資源簡介

課題：
綠色植物的主要類群
設計者:
審核者:
執教者:
使用時間：
學習目標：
1.通過觀察與分析，概述藻類、苔蘚、蕨類植物及種子植物的形態特征和生活環境，提高獲取知識的能力。
2.通過表格比較綠色植物在生活環境，形態結構的發展變化，歸納總結生物發展進化一般規律。
3.關注綠色植物的生活環境及與人類的密切關系，愛護生態環境。
學習重點:
藻類、苔蘚、蕨類植物與種子植物的形態特征結構及與人類的關系。
學習難點:
通過描述綠色植物的形態特征和生活環境的變化，說明生物是不斷發展進化的。
教學過程:
（結合課程標準或者單元目標進行簡要分析）
綠色植物是生物圈中作用最大的一類生物，它對生物圈的存在和發展起著決定性作用。綠色植物通過他的生命活動直接或間接地為其他生物提供能量和食物，并對維持生物圈中的碳-氧平衡和水循環發揮著重要的作用。本節從生物圈的角度有層次的介紹了綠色植物的主要類群、形態、生理、分布情況及主要作用。重點讓學生掌握有關綠色植物的基礎知識的同時，滲透綠色植物在生物圈中的作用及與人類的關系，激發學生愛護綠色植物的美好情感，增強保護環境的意識。
備
注
一、教學導入
近日，青島 近海海域 再次遭受到了滸苔侵襲，這也是滸苔災害 連續15年影響青島,災害規模為歷史之最。其中6月26號黃海滸苔分布面積約60594平方千米，覆蓋面積1746平方千米，是之前最大年份，2013年的2.3倍！教師設疑：滸苔是一種什么植物？它有哪些特征？它對海洋自然生態和漁業養殖造成哪些影響？設計意圖：實時報道，貼近生活，了解新聞資訊的同時，關注植物與人類的關系。教師設疑三個問題緊扣學習目標，有效引起學生注意，激發學習興趣。
二、教學過程（一）新知探究部分第一學程：
學習任務
主問題1.觀察分析常見綠色植物的主要特征，學法指導第一步：自學要求（學法指導設計）
學生獨立思考，完成導學單上的學習任務。說出下列植物屬于哪個類群？各自有什么結構特征？第二步：互學要求（學法指導設計）（1）組長主持，組內互學，及時糾錯。（2）組內總結。（3）組長做好組員的任務分工，做好展講準備。第三步：展學要求（學法指導設計）（1）聲音洪亮，語言流暢，邏輯思維清晰。（2）各小組認真傾聽，積極補充，質疑提問對小組進行評價。主問題1設計意圖（主要從“知識重點難點”與“學科核心素養”兩個角度分析）：從學生的生活經驗出發，結合教材相關內容，主要通過學生的自學掌握基礎知識，再者通過對植物的觀察和分析，提高學生在生活中獲取知識的能力和重視生活經驗的意識。教師應充分利用教科書，結合生活實際展開教學活動，力求使學生對此形成更豐富、科學和準確的認知。主問題1預設答案藻類：2、5；苔蘚：7；蕨類：1；裸子：3、6；被子：4、8。
教學補充：
第二學程：
學習任務主問題2.比較不同類群的綠色植物,說出他們與人類的關系，總結生物的進化規律。學法指導第一步：自學要求（學法指導”設計）
學生獨立思考，完成導學單上的學習任務。
（1）列表比較綠色植物的特點。種類形態結構生活環境生殖方式與人類的關系
植物藻類植物苔蘚植物蕨類植物
植物裸子植物被子植物（2）種子植物比孢子植物更適應陸地生活嗎？談談原因（3）你能簡單的總結出綠色植物發展進化的規律嗎？第二步：互學要求（學法指導”設計）
有序交流，自由表達，依次補充。組長總結歸納，達成共識第三步：展學要求（學法指導”設計）
根據組長分工，有序匯報。聲音洪亮，表達清晰、流暢。主問題2設計意圖（主要從“知識重點難點”與“學科核心素養”兩個角度分析）：
通過小組的合作學習，喚醒學生的學習意識，挖掘學生的潛能，調動學生的積極性和主動性，培養學生自主學習的精神。列表比較使知識更具條理化，更能清晰的從結構形態，生活環境等方面比較出生物進化的過程，從而認同生物是不斷發展進化的生物學觀點。
主問題2預設答案（1）略。
（2）種子植物的生殖過程已經脫離了水的限制。（3）由水生到陸生，由簡單到復雜，由低等到高等。
（二）達標檢測部分第三學程：
學習任務主問題3.當堂檢測
1.我們的生活離不開植物，我們都直接或間接以植物為生。你認識圖中的植物嗎 你能區分他們嗎 請據圖回答問題：（1）在以上植物中，用種子繁殖的植物是___________、___________（用字母表示），A和D的不同是___________。（2）可以用孢子繁殖后代的植物是___________，可以作為監測空氣質量的指示植物是___________，其中在餐桌上經常出現的植物是___________，（用字母表示）。經研究，素有“山菜之王”的蕨菜含有致癌物質，正逐漸遠離餐桌，它和圖中___________（用字母表示）親緣關系最近。腎蕨比葫蘆蘚更適應陸地生活是因為腎蕨有_________組織。（3）[C]____類植物沒有根、莖、葉等器官的分化，這類植物中的衣藻是單細胞植物。B類植物已經出現了________、莖、________等器官，但它的生殖過程_______水，所以必須生活在陰濕的環境中。具有根、莖、葉的植物有________(4)你能把以上的植物所屬的類群按從低等到高等的順序排列起來嗎 ___________。學法指導
獨立完成檢測題目
三、教學總結在教學中，教師不是直接進行知識灌輸，而是著眼于知識獲取的過程、學習方法和能力的培養，是學生自己觀察、思考、分析和總結，親身經歷知識的獲取過程，從中學到知識和方法，發展多種能力。教師聯系生活經驗，通過觀察和分析身邊熟悉的綠色植物為新知識的出發點，提高學生重視生活經驗和愛護生物和環境的意識；通過列表比較，小組合作的方式發現新知識，總結新規律，解決課堂重難點，培養學生良好的學習習慣的同時，又能激發學生對生物學的學習興趣。
四、板書設計
第一節
綠色植物的主要類群種類形態結構生活環境生殖方式與人類的關系
植物藻類植物苔蘚植物蕨類植物
植物裸子植物被子植物
4
3
2
1
7
8
6
5
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2

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