資源簡介

聚焦一次性用品
活動目標
1、
通過閱讀資料，開展社會調查等，了解身邊一次性用品的種類及其利與弊。
2、
通過多種途徑獲取信息，學會收集信息和處理信息的方法和技能。
3、
學會在探究過程中相互合作、共同交流和分享不同見解。
活動重難點：使學生能就日常生活常見的事物進行辯證思考，激發環保意識，從小培養社會責任感。
活動準備
學生搜集一次性用品的文字、圖片、實物等資料；對身邊一次性用品的種類、制作材料、使用場所等情況進行調查，填寫調查表。
活動過程
一、活動導入
1、同學們，今天這節課，老師給你們帶來幾張圖片，圖片上是什么？
（課件出示：一次性紙杯的多幅圖片）
學生觀看
2、這是什么？平時你在什么情況下使用過它？
3、在生活中，除了一次性紙杯，還有哪些一次性用品？（出示課題《聚焦一次性用品》）
二、活動過程
1、
找一找一次性用品。
（1）
學生談談自己經常用的一次性用品。
（2）
老師看到很多同學帶來了實物，展示給大家看看，好嗎？
（3）
同學們搜集的真多，老師也搜集了一些一次性用品的圖片，想看嗎？
（課件展示各種各樣的一次性用品：賓館用的、餐飲行業用的、醫療行業用的、其他方面用的）
（4）
剛才，我們認識了一次性用品。其實，在平時的生活中，有很多一次性用品，它們的名稱是什么？是用什么材料制作的呢？在哪些場所使用呢？課前同學們都作了調查，填寫了調查表，下面咱們來交流，分享一下。
（各小組學生交流調查表）
一次性用品調查表
第
組
名稱
制作材料
使用場所
（5）
通過交流，你們覺得一次性用品對我們的生活怎樣？
（6）
哦，同學們的意思是一次性用品對我們有利，有不同意見嗎？
學生發表不同意見。
（7）
現在，你對一次性用品又有了怎樣的看法？
（一次性用品對我們有利也有弊）
2、
談談一次性用品（一次性用品利弊辯論會）
（1）
通過交流，我們明確了一次性用品有利也有弊。那么，一次性用品對我們生活的影響，到底是利大還是弊大呢？
（2）
看來，大家的意見不一致，這可怎么辦？看來，我們真得開一個辯論會了，是不是？
（3）
認為“一次性用品利大于弊”的是正方，認為“一次性用品弊大于利”的是反方。下面，請同學們結合自己課前搜集的有關一次性用品的資料和平時的認識好好地想一想，你支持哪方的觀點？要把你的理由充分說出來哦！請同學們靜靜地思考。
（4）
學生舉手表決支持哪方觀點，然后教師分別在正、反兩方各選取4名同學作為代表進行辯論。在辯論的過程中下面的同學可以進行補充。
（5）
師：辯論前，先請看溫馨小提示：誰來讀讀？
學生讀溫馨小提示
a.
用事實說話：辯論時觀點明確，要有理有據。
b.
有理不在聲高：辯論時口齒清楚，聲音響亮。
c.
用語文明：不要用攻擊性語言，記住要有風度哦！
d.
尊重他人：用心傾聽，要虛心哦！
（6）
辯論開始，學生自由辯論。
正方：可以從一次性用品方便、快捷；衛生、可以防止交叉感染；節省人力、物力等方面進行辯論。
反方：可以從一次性用品浪費能源、破壞森林資源造成水土流失、污染環境等方面進行辯論。
師小結：通過辯論，我們進一步弄明白了，看待一次性用品要一分為二，一次性用品一方面給我們的生活帶來了方便、快捷，另一方面也浪費了能源，污染了環境。
（課件展示小資料及環境污染的圖片）
3、
活動總結
同學們，通過這一堂課的學習，你有什么感受呢？
學生談談這節課的感受。
師：這節課，大家的收獲這么大，那么我們應該怎樣合理地使用一次性用品呢？一次性用品造成的巨大浪費和環境污染問題可以有什么辦法解決呢？課后，同學們可以通過查閱資料，小組討論的方法開展一次金點子行動。下節課我們將一起繼續聚焦一次性用品，進一步討論合理使用一次性用品的好方法。
板書設計
聚焦一次性用品
有利：方便
快捷
有弊：浪費能源
污染環境
附：活動樣表
一次性用品調查表
第
組
名稱
制作材料
使用場所

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