資源簡介

1.1.3
生物學(xué)的探究方法
計(jì)者:
審核者:
執(zhí)教者:
使用時(shí)間：
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過分析和討論“巴斯德實(shí)驗(yàn)”過程，概述探究的基本過程。
2.通過自學(xué)和討論舉例說出探究過程中常采用的方法。
3.認(rèn)同科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和鍥而不舍的精神。
重點(diǎn):
通過分析和討論“巴斯德實(shí)驗(yàn)”過程，概述探究的基本過程。
難點(diǎn):
通過分析和討論“巴斯德實(shí)驗(yàn)”過程，概述探究的基本過程。
教學(xué)過程:
（結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)或者單元目標(biāo)進(jìn)行簡要分析）
本節(jié)課包括科學(xué)探究的基本過程和探究的常用方法兩部分內(nèi)容。課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師應(yīng)積極提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生親自嘗試和實(shí)踐，并將科學(xué)探究的內(nèi)容盡可能滲透到各主題內(nèi)容的教學(xué)活動(dòng)中。在學(xué)生對生物有宏觀任務(wù)的基礎(chǔ)上，提出“怎么研究生物”，讓學(xué)生領(lǐng)悟生物學(xué)家在研究過程中所持有的觀點(diǎn)以及解決問題的思路和方法，利用工具進(jìn)行定性定量實(shí)驗(yàn)，力求讓學(xué)生在親歷提出問題、獲取信息、尋找證據(jù)、檢驗(yàn)假設(shè)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律等過程中習(xí)得生物學(xué)知識，養(yǎng)成理性的思維習(xí)慣，形成積極的科學(xué)態(tài)度，發(fā)展終生學(xué)習(xí)的能力。
備
注
教學(xué)導(dǎo)入
千百年來，普遍流行著一種“自然發(fā)生說”。該學(xué)說認(rèn)為，不潔的衣物會(huì)滋生蚤虱，污穢的死水會(huì)自生蚊，骯臟的垃圾會(huì)自生蟲蟻，糞便和腐臭的尸體會(huì)滋生蠅蛆?？傊?，生物可以從他們所在的物質(zhì)元素中自然發(fā)生，而不是通過上代此類生物繁衍產(chǎn)生。你同意這種觀點(diǎn)嗎？那么怎樣證明自己的觀點(diǎn)呢？
設(shè)計(jì)意圖：通過不斷向?qū)W生拋出新的問題，引發(fā)學(xué)生思考，集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二、教學(xué)過程（一）新知探究部分第一學(xué)程：
學(xué)習(xí)任務(wù)：巴斯德實(shí)驗(yàn)的過程主問題1.
怎樣驗(yàn)證使肉湯變質(zhì)的微生物來自空氣？學(xué)法指導(dǎo)自學(xué)：(學(xué)法指導(dǎo)----自學(xué)課本10-11頁)組內(nèi)互學(xué)：(學(xué)法指導(dǎo)----①組長主持，組員輪流回答，其他組員糾錯(cuò)、補(bǔ)充。②組內(nèi)總結(jié)。③組長做好組員的任務(wù)分工，為班內(nèi)展學(xué)做好準(zhǔn)備。)三．班內(nèi)展學(xué)：（學(xué)法指導(dǎo)----組長主持，組員輪流回答，其他組員糾錯(cuò)、補(bǔ)充。）1.巴斯德的研究是為了解決什么問題？根據(jù)提出的問題，他做出了怎樣的科學(xué)假設(shè)
？
2.在巴斯德的實(shí)驗(yàn)中，曲頸瓶的設(shè)計(jì)妙處何在？3.在巴斯德實(shí)驗(yàn)中，設(shè)置A瓶的作用是什么？4.根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，巴斯德可以得出什么結(jié)論？5.本實(shí)驗(yàn)的變量是什么 6.為什么要將放進(jìn)燒瓶的肉湯煮沸？說出道理。
主問題1設(shè)計(jì)意圖（主要從“知識重點(diǎn)難點(diǎn)”與“學(xué)科核心素養(yǎng)”兩個(gè)角度分析）：通過自學(xué)、小組討論、班內(nèi)討論體驗(yàn)巴斯德實(shí)驗(yàn)的過程，提高分析、總結(jié)、歸納能力。主問題1預(yù)設(shè)答案使肉湯變質(zhì)的微生物是肉湯自身產(chǎn)生的，還是來自于空氣呢？使肉湯變質(zhì)的微生物來自空氣。外界空氣能進(jìn)入瓶內(nèi)，微生物不能進(jìn)入。作對照。使肉湯變質(zhì)的微生物來自空氣。微生物。6.殺死其中可能存在的微生物，防止容器內(nèi)的微生物感受實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
第二學(xué)程：
學(xué)習(xí)任務(wù)：探究的基本過程主問題2.探究的基本過程是怎樣的？學(xué)法指導(dǎo)一．自學(xué)：（學(xué)法指導(dǎo)----課本11頁解決下列問題。）二．組內(nèi)互學(xué)：（學(xué)法指導(dǎo)----①組長主持，組員輪流回答，②組內(nèi)總結(jié)。③組長做好組員的任務(wù)分工，為班內(nèi)展學(xué)做好準(zhǔn)備。）三．班內(nèi)展學(xué)：（學(xué)法指導(dǎo)----組長主持，組員輪流回答，其他組員糾錯(cuò)、補(bǔ)充。）1.探究的過程包括幾步？每一步什么作用？2.對照實(shí)驗(yàn)中應(yīng)遵循的原則是？主問題2設(shè)計(jì)意圖（主要從“知識重點(diǎn)難點(diǎn)”與“學(xué)科核心素養(yǎng)”兩個(gè)角度分析）：
體驗(yàn)了巴斯德實(shí)驗(yàn)的過程后，通過對過程進(jìn)行總結(jié)、分析，提高歸納總結(jié)的能力，對探究的過程有更深刻的理解。主問題2預(yù)設(shè)答案提出問題→作出假設(shè)→制定計(jì)劃→實(shí)施計(jì)劃→得出結(jié)論→表達(dá)交流對照實(shí)驗(yàn)的原則：控制單一變量。
第三學(xué)程：
學(xué)習(xí)任務(wù)
探究的常用方法主問題3.探究的常用方法有哪些？學(xué)法指導(dǎo)一．自學(xué)：（課本11-12頁。）二．組內(nèi)互學(xué)：（學(xué)法指導(dǎo)----①組長主持，組員輪流回答，②組內(nèi)總結(jié)。）探究常用的方法有哪些？舉例說明。主問題3設(shè)計(jì)意圖（主要從“知識重點(diǎn)難點(diǎn)”與“學(xué)科核心素養(yǎng)”兩個(gè)角度分析）：通過自學(xué)、互學(xué)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。主問題3預(yù)設(shè)答案觀察法、實(shí)驗(yàn)法、測量法、調(diào)查法。
（二）達(dá)標(biāo)檢測部分第四學(xué)程：
學(xué)習(xí)任務(wù)
當(dāng)堂檢測學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求（“學(xué)法指導(dǎo)”設(shè)計(jì)）
自主完成當(dāng)堂檢測
第二步：互學(xué)要求（學(xué)法指導(dǎo)”設(shè)計(jì)）
小組內(nèi)交流,形成統(tǒng)一的答案
第三步：展學(xué)要求（學(xué)法指導(dǎo)”設(shè)計(jì)）
找1—2個(gè)小組到講臺匯報(bào)主問題4設(shè)計(jì)意圖（主要從“知識重點(diǎn)難點(diǎn)”與“學(xué)科核心素養(yǎng)”兩個(gè)角度分析）：主問題4預(yù)設(shè)答案
略
教學(xué)總結(jié)
學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很濃厚，對巴斯德實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)充滿了好奇，但是在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)不嚴(yán)謹(jǐn)，經(jīng)過小組討、班內(nèi)交流，教師指導(dǎo)，將探究的過程逐步完善，體驗(yàn)了科學(xué)探究的過程，知道了對照實(shí)驗(yàn)的原則是控制單一變量，通過自學(xué)和舉例能敘述出探究的常用的方法。課堂氣氛活躍，教學(xué)效果較好。
四、板書設(shè)計(jì)第四節(jié)
生物學(xué)的探究方法提出問題→作出假設(shè)→制定計(jì)劃→實(shí)施計(jì)劃→得出結(jié)論→表達(dá)交流對照實(shí)驗(yàn)的原則：控制單一變量。
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