資源簡介

課題：
細胞的分裂與分化
設計者:
審核者:
執教者:
使用時間：
學習目標：
1.
描述細胞分裂的基本過程。
2.
說出分化、組織的概念。
3.
概述生物體的各種組織是細胞分裂、分化形成的。
4.
識別植物的幾種主要組織，識別人體的幾種基本組織。
學習重點:
1.
描述細胞分裂的基本過程。
2.
組織的概念和組織的類型。
學習難點:
1.
說明細胞分裂過程中遺傳物質的變化。
2.
描述細胞分化。
教學過程:
（結合課程標準或者單元目標進行簡要分析）
本節知識重點描述了細胞分裂的基本過程以及細胞生長使生物體由小長大；并解析了生物體組織的形成——細胞的分化，在此基礎上介紹了植物體的四種主要組織以及動物的四種組織類型的結構、形態和功能以及它們的分布。學生對生物體能夠從小長大的現象，并不陌生。但生物體為什么能夠從小長大，學生只知道外因是攝取了營養，對內因細胞的分裂、分化和生長不清楚。同時本節由分化的概念引出組織的概念和類型，為下節課多細胞生物體的組成作了鋪墊。
備
注
一、教學導入
“草莓花發育成草莓果實，爬山虎攀上圍墻”等這些過程，你知道這描述的是什么自然現象嗎？生物體為什么會由小長大呢？這節課我們就來一起探究這其中的奧秘。
二、教學過程（一）新知探究部分第一學程：
學習任務主問題1：生物體是如何由小變大的？（本問題著重考慮由“小”變“大”，而不考慮生物體的復雜化。）學法指導第一步：自學要求（學法指導設計）請自學課本第31頁-32頁“細胞的分裂”，對照課本圖片，完成導學單上第一學程的內容。
第二步：互學要求（學法指導設計）組長主持，交流自學內容，并將個人疑惑釋放到小組中，共同解決。（2）組內總結。（3）組長做好組員的任務分工，做好展講準備。第三步：展學要求（學法指導設計）（1）聲音洪亮，語言流暢，邏輯思維清晰。（2）各小組認真傾聽，積極補充，質疑提問對小組進行評價。主問題1設計意圖（主要從“知識重點難點”與“學科核心素養”兩個角度分析）：將主問題一一分解開，便于學生獨立思考。學生通過自主學習，思考問題，然后分組討論問題，小組展示。通過比較動物細胞分裂與植物細胞分裂過程，學生明確了細胞分裂的過程，可以提高學生的自主學習和小組合作的能力。主問題1預設答案1.細胞分裂：一個細胞分裂成兩個細胞的過程。2.因為細胞在分裂過程中，細胞核內的遺傳物質先進行復制，然后平均分配到兩個新細胞中，因此細胞一分為二后，細胞核內的遺傳物質不會減少一半。3.A.首先（細胞核）一分為二。B.然后在兩個細胞核中央形成新的（細胞膜）和（細胞壁）。C.將（細胞質）一分為二。4.A.首先（細胞核）一分為二。B.然后在兩個細胞核中央（細胞膜）向內凹陷。C.將（細胞質）一分為二。5.相同點：細胞核一分為二，細胞質分成兩份。不同點：①植物：在兩個核的中央形成新的細胞壁和細胞膜。②動物：在兩個核中央向內凹陷形成新的細胞膜。6.①細胞分裂增加細胞數目；②細胞生長增加細胞體積；
第二學程：
學習任務主問題2：在細胞分裂與生長的基礎上，生物體是如何一步步復雜化，成為一個統一整體的？學法指導第一步：自學要求（學法指導”設計）請自學課本第32-33頁“細胞的分化”，完成導學單上第二學程的份的學習任務。
第二步：互學要求（學法指導”設計）組長主持，共同實驗，有序交流，自由表達。按號講述，依次補充。組長總結歸納，達成共識第三步：展學要求（學法指導”設計）根據組長分工，有序匯報。聲音洪亮，表達清晰、流暢。根據匯報內容，其他小組進行補充、質疑和評價。主問題2設計意圖（主要從“知識重點難點”與“學科核心素養”兩個角度分析）：該部分內容較為抽象，在分解過程中，教師讓學生分組解剖西紅柿，并提醒學生思考每部分結構的細胞有何不同，它們又是怎么形成的，從而引入分化。
主問題2預設答案1.仔細觀察西紅柿果實的果皮、果肉、種皮、果肉內的絲絡，發現他們的不同，引導學生這是有細胞分化引起的。2.經過細胞分裂產生的新細胞，在遺傳物質的作用下，其形態、結構、功能隨著細胞的生長出現了差異，這就是細胞分化。經過細胞分化，形成了組織。3.
4.正常情況下，分裂產生的新細胞，除少量保留分裂能力外，其余都按章一定的規律進行分化，不久就變為成熟細胞，不再分裂。癌細胞不斷的分裂而不分化形成癌組織，長成惡性腫瘤。
（二）達標檢測部分第三學程：
學習任務主問題3：當堂檢測
學法指導第一步：自學要求（“學法指導”設計）
自主完成當堂檢測
第二步：互學要求（學法指導”設計）
小組內交流,形成統一的答案
第三步：展學要求（學法指導”設計）
找1—2個小組到講臺匯報
主問題4設計意圖（主要從“知識重點難點”與“學科核心素養”兩個角度分析）：
及時檢測本節課的學習內容,查缺補漏.
主問題4預設答案
略
教學總結本節課的內容較為抽象，學生很難從生活中通觀察到細胞分裂和分化的過程。在細胞分裂的學習過程中，主要是依靠視頻和圖片的形式進行突破，因此，教師抓住課本圖片，引導學生一步步理解細胞分裂的過程，在此，教師補充動畫視頻，簡單演示細胞分裂的過程，讓學生更直觀的看到細胞分裂的結果是使得細胞數目增多。在細胞分化的學習過程中，教師讓學生解剖西紅柿果實，然后觀察它的每一部分的不同，并嘗試理解他們的功能，而所有這一切都是由一個受精卵發育來的，一個細胞經過分裂可使細胞數目增多，那么為什么出現了這些不同的結構，從而引入細胞分化，教師出示示意圖，學生更直觀的看到細胞分化的結果，只是使得細胞結構、形態、功能發生了變化，而數目沒有發生改變。在植物四種組織和動物四種組織的處理上較為粗糙，只是讓學生能夠根據細胞特點辨認，并沒有過多涉獵，教師覺得該補充部分組織的功能。
四、板書設計
PAGE
6

展開更多......

收起↑