（學生沒有回答）看! 除了紙船和風箏還有什么？（教師出示教具，裝有松果和祝福語的紙船；掛有草莓和祝福語的風箏）還有草莓和松果。
是啊，小熊收到了可口的松果，松鼠收到了甜甜的草莓，能不高興嗎？
方案二：（學生找到了寫草莓和松果的句子）是啊，不但有紙船和風箏，我們還收到了草莓和松果呢，（教師出示教具，裝有松果和祝福語的紙船；掛有草莓和祝福語的風箏）能不高興嗎？看! 還有什么呢？（教師指祝福的話。）
還收到了對方的祝福。對，他們還收到了朋友的祝福呢! 我們來讀一讀祝福的話。（指導學生朗讀，讀出祝福的語氣，體會松鼠和小熊高興的心情。）
朗讀整個第三、五自然段。
［抓住三個讓松鼠和小熊高興的原因：收到紙船和風箏；收到松果和草莓；收到祝福的話，讓學生體會他們高興的心情。用換詞的方法理解“樂壞了”的意思，用教具和渲染性的語言激發學生朗讀的熱情，烘托高興的氣氛。一句一句指導后，又訓練學生朗讀整個自然段，由易到難，環環相扣，收到很好的效果。］
（利用各種形式進行朗讀指導，使學生樂讀、會讀，能讀好。）
（3）朗讀一至六自然段，體會友誼帶來的快樂。
松鼠和小熊的友誼真讓人羨慕，我們再在音樂聲中分享一下友誼帶給我們的快樂吧! 我們來分工讀一至六自然段。
［把三、五自然段作為重點單獨學習后，師生分工朗讀一至六自然段，使學生對故事情節有總體連貫的感知，進一步鞏固朗讀訓練的結果。］
（4）區別“漂”和“飄”。
在讀課文的過程中，我還發現了一個秘密呢! 它就藏在這兩個句子中，請大家自己讀一讀，看看你有什么發現？（出示兩個句子。）
紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。
風箏乘著風，飄呀飄，飄到松鼠的家門口。
方案一：（學生發現了無價值的東西）誰還有不同的發現？（如果仍舊沒有發現）我的發現在這兒。（點擊課件，“漂”“飄”變紅）
紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。
風箏乘著風，飄呀飄，飄到松鼠的家門口。
方案二：（學生直接發現了兩個飄的區別）指導學生談。
教師小結：你看，這兩個字讀音相同，表示的意思卻不一樣，這個“漂”是三點水旁，和水有關，表示在水上“漂”；而這個“飄”是風字旁，和風有關，表示在風中飄。我們的漢字多奇妙啊，只要你做個有心人，一定會發現漢字更多的秘密。
［“漂、飄”字的區別很好地反映了漢字形聲字的特點，借機進行訓練，使學生初步了解形聲字“聲旁表音，形旁表義”的特點，展示了漢字的魅力，也充分體現了語文課堂教學的特點。］
（5）、選一選，填一填。
漂 飄
A、彩旗（ ）揚在操場四周。
B、小小竹排順水（ ）流 。
C、空中（ ）蕩著各種各樣的風箏。
［通過練習鞏固學生對“漂、飄”字的掌握。］
3．學習第七自然段。
每天清晨，小小的紙船把親切的問候帶給小熊，每天傍晚，美麗的風箏給松鼠帶來深深的祝福，他們的心緊緊連在了一起。
（出示第七自然段，教師深情朗誦）可是，有一天，他們倆為了一點小事吵了一架，山頂上再也看不見飄蕩的風箏，小溪里再也看不見漂流的紙船了。
［教師深情朗誦渲染氣氛，感染學生情緒，使學生深入人物內心世界，體會人物的感情，理解課文內容。］
4．學習八、九自然段。
（1）小熊、松鼠，此刻你們的心情怎么樣？（很難過）
（2）讓我們帶著難過的心情讀讀這兩個自然段。（齊讀。）
（3）原來他們吵架了，誰也不理誰了，可是我不明白他們為什么還是每天扎風箏，折紙船，這是怎么回事呢？
生：雖然他們吵架了，可是他們都還是想著對方，還想成為好朋友。
5．學習第十、十一自然段。
噢，原來是這樣啊! 雖然他們吵架了，但心里還都想著對方，還想和對方做朋友啊! 那結果怎樣了呢？請大家自己讀讀第十、十一自然段。
結果怎樣？（小熊和松鼠和好了。）
友誼失而復得，你們的心情一定很復雜，咱們能不能通過讀把你的心情表達出來？
讀時注意：“再也受不了了”，應該讀出松鼠實在忍受不住，特別想和松鼠和好的心情。
“如果你愿意和好，就放一只風箏吧!”應該讀出松鼠很想和小熊和好，很急切很真誠的語氣。
“美麗的風箏”強調“美麗”，說明小松鼠看見風箏很高興、很激動、很驚喜；“他高興得哭了”說明他再次得到了小熊的友誼很激動。
6．拓展練習。
（1）是啊，松鼠將所有的紙船都放進了小溪，一只只紙船載著他深深的情意順流而下，“小熊看到一只只紙船向他漂來， 。”
生1：小熊看到這些紙船向他漂來，高興地說：“太好了，我和松鼠又和好了。”
生2：小熊看到這些紙船向他漂來，高興得哭了。
生3：小熊看到這些紙船向他漂來，連忙爬上樹，把一只只風箏放到了空中，風箏上寫著：“小松鼠，我非常想念你，天天盼著與你和好呢!”
［讓學生補充這句不完整的話，既是對課文內容的進一步理解和拓展，又訓練了學生組織語言，正確表達自己意思的能力。］
（2）小熊、松鼠，經歷了這一切，你們以后還會鬧別扭嗎？（不會。）
我知道你們都學會了珍惜友誼，你們有什么話要對小熊和松鼠說嗎？
生1：你們以后要注意，不要因為一點小事吵架。
生2：和朋友吵了架，要勇于承認自己的錯誤，主動和朋友和好。
大家說得太好了，用一顆真誠、寬容的心去對待朋友，呵護友誼，愿我們大家永遠是朋友!
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20、紙船和風箏
郫縣犀浦大田學校：劉麗
我 會 讀
山頂 山腳 小溪 紙船 松果 草莓 紙條 屋頂 門口 幸福 快樂 愿意 漂流 飄蕩 吵架 難受 抓住 樂壞了 扎風箏
詞語
我 會 讀：
吵 莓 幸 福
受 抓 壞 扎
生字
猜一猜：
土里不長東西 （ ）
壞
每天戴草帽 （ ）
土下小羊沒了腰 （ ）
友愛沒了朋友真難受（ ）
少用口 （ ）
示字旁邊一口田 （ ）
莓
幸
福
受
吵
松鼠和小熊住在一座山上。
松鼠住在山頂，小熊住在山腳。
山上的小溪往下流，正好從小
熊的家門口流過。
1
（ ）和（ ）讓他們倆成了好朋友。
紙船
風箏
樂壞了
小熊拿起紙船一看，樂壞了。紙船里放著一個小松果，松果上掛著一張紙條，上面寫著：“祝你快樂！”
小熊樂壞了
松鼠一把抓住風箏的線一看，也樂壞了。風箏上掛著一個草莓，風箏的翅膀上寫著：“祝你幸福！”
松鼠樂壞了
小熊拿起紙船一看，樂壞了。紙船里放著一個小松果，松果上掛著一張紙條，上面寫著：“祝你快樂！”
松鼠一把抓住風箏的線一看，也樂壞了。風箏上掛著一個草莓，風箏的翅膀上寫著：“祝你幸福！”
紙船漂呀漂，漂到小熊的家門口。
風箏乘著風，飄呀飄，飄到了松鼠家門口。
1-6
飄呀飄
漂呀漂
我 會 填
1、彩旗（ ）揚 在操場四周。
2、小小竹排順水（ ）流 。
3、空中（ ）蕩著各種各樣的風箏。
漂 飄
飄
漂
飄
山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。
10
過了幾天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的紙船上寫了一句話：“如果你愿意和好，就放一只風箏吧！”他把這只紙船放進了小溪。
11
傍晚，松鼠看見一只美麗的風箏朝他飛來。松鼠高興得哭了。他連忙爬上屋頂 ,把一只只紙船放到了小溪里。
小熊看見一只只紙船向他漂來， 。

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