資源簡介

第1節
認識自己
學習目標：
1.人貴自知，識記正確認識自己的意義和途徑
；
2.學會運用多種途徑正確認識自己。
3.懂得認識、探索自己是一個不斷深化的過程。
教學過程：
一、導入新課，板書課題
同學們，人貴在自知，我們每個人都要正確地認識自己，了解自己，才能不斷進步，不斷完善。我們今天一起學習第三課第1節：“認識自己”。（板書課題）
二、出示目標
本節課的學習目標是什么呢？請看大屏幕！（出示“學習目標”投影）。
學習目標
1.人貴自知，識記正確認識自己的意義和途徑
；
2.學會運用多種途徑正確認識自己。
三、自學指導
怎樣達標呢？請看自學指導（出示“自學指導”投影）。
自學指導
請同學們認真默讀課本P25—31，結合看圖，要求如下：
（1）用橫線在課文中畫出1、2題的答案，理解并準確記憶，力爭自學后書面檢測全對。
①我們為什么要正確認識自己
你做到了嗎？②我們可以通過哪些途徑來認識自己
（2）思考并能理解1-2題中的關鍵詞，思考第3-4題，準備口答。
③你如何看待小剛對自己的認識？這樣的認識給她帶來怎樣的影響？不同的人對“我”的評價各不相同，你怎么看待這些不同？
8分鐘后，比誰能正確回答思考題，力爭書面檢測全對。
注意：如有不認識的字或不理解的詞語，請小聲問同學或舉手問老師。
四、先學
（一）看書：學生看書自學，教師巡視，密切關注每一位學生，并糾正學生的不良習慣。學生如有疑問，請小聲問同學或舉手問老師。
（二）檢測：
過渡語：第1、2題找到答案并能準確記憶的請舉手！找到了，我們來討論第3、4題。
1.提問：第3題
過渡語：正確認識自己對人成長具有重要意義，我們要正確認識自己。那小剛對自己的認識對嗎？
答案要點：小剛這樣做會使得他不能正確認識自己，不利于促進自我發展。每個人的形象都是多方面的，我們應當學會從多方面認識自己。學會從生理、心理、社會等方面來認識自己。
提問：第4題
過渡語：不同的人對我們的評價各不相同，有些評價也會存在差異，我們該如何對待他人的評價呢？
答案要點：正確對待他人評價要做到用心聆聽，勇于面對，平靜拒絕。不要讓這樣的評價傷害自己，從而做更好的自己。
2.書面檢測：發給學生檢測題試卷。
檢測題
一、填空題
進入初中，隨著
的不斷增強，我們不僅將目光投射到更廣闊而精彩的外部世界，而且越來越關注
。
正確認識自己，可以促進
，可以促進
。
我們可以通過
和
來認識自己。
我們要重視他人的態度與評價，但也要
，既不能
，也不能
。用
的心態面對他人的評價，是走向成熟的表現。
二、選擇題
1.俗話說：“金無足赤，人無完人。”這句話主要啟示我們（
）
A每個人的外在形象和內在素質都是不一樣的
B.要正確認識自己，既要看到有點，也要看到不足
C.要保持自己的現狀，不要在乎自己的缺點和不足
D.既然沒有完美的人，我們就不必追求盡善盡美
七年級學生張曉紅在日記中寫到：“一天課外活動時，我婉轉地給老師指出了其課堂上的一個小錯誤，老師表揚了我。我覺得自己很細心，也挺勇敢，我高興極了。”張曉紅這種認識自己的方式是（
）
A.指出錯誤
B.自我評價
C.他人評價
D.集體評價
3.生活中，每個人都是獨一無二的個體。正確地認識自我（
）
A.有利于增強我們對自己的信心
B.可以全面地審視自己的長處與不足
C.有利于更好地發展自己的長處
D.有利于認識到自己的稟賦和獨特性
4.我們古代有很多寓意深刻的諺語，這些諺語時刻提醒著我們。下列諺語中警示我們正確認識自我的有（
）
A.知人者智，自知者明
B.以人為鏡，可以明得失
C.唯我獨尊，我行我素
D.有則改之，無則加勉
5.人們都渴望認識自己，那么正確認識自己（
）
A.就要全面、客觀地認識自己
B.就要用發展的眼光看待自己
C.可以促進自我的進步與發展
D.可以促進自我與他人的積極交往
3.學生練習，教師巡視，觀察學生默寫的答案，進行二次備課。
五、后教
（一）糾錯
1.學生交換試卷，教師用白板逐一出示答案，學生互評對錯。
第一大題邊公布答案，邊組織學生判定對錯，邊組織學生討論糾錯。第二大題集中批改，然后糾錯。
2.表揚全對同學。
過渡語：“全對的請舉手 ”統計全對人數并提出表揚。
3.討論糾錯。
過渡語：“選擇題沒有全對的請舉手”統計、公布未滿分的人數。
過渡語：“還有部分同學沒有全對，我們來幫幫他們。“（教師站在講臺指導全班學生認真看書，默背本節知識點，由學生送錯題卷。）
分類后，白板逐一出示錯題，讓做錯的同學說出自己錯誤的原因，若說的不對，則讓做對的同學幫助糾錯，若兩者都不對，則教師講解。
當全班多數學生未全對，則不收試卷，讓學生自己討論、糾錯，已經解決的錯誤教師給予肯定，不再重復，還不會的問題，讓做對的同學幫助糾錯，若兩者都不對，則教師講解。
預設當錯誤人數較多時，給學生兩分鐘的時候同桌之間互相討論，討論之后仍有疑問的舉手，指名讓做錯的學生回答“錯在哪里？為什么？應當怎么辦？”不會的其他同學糾正、補充。
預設當錯誤人數較少時，請錯誤的同學起來回答錯誤的題號，指名讓做錯的學生回答“錯在哪里？為什么？應當怎么辦？”不會的其他同學糾正、補充。
預計會出現的錯誤：
選擇題第1題：題干想表達的是既要看到自身優點，也要看到自身缺點，B正確；A中的“都是不一樣的”，B“不在乎缺點、不足”D不必追求盡善盡美，說法明顯錯誤，排除。
（二）拓展
第一：教師要幫助學生總結本節課存在的問題，應如何避免，對作業要有一定的指導作用。
第二：必要時要有針對性訓練，要結合學生實際，要有時效性。可口答，要選靈活題，易錯題，讓學生真正掌握做題技巧，能靈活運用，舉一反三。
拓展題
“有則改之，無則加勉。”這句話啟示我們ズ對待他人的評價要(
)
A全盤接受
B置身事外
C客觀冷靜分析
D表面上接受，內心抵觸
解析：本題考查對正確對待他人評價的理解。題干中這句話的意思是對于別別人給自自己指出的缺點、錯誤，如果有，就改正，如果沒有，就用來提醒自己不犯同樣的錯誤。這說明對于別別人的評價，我們在虛心聽取的過程中，也應該客觀冷靜分析，C項說法正確；A、B、D三項說法明顯錯誤，排除.
答案：C
六、當堂訓練：
必做題：《基礎訓練》第三課第1節選擇題
選做題：《基礎訓練》第三課第1節材料題
七、教后記。

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