資源簡介

《預習的學問》教學設計
設計意圖：
學習不是一件很容易的事，不同的孩子面對學習有不同的表現，有的能做到主動學習，有的是被動學習，有的是只能僅限于完成學習任務。有時我們發現有的學生很認真，很努力，也很積極向上，但總是達不到理想的狀態，這是因為學不得法。先學后教，先練后講，每個孩子動起來、思起來，這就是預習的作用。
活動準備：
1.
注意觀察不同學科教師布置的預習任務。
2.
了解你們組成員的預習習慣（有或沒有），都是如何預習的。
活動目標：
1.
讓學生能聯系自己的學習實際，會分析現有的各科預習作業的布置情況，以及自己完成預習作業的態度和成效。
2.
知道可以通過觀察、調查訪問、問卷調查、文獻查找等方式收集、整理、提煉關于預習的資料，通過師生交流，小組合作探究深入了解預習對提高課堂聽講的作用，對提高學習成績的作用。
重難點：預習話題制訂計劃書，在活動中培養合作精神、探究意識和創新思維。
活動過程：
一、激趣導入
出示圖片，從這張圖片上你了解到哪些信息？（認識老師，知道本次活動的任務）
二、想想說說
1.
看一看（出示圖片）：看了這兩幅圖，知道是要做什么嗎？
2.
哪些老師在課前要求過你們預習？這些學科一般是怎么布置預習作業的？
3.
在平時的學習過程中，你一般是怎樣完成預習任務呢？
三、討論比較
1.
討論交流：這樣的預習對自己的學習幫助大嗎？有哪些好處呢？
2.
交流比較：請大家想一下，當你預習了，學起來感覺是怎樣的？沒有預習時感覺是怎樣的？
3.
總結作用。（相機出示小貼士）
四、問問議議
1.
發散提問：關于預習，你們還有什么問題要問嗎 小組內先說后全班交流。
2.
整合問題：預習的作用？預習有哪些方法和妙招？不同學科的預習要求有哪些？伙伴們的預習現狀是怎樣的呢？
2.
總結方法：要想解決這些問題，我們有哪些方法呢？（查閱資料，網絡檢索、請教老師或家長，調查問卷，采訪小伙伴或小組討論解決等）
五、制訂計劃
1.
小組討論，選擇感興趣的話題填寫活動計劃書。（教師巡回做指導）
2.
展示交流各個小組的活動計劃書，師生提出修改意見。
4.
再次修改活動計劃書，展示評價。（根據時間機動調整）
5.
教師總結。
六、課外實踐
請各個小組按照計劃書上的計劃課后去完成活動任務。

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