資源簡介

《奇妙的指紋》
活動目標(biāo)：
1、讓學(xué)生通過實驗，觀察自己或他人的指紋圖樣，從而認(rèn)識指紋的獨特性。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手實踐能力。適當(dāng)?shù)貞?yīng)用多媒體幫助學(xué)生認(rèn)識指紋的歸類，把學(xué)生的感性思維上升為理性思維。
2、讓學(xué)生通過對自己指紋的觀察，學(xué)會發(fā)現(xiàn)和提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。
3、通過觀察、研究和實驗，培養(yǎng)學(xué)生樂于合作、實事求是的態(tài)度。并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成注重事實，尊重他人意見，敢于提出不同見解的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
活動重點：
讓每個學(xué)生認(rèn)識到自己的指紋具有獨特性。
活動分析：
1、學(xué)生背景：三年級的學(xué)生在平時的日常生活中沒有對指紋有細(xì)致的觀察，對于指紋的類型也很模糊。讓學(xué)生在課堂上通過親身體驗和研究,增強(qiáng)的觀察能力，分析能力，與人交往能力。通過親自觀察，比較分析來增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解指紋的特點及用途。
2、教學(xué)內(nèi)容分析：本課重點教學(xué)指紋的概念，讓學(xué)生明確什么是指紋，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。通過采集不同人群的指紋來總結(jié)采集指紋的方法；通過親身體驗、觀察幫助學(xué)生了解指紋的種類；進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生了解指紋在實際生活中的作用。
活動過程：
一、激發(fā)興趣，引出指紋。
1、老師講述指紋斷案故事。
（出示圖片）同學(xué)們都聽過神探柯南的故事吧。我最近也看了一部，題目叫《第三個指紋殺人事件》。
期中一段給我印象深刻：松山先生被殺，柯南懷疑是寺岡先生帶槍蓄意謀殺，可苦于沒有證據(jù)。此時木暮警官的一番話給了大家新的啟示。（放一段錄像）
2、同學(xué)們，你們聽到這里有什么想法？
（指紋為什么能成為證據(jù)？它有什么特別之處？它為何能破案？）
3、揭題，今天我們就一起來進(jìn)行一堂有關(guān)指紋的綜合實踐活動課，看看指紋到底有什么奇妙的地方？（板書：奇妙的指紋）
二、集思廣益，采集指紋
1、同學(xué)們，你們想不想知道自己的指紋是什么樣的呢？
2、有什么辦法看清自己的指紋？（放大鏡，肉色看不清怎么辦？采集指紋？）
3、如何采集？（膠帶紙、印泥、橡皮泥……）
哪種方法比較方便，采集的圖案又看得清呢？
4、現(xiàn)在請同學(xué)們用手中的紅色印泥采集一個自己的指紋。注意聽清要求；
（1）指紋要采集得又清晰又完整。
（2）采集時注意遵守紀(jì)律，互相幫助。
（3）采集完后注意用餐巾紙把手擦干凈。
5、出示學(xué)生采集的指紋，比較異同，交流經(jīng)驗。
6、再次采集，全部采集食指指紋。通過演示讓學(xué)生認(rèn)識食指。
三、觀察指紋，發(fā)現(xiàn)異同。
1、出示學(xué)生采集的幾種指紋，讓學(xué)生觀察。仔細(xì)看看，同樣是食指，這些指紋有什么相同和不同之處？
2、讓學(xué)生說出自己的發(fā)現(xiàn)。（都有一個個的線條；線條的樣子不一樣；組成的圖案不一樣……）
老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，線條什么樣？用筆畫一畫，形容一下樣子。（如：山峰型，漩渦型；開口型……）
3、老師小結(jié)：指紋看上去差不多，其實還有許多不同之處。同學(xué)們通過仔細(xì)觀察，臨摹繪畫，形象概述，自己總結(jié)出了一些指紋的特點。老師發(fā)現(xiàn)，許多同學(xué)都有科學(xué)家的潛質(zhì)，你們愛動腦、愛思考，長此以往，長大肯定有所作為。
你們知道嗎，科學(xué)家們也是像你們一樣在觀察中發(fā)現(xiàn)，指紋是有類別的，他們也把常見的幾種指紋進(jìn)行了分析、命名，看看跟我們的發(fā)現(xiàn)是不是一樣？
　　4、師依次講解
出示指紋圖片：
圖1：因為它的圖案像弓，所以把它叫做弓形指紋；
圖2：它的圖案像斗笠，所以叫斗形指紋；
圖3：它的圖案像簸箕，所以叫箕形指紋。
5、師：那么你的指紋屬于哪一類？請你對照剛才我們所學(xué)到的知識，看看自己的指紋，認(rèn)一認(rèn)，說一說。
6、讀古語，激發(fā)學(xué)生興趣。五個指頭呢？
四、分辨指紋，認(rèn)識特性。
1、同樣是斗紋，同樣是箕形紋，他們是不是一模一樣呢？請同學(xué)們再次觀察？（沒有找到一模一樣的指紋）
2、剛才我們只是采集了自己的指紋，再看看小組同學(xué)中的指紋，看看是否能找到一模一樣的指紋？（模棱兩可的出示比較）
3、那么請同學(xué)們大膽猜測一下，你們說會有兩個一模一樣的指紋嗎？
4、師：剛才我們采集的都是我們自己的指紋，為了在進(jìn)一步驗證會不會有一模一樣的指紋我們還可以采集誰的指紋？利用我們現(xiàn)有的條件？說的真好，今天來了很多聽課的老師，我們可以去采集老師們的指紋，然后回來和你們的指紋比一比，看看結(jié)果怎么樣？在采集指紋時老師也有要求：
（1）采集老師的指紋時要有禮貌
（2）采集完指紋要注意衛(wèi)生，用濕巾擦手
5、得出結(jié)論：通過實驗，沒有發(fā)現(xiàn)一模一樣的指紋
6、要想知道世界上每個人的指紋是否一樣，還要經(jīng)過大量的實驗。科學(xué)家們就做了這個實驗。請看大屏幕。
世界上沒有兩對特征完全相同的指紋，指紋具有唯一性。
從出生到死亡，人的指紋模式是不變的。
當(dāng)皮膚再生時，指紋也會再生，所以用酸燒或是動手術(shù)并不一定能改變指紋。
指紋在人死后是最后腐爛的幾個部位之一，可以識別死去幾年的死者身份。
7、說說斷案成功的原因
五、發(fā)散思維，應(yīng)用指紋
1、那么請同學(xué)們想想如果你是科學(xué)家你想利用指紋的這個特征來做些什么呢？
2、除了同學(xué)們說的這些，老師還想告訴大家北京2008奧運會選定的奧運公寓安裝的就是指紋鎖，中國第三代身份證也將帶有指紋等生物特征。
3、指紋還能應(yīng)用在哪兒呢？（繪畫、工藝品……）
4、關(guān)于指紋你還想研究些什么？（開題課，為后續(xù)研究做準(zhǔn)備）
如：指紋與年齡的關(guān)系；指紋運用的廣泛度研究；指紋的遺傳……
六、談?wù)勈斋@
1、通過今天的實踐，咱們都發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：指紋具有唯一性
生2：指紋不會發(fā)生變化
生3：我知道了我的指紋是
指紋
2、總結(jié)：
親愛的同學(xué)們，很高興我能和你們進(jìn)行這么一堂綜合實踐活動課，同學(xué)們能在這短短的幾十分鐘里面，有這么多這么偉大這么重要的發(fā)現(xiàn)和收獲，老師非常激動。其實在我們的生活當(dāng)中，還有許許多多像指紋這樣的奧秘等著我們?nèi)ヌ骄浚灰覀冇眯挠^察，大膽思考，勇于實踐，你們一定可以收獲更多的驚喜！
七、作業(yè)
1、練習(xí)指紋繪畫
2、了解指紋在生活中的應(yīng)用。

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