資源簡介

“走進通訊王國”
活動背景：
21世紀是信息時代，科技飛速發展與人們的生活緊密相連，通訊的發展日新月異，五年級孩子經常接觸生活中的各種通訊方式，很多孩子擁有自己的手機和網絡即時通信工具賬號，這些通訊方式讓孩子們的交流形式更加便利，于此同時沉迷手機游戲，網絡聊天等也造成不良影響，因此孩子通過探究活動了解有關通訊的相關知識，掌握正確的通訊方法，做到合理溝通，文明通訊。
活動目標：
1．通過觀察圖片，了解通訊發展的歷程，了解通訊工具的相關知識。
2．通過自主探究和小組互助，明確本次綜合實踐活動的主題，并能圍繞主題選擇適合研究的小課題，制定課題活動方案。
3、通過查閱資料、調查研究、實地考察、現場采訪、收集及整理資料等活動，培養學生查找、搜集、整理信息的能力以及培養學生大膽與他人合作，自主探究，動手實踐的能力。
4、培養學生認識事物的兩面性，能客觀科學地看待事物和問題，激發他們熱愛生活、保護環境的意識。
活動重難點：培養學生在生活中發現問題、處理問題的能力，促進學生綜合實踐能力的提高。
活動準備：
了解一下通訊的故事，通訊工具對我們生活有哪些影響，確定通訊對我們生活的利弊的子課題。
活動過程：
1、談話導入，引出主題
談話：談論學生們用手機和電腦做什么？
2、創設情境，引出話題
1、師：什么是通訊工具？
生：手機，電腦
師：你認識這些通訊工具嗎？從古代和現在有什么樣的變化？
生：驛站，信鴿，烽火，狼煙，電報，手機，電腦。越來越好越來越先進。
師：你們對通訊工具了解的真多，現在手機和網絡已經是我們生活中必不可少的通訊工具
[設計意圖：通過學生身邊生活引出研究的主題]
2、請大家先來看看我們生活中的一些畫面？（多媒體展示）
師：這些畫面我們天天都能見到。看了這些鏡頭，你有什么感受？
學生暢所欲言談感受
師：是呀，我們周圍的通訊工具越來越多。它給我們的生活帶來了方便，可是也給我們帶來了很多問題。所以，我們應該對它有個全面、深入的了解，這就要從通訊工具利與弊說起。下面，我們一起來深入研究。
[設計意圖：通過播放學生生活中的畫面，創設情境，激發學生研究的興趣，引起學生的話題，讓學生暢所欲言，感受現代網絡的利與弊，為生成子課題做好鋪墊]
3、發現問題，確定課題
1、圍繞主題，展開討論。
師：你們對通訊工具想知道哪些方面？把你們想研究的問題寫在表格1中，小組長負責記錄整理
(每組發放一張表格，小組每個成員提出有關通訊工具的問題，組長負責記錄整理。)
表1：（問題可以是5、6個，也可以不是）
走進通訊工具
——我最感興趣的的問題 第（ ）小組
序號
問題
提問者
1


2


3


4


5


記錄人：
2、交流展示，歸納整理，確定子課題
師：我們來觀察這些問題，你們會發現？
生：有的問題比較容易解決，有的一查便知，有點問題不好解決。
師：經過大家的努力，老師發現每個小組都已經填好了自己感興趣的問題，這些問題中哪些可以做，哪些值得去做？在小組里進行交流把你最想研究的問題及選擇的理由寫在紙的反面上。
師：每組匯報選擇的課題，并說一說想用什么方法去研究。
[設計意圖：以小組為單位提出有關通訊工具的問題，通過交流展示、小組討論，進行歸納整理，生成研究子課題]
四、制定方案，交流完善
師：俗話說“不打無準備之戰”,課題選好了,還要制定好活動計劃(課題活動方案),才能把活動開展好.根據以往的經驗，你認為制定課題方案需要注意什么？
1、制定課題方案注意的問題：（師生討論后課件展示）
師：下面請同學們發揮小組的集體智慧，共同為你們的課題設計方案。
本次活動我們大約用兩個周的時間（從今天6月11日開始），各小組還可根據自己的課題確定研究時長。
表2：
“走進通訊王國”綜合實踐活動課題研究小組活動方案
研究過程
活動時間
活動內容
研究方法












3、交流完善方案
（1）各小組展示研究方案。
師：剛才，同學都在討論過程中確定了自己的計劃，哪個小組先上來說說你們是怎么制定的。其他小組的成員認真傾聽，可以指出其優秀的地方,也可以提出意見或建議。互相取長補短。
（五）暢談收獲,結束全課
師:同學們,今天這節課你們最大的收獲是什么
總結：今天同學們成功地完成了小課題的選定和活動計劃的制定，相信在以后的活動中大家會表現得更精彩。下一步我們就要按照我們的研究方案進行資料的收集活動,老師期待著你們有更大的收獲。
活動反思
實踐活動是基于學生興趣愛好和生活儲備而定的一個實踐研究課題。旨在培養學生從生活中發現問題和搜集、整理資料的能力。從整個實踐操作的過程來看，目的是讓學生進一步體驗各種統計方法的利與弊。
交流匯報后同學們又相互進行了評價，并談了對整個活動的收獲和感受。 三、活動反思：
《走進通訊王國》實踐活動是基于學生興趣愛好和生活儲備而定的一個實踐研究課題。旨在培養學生從生活中發現問題和搜集、整理資料的能力。從整個實踐操作的過程來看，在選題階段，出示通訊工具從古至今的變化，使學生從感性上認識到通訊與生活的關系；接著，引導他們自主發問，確定自己的研究主題。在學生根據自己的興趣愛好選擇好研究小課題后，同一課題的研究人員自然聚集到了一起，展開討論、進行分工。這其中有的同學擔當了組織者的角色，有的成了實踐活動的策劃者，學生在活動中自主探究、親身體驗，知識和能力得到不斷增長和加強。在本次綜合實踐活動中，在活動過程中，學生始終處于主體地位，學生自己提出問題確定子課，學生確立小組學習，有利于每個學生的成長進步。培養了學生團結協作的精神。

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